Herzlich willkommen am
Leibniz-Institut für Bildungsverläufe

Das Leibniz-Institut für Bildungsverläufe betreibt insbesondere das Nationale Bildungspanel (NEPS).

Lifbi.News

23.06.2022: Nationaler Bildungsbericht 2022: Unterbrochene Bildungsbiografien bei Menschen mit Migrationshintergrund besonders häufig

01.06.2022: Speed-Dating mit der Wissenschaft: LIfBi-Forschende bei „Book a Scientist“

20.05.2022: LIfBi Lecture: Die Reproduktion sozialer Ungleichheit im Bildungssystem

Zum News-Archiv LIfBi Lectures

Forschung zu Corona EMSE-Tagung 2022

Nationales Bildungspanel – Bildungsverläufe in Deutschland

Die Studie Bildungsverläufe in Deutschland, das Nationale Bildungspanel (NEPS), wird seit dem 01.01.2014 vom LIfBi betreut. Auf den folgenden Seiten finden Sie Informationen sowohl für die wissenschaftliche Gemeinschaft als auch für die Teilnehmerinnen und Teilnehmer der Studie.
Folgen Sie den Links, um mehr über NEPS zu erfahren.

Informationen für die wissenschaftliche Gemeinschaft

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Informationen für Teilnehmerinnen und Teilnehmer der NEPS-Studie „Bildungsverläufe in Deutschland"

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Weitere Studien am LIfBi

Am Leibniz-Institut für Bildungsverläufe sind folgende weitere Studien angesiedelt (in der Reihenfolge des Projektstarts):

Selbstregulation von Schülerinnen und Schülern beim Lernen zuhause während der pandemiebedingten Schulschließungen

ABBAUBAR – Abbau von Bildungsbarrieren durch bedarfsorientierte Ressourcensteuerung

Auswirkungen der Corona-Pandemie auf berufliches Lernen im Erwachsenenalter

Konzeptuelle Replikationen – Richtlinien zur Durchführung und Einflussfaktoren auf die Replizierbarkeit in unterschiedlichen psychologischen Disziplinen

Data Literacy: Digitale und datenbezogene Kompetenzen in Deutschland

Bildungswege von geflüchteten Kindern und Jugendlichen

Leibniz-Kompetenzzentrum Frühe Bildung

NEPSGeoDaten

Studienaufnahme von Schulabgängerinnen und -abgängern mit Migrationshintergrund

Beteiligung an KonsortSWD

Wissenschaftliche Begleitung Wohnungsbaupolitik Mecklenburg-Vorpommern 2020 - 2030

TAEPS

Multi-DES

Digital Formative Assessment (DiFA)

Kompromissbildung und deren Konsequenzen – Pfadabhängigkeiten zwischen Berufsfindung, Bildungsentscheidungen und Ausbildungsverläufen (Übergänge)

Bremer Initiative zur Stärkung frühkindlicher Entwicklung (BRISