Dr.  Monja  Schmitt

<p><strong>Zeitschriftenbeiträge mit Peer Review</strong></p><p> <br></p><p>Labsch, A., Nusser, L., <strong>Schmitt, M.</strong> & Schüpbach, M. (eingereicht). Gemeinsam lernen, miteinander teilen – wirkt sich das Lernen in inklusiven Settings auf das soziale Verhalten von SchülerInnen ohne sonderpädagogischen Förderbedarf aus?</p><p> <br></p><p><strong>Schmitt, M. </strong>& Lorenz, C. (eingereicht). Eltern- und Erzieherinneneinschätzungen zu Kompetenzen von Vorschulkindern im Vergleich: Wessen Urteilen kann man trauen?</p><p> <br></p><p>Schönmoser, C., <strong>Schmitt, M.</strong>, Lorenz, C. & Relikowski, I. (2018). Prosoziales Verhalten von Kindergartenkindern - Ein Vergleich der Eltern- und Erzieherperspektive. <em>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 21 (2)</em>, 317-337.<br></p><p> <br></p><p>Homuth, C., <strong>Schmitt, M.,</strong> Lorenz, C. & Mann, D. (2017). Warum ein erneutes Genehmigungsverfahren im laufenden Längsschnitt weitreichende Folgen für die Datenqualität hat. J<em>ournal for Educational Research Online, 9(1), 7</em>–31.</p><p> <br></p><p><strong>Schmitt, M.,</strong> Homuth, C., Lorenz, C. & Karwath, C. (2016). Erhöht eine Briefmarke den Rücklauf bei postalischen Befragungen? <em>Journal for Educational Research Online, 8(3), 142</em>–158.</p><p> <br></p><p>Lorenz, C., <strong>Schmitt, M.</strong>, Luplow. N. & Schönmoser, C. (2016). Soziale Disparitäten im Vorschulalter und der Einfluss der Selbstregulation. <em>Zeitschrift für Grundschulforschung, 9(1),</em> 65-77.</p><p> <br></p><p>Lorenz, C., Homuth, C., <strong>Schmitt, M.</strong> & Karwath, C. (2015). E-Appointments in Empirical Field Research. <em>Survey Insights: Methods from the Field.</em> http://surveyinsights.org/?p=5431.</p><p> <br></p><p>Karwath, C., Relikowski, I. &<strong> Schmitt, M.</strong> (2014). Sibling Structure and Educational Achievement: How Do the Number of Siblings, Birth Order, and Birth Spacing Affect Children’s Vocabulary Competences? <em>Journal of Family Research, 26(3), </em>374-398.</p><p> <br></p><p><strong>Schmitt, M. </strong>& Sixt, M. (2014). Social relations and academic success in the German educational system. <em>Journal for Educational Research Online, 6(2), </em>66–88.</p><p> <br></p><p>Kleine, L., <strong>Schmitt, M.</strong> & Doll. J. (2013). Soziale Beziehungen und das schulische Selbstkonzept während der Grundschulzeit. <em>Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 33(3),</em> 283-299.</p><p> <br></p><p>Richter, D., Lehrl, S., Mudiappa, M., <strong>Schmitt, M.</strong> & Smidt, W. (2011). Aus der Forschungspraxis: Die DFG-Forschergruppe BiKS. <em>Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 31(2),</em> 212-214.</p><p> <br></p><p><strong>Schmitt, M.</strong> & Kleine, L. (2010). The Influence of Family-School Relations on Academic Success. <em>Journal for Educational Research Online, 2(1), </em>145–167.</p><p> <br></p><p><strong>Schmitt, M.</strong> (2009). Innerfamiliale Beziehungen und Bildungserfolg. <em>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 12(4),</em> 715-732.</p><p> <br></p><p><strong>Zeitschriftenbeiträge ohne Peer Review </strong></p><p> <br></p><p>Kleine, L. & <strong>Schmitt, M.</strong> (2012). Keine Erziehung ohne Beziehung. Die Bedeutung sozialer Beziehungen für den Bildungserfolg. <em>Die Grundschulzeitschrift, 257 (26), </em>18-19<em>.</em></p><p> <br></p><p><strong>Schmitt, M.</strong>, Smidt, W., Mudiappa, M., Lehrl, S. & Richter, D. (2011). BiKS-Studie: Ein Überblick. <em>Die Grundschulzeitschrift, 248.249 (25), </em>4-5<em>.</em></p><p> <br></p><p>Mudiappa, M. & <strong>Schmitt, M.</strong> (2010). Die Kunst das richtige zu sagen: Kommunikation in Längsschnittstudien. <em>Soziologie heute, 3 (14), </em>28-29.</p><p> <br></p><p><strong>Schmitt, M.</strong> (2010). Bildungserfolge maßgeblich steuern. Wie wichtig sind soziale Beziehungen für den Bildungserfolg? <em>Soziologie heute, 3 (12), </em>24-25.