Dr. Lena Nusser

Competencies, Personality, Learning Environments | Learning environments and school education

Vita

09/2020 – Today
Head of Research Unit "Learning Environments and School Education", Leibniz-Institute for Educational Trajectories, Bamberg
10/2019– 09/2023
Fellow of the College for Interdisciplinary Educational Research (CIDER)
07/2018– 08/2020
Research Assistant at Leibniz Institute for Educational Trajectories (Research Unit: Early Childhood and School Education, Project: NEPS Stage 4 - From Lower to Upper Secondary School)
11/2017
Doctoral degree (Dr. phil.) in Empirical Educational Research at the Otto-Friedrich-University of Bamberg, Germany; supervised by Prof. Dr. Claus H. Carstensen and Prof. Dr. C. Artelt (Title "Valid and comparable assessment of educationally relevant constructs in students with special educational needs in the area of learning")
09/2017– 06/2018
Project Manager of INSIDE-Project at Leibniz Institute for Educational Trajectories (maternity leave replacement)
06/2015– 08/2017
Research Assistant at Department of Development Psychology at the University of Bamberg (Coordination Project of the DFG-funded Priority Programme 1646 „Education as a Lifelong Process“)
01/2014– 08/2015
Research Assistant at Leibniz Institute for Educational Trajectories (Department: Competence Development; Operational Manager for Assessment of Special Schools)
08/2010– 12/2013
Research Assistant at the National Educational Panel Study (NEPS) at the University of Bamberg (Pillar 1: Competence Development, Assessment at Special Schools)
10/2004– 12/2009
Diploma in Educational Science at the University of Gießen

Research interests

  • Kompetenzentwickung
  • Inklusive Bildung
  • Lernumwelten

    • Memberships

  • Arbeitskreis empirische sonderpädagogische Forschung (AESF)
  • Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF)
  • European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)

    • Publications

    2026

    Hawrot, A., Zink, C., & Nusser, L. (2026). Instructional quality and teacher self-efficacy in NEPS Starting Cohort 8: Theoretical background and measures (NEPS Survey Paper No. 130). Leibniz Institute for Educational Trajectories, National Educational Panel Study. https://doi.org/10.5157/NEPS:SP130:1.0

    2025

    Blanck, J., Menze, L., & Nusser, L. (2025). Subjective well-being in early adulthood-long-term consequences of inclusive vs. segregated education for students with special educational needs in Germany? European Journal of Special Needs Education, 40(3), 522-538. https://doi.org/10.1080/08856257.2024.2400770
    Hawrot, A., & Nusser, L. (2025). How does the home learning environment contribute to private tutoring attendance? A study among grade 8 students in Germany. Scandinavian Journal of Educational Research, 69(1), 122-137. https://doi.org/10.1080/00313831.2023.2266707
    Jindra, C., Schipolowski, S., Sachse, K. A., Brändle, T., Pohlmann, B., Klitsche, S., Nusser, L., & Stanat, P. (2025). Prognostische Validität des Erreichens von Bildungsstandards. Längsschnittliche Analysen zum Zusammenhang von Kompetenzniveau im Primarbereich und Bildungserfolg in der Sekundarstufe. Zeitschrift für Pädagogik Beiheft, 71(1), 41-66. https://doi.org/10.3262/ZPB2501041
    Stegenwallner-Schütz, M., Obry, M., Nusser, L., Gehrer, K., & Böhme, K. (2025). Längsschnittliche Veränderungen schulischer Kompetenzen von Schüler:innen mit besonderen Unterstützungsbedarfen in der Sekundarstufe I. In C. Gresch, M. Schmitt, M. Grosche, K. Böhme, A. Labsch, & L. Külker (Hrsg.), Inklusion in der Sekundarstufe I in Deutschland: Erfolgsfaktoren und Herausforderungen (S. 131-172). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-48603-7_5

    2024

    Gnambs, T., & Nusser, L. (2024). Out-of-level cognitive testing of children with special educational needs. European Journal of Psychological Assessment, 40(1), 40-45. https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000736
    Hawrot, A., & Nusser, L. (2024). The home environment during the COVID-19-pandemic and changes in learning enjoyment and learning effort: A study of German lower secondary school students. Children and Youth Services Review, 158, Article 107481. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2024.107481
    Nusser, L., Lockl, K., Gnambs, T., Wolter, I., & Artelt, C. (2024). Geringere Lernzuwächse durch coronabedingte Einschränkungen im Bildungsbereich? Ein Kohortenvergleich zu Entwicklungen in der Sekundarstufe (NEPS Corona & Bildung No. 10). Leibniz-Institut für Bildungsverläufe. https://doi.org/10.5157/NEPS:Bericht:Corona:10:1.0

    2023

    Gresch, C., & Nusser, L. (2023). Schulische Rahmenbedingungen und überfachliche Kompetenzen in inklusiven Klassen. Empirische Sonderpädagogik, 15(2), 157-176. https://doi.org/10.2440/003-0004
    Zurbriggen, C. L., Nusser, L., Krischler, M., & Schmitt, M. (2023). Teachers' judgment accuracy of students’ subjective well-being in school: In search of explanatory factors. Teaching and Teacher Education, 133, Article 104304. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104304

    2022

    Goldan, J., Nusser, L., & Gebel, M. (2022). School-related subjective well-being of children with and without special educational needs in inclusive classrooms. Child Indicators Research, 15(4), 1313–1337. https://doi.org/10.1007/s12187-022-09914-8

    2021

    Labsch, A., Schmitt, M., Nusser, L., & Schüpbach, M. (2021). Besteht ein Zusammenhang zwischen dem Besuch eines inklusiven Bildungssettings und dem Selbstwertgefühl von Schüler*innen ohne sonderpädagogischen Förderbedarf? Journal for Educational Research Online, 13(2), 84-108. https://doi.org/10.31244/jero.2021.02.05
    Lockl, K., Attig, M., Nusser, L., & Wolter, I. (2021). Cognitive and affective-motivational factors as predictors of students’ home learning during the school lockdown. Frontiers in Psychology, 12, Article 751120. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.751120
    Nusser, L. (2021). Learning at home during COVID-19 school closures – How do German students with and without special educational needs manage? European Journal of Special Needs Education, 36(1), 51-64. https://doi.org/10.1080/08856257.2021.1872845

    2020

    Gehrer, K., & Nusser, L. (2020). Binnendifferenzierender Deutschunterricht und dessen Einfluss auf die Lesekompetenzentwicklung in der Sekundarstufe I. Journal for Educational Research Online, 12(2), 166-189. https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&id_artikel=ART104172&uid=frei
    Nusser, L., & Gehrer, K. (2020). Addressing heterogeneity in secondary education: Who benefits from differentiated instruction in German classes? International Journal of Inclusive Education. https://doi.org/10.1080/13603116.2020.1862407
    Nusser, L., Weinert, S., Artelt, C., & Carstensen, C. H. (2020). Machbarkeitsstudien an Förderschulen mit dem Schwerpunkt Lernen im Rahmen des Nationalen Bildungspanels (2010-2013): Ergebnisse und Resümee. In C. Gresch, P. Kuhl, M. Grosche, C. Sälzer, & P. Stanat (Hrsg.), Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen (S. 147–175). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27608-9

    2019

    Gnambs, T., & Nusser, L. (2019). The longitudinal measurement of reasoning abilities in students with special educational needs. Frontiers in Psychology, 10. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00232

    2017

    Nusser, L., & Weinert, S. (2017). Appropriate test-taking instructions for students with special educational needs. Journal of Cognitive Education and Psychology, 16(3), 227-240. https://doi.org/10.1891/1945-8959.16.3.227

    2016

    Nusser, L., & Wolter, I. (2016). There’s plenty more fish in the sea. : Das akademische Selbstkonzept von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf Lernen in integrativen und segregierten Schulsettings. Empirische Pädagogik, 30(1), 130-143.

    2015

    Nusser, L., Carstensen, C. H., & Artelt, C. (2015). Befragung von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf Lernen: Ergebnisse zur Messinvarianz. Empirische Sonderpädagogik, 7(2), 99-116. https://doi.org/10.25656/01:10823

    2013

    Heydrich, J., Weinert, S., Nusser, L., Artelt, C., & Carstensen, C. H. (2013). Including students with special educational needs into large-scale assessments of competencies: Challenges and approaches within the German National Educational Panel Study (NEPS). Journal for Educational Research Online, 5(2), 217–240. http://www.j-e-r-o.com/index.php/jero/article/view/367/174

    Selected presentations and lectures

    2026

    Gehrer, K., Nusser, L., & Zurbriggen, C. (16. - 18. März 2026). Entwicklung des akademisches Selbstkonzepts, des emotionalen Wohlbefindens und der sozialen Inklusion in Abhängigkeit der Kompetenzentwicklung in der Sekundarstufe I [Vortrag]. 13. Kongress der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), München, Deutschland. https://www.edu.sot.tum.de/edu/gebf-2026/

    2025

    Gehrer, K., Nusser, L., & Zurbriggen, C. (2. - 4. Juli 2025). Entwicklung des schulischen Wohlbefindens und der Kompetenzen von Sekundarstufenschüler*innen und ihre wechselseitige Beeinflussung [Vortrag]. Jahreskongress 2025 der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL), Luzern, Schweiz. https://www.sgbf2025.ch/
    Kroh, J., Schmitt, M., & Nusser, L. (26. - 29. Januar 2025). Mittendrin statt nur dabei – Entwicklung des Gefühls der sozialen Zugehörigkeit während der Jugendphase [Symposiumsbeitrag]. 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland. https://www.sowi.uni-mannheim.de/gebf-2025
    Nusser, L., & Gresch, C. (27. - 29. Januar 2025). Veränderungen überfachlicher Kompetenzen bei Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf in Abhängigkeit von inklusiven Rahmenbedingungen [Vortrag]. 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland. https://www.gebf-ev.de/men%C3%BC-gebf/tagungen-der-gebf/2025-12-gebf-tagung-mannheim/

    2024

    Nusser, L., Zurbriggen, C., & Labsch, A. (26. - 28. Juni 2024). Entwicklung des schulischen Wohlbefindens von Schüler:innen in inklusiven Klassen [Vortrag]. Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung, Locarno, Schweiz. https://www.ehb.swiss/veranstaltungen/kongress-der-schweizerischen-gesellschaft-fuer-bildungsforschung-sgbf-2024

    2023

    Nusser, L., & Goldan, J. (3. - 4. November 2023). Mathematische Kompetenzentwicklung von Schüler*innen mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf im Bereich Lernen [Vortrag]. Herbsttagung der Arbeitsgruppe Sonderpädagogische Empirische Forschung (AESF), Münster, Deutschland. https://www.uni-muenster.de/EW/ife/arbeitsbereiche/inklusion/tagungen/index.html