</p><p> <br></p><p><strong>Bücher und Buchbeiträge</strong></p><p> <br></p><p>Homuth, C., Mann, D., <strong>Schmitt, M.</strong> & Mudiappa, M. (2014). Eine Forschergruppe, zwei Studien: BiKS-3-10 und BiKS-8-14. In M. Mudiappa & C. Artelt (Hrsg.), <em>BiKS - Ergebnisse aus den Längsschnittstudien</em>. <em>Praxisrelevante Befunde aus dem Primar- und Sekundarbereich </em>(S. 15-28). Bamberg: University of Bamberg Press.</p><p> <br></p><p>Kleine, L. & <strong>Schmitt, M.</strong> (2014). Keine Erziehung ohne Beziehung. Die Bedeutung sozialer Beziehungen für den Bildungserfolg. In M. Mudiappa & C. Artelt (Hrsg.), <em>BiKS - Ergebnisse aus den Längsschnittstudien</em>. <em>Praxisrelevante Befunde aus dem Primar- und Sekundarbereich </em>(S. 67-71). Bamberg: University of Bamberg Press.</p><p> <br></p><p>Lorenz, C., <strong>Schmitt, M.</strong>, Lehrl, S., Mudiappa, M. & Roßbach, H.G. (2013). The Bamberg BiKS Research Group. In M. Pfost, C. Artelt & S. Weinert (Eds.), <em>The Development of Reading Literacy from Early</em> <em>Childhood to Adolescence. Empirical Findings from the Bamberg BiKS Longitudinal Study</em> (p. 15-34). Bamberg: University of Bamberg Press.</p><p> <br></p><p><strong>Schmitt, M. (2012).</strong> <em>Soziale Beziehungen und Schulerfolg. Die Bedeutung sozialer Beziehungen für Schulerfolg im Primar- und Sekundarbereich. </em>Bamberg: University of Bamberg Press.</p><p> <br></p><p>Kluczniok, K., <strong>Schmitt, M.</strong>, Kuger, S. & v. Maurice, J. (2011). Familiale Anregungsbedingungen im Spiegel ökonomischer Ressourcen. In A. Lange & M. Xyländer (Hrsg.), <em>Bildungswelt Familie. Theoretische Rahmung, empirische Befunde und disziplinäre Perspektiven </em>(S. 190-207). Weinheim: Juventa Verlag.</p><p> <br></p><p><strong>Schmitt, M.</strong>, Kuger, S., Kluczniok, K. & von Maurice, J. (2010). Familiale Anregung während der frühen Kindergartenzeit. In D. Bühler-Niederberger, A. Lange & J. Mierendorff (Hrsg.), <em>Kindheit zwischen fürsorglichem Zugriff und gesellschaftlicher Teilhabe </em>(S. 145-166). Wiesbaden: VS-Verlag für Sozialwissenschaften.</p><p> <br></p><p><strong>Schmitt, M.</strong> (2008). Die Bedeutung von sozialer Herkunft und bundeslandspezifischen Übergangsregelungen für die Grundschulschulempfehlung. In E.M. Lankes (Hrsg.), <em>Pädagogische Professionalität als Gegenstand empirischer Forschung </em>(S.111-121). Münster: Waxmann.</p><p> <br></p><p><strong>Andere Publikationen</strong></p><p> <br></p><p>Luplow, N., Schönmoser, C., Lorenz, C. & <strong>Schmitt, M</strong>. (2019). Die Messung des Belohnungsaufschubes in der Startkohorte 2 des Nationalen Bildungspanels (NEPS) im Kindergarten und der Grundschule (NEPS Survey Paper No. 54). Bamberg, Deutschland: Leibniz-Institut für Bildungsverläufe, Nationales Bildungspanel.</p><p> <br></p><div class="ng-binding"><p class="reference">Weinert, S., von Maurice, J., Müller-Kuller, A., Will, G., <strong>Schmitt, M.</strong>, & Fuß, D. (2018). Bericht zum Stand des Nationalen Bildungspanels (NEPS) und weiterer Studien im Schulbereich (Sachstandsbericht für die 90. Amtschefskommission „Qualitätssicherung in Schulen“ der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland). Bamberg, Deutschland: Leibniz-Institut für Bildungsverläufe.</p></div><div class="row"> </div><p>Mudiappa, M. & <strong>Schmitt, M.</strong> (2010). Stichprobenpflege im Längsschnitt BiKS-8-12. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.11780/643</p><p> <br></p><p><strong>Schmitt, M.</strong> & Mudiappa, M. (2010). Rücklaufquoten von BiKS-8-12 im zeitlichen Verlauf. Retrieved from <a href="http://hdl.handle.net/20.500.11780/642" data-mce-href="http://hdl.handle.net/20.500.11780/642">http://hdl.handle.net/20.500.11780/642</a><br data-mce-bogus="1"></p><p> <br></p><p>Schmidt, S., <strong>Schmitt, M.</strong> & Smidt, W. (2009). Die BiKS-Studie. Methodenbericht zur zweiten Projektphase. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.11780/610</p><p><br></p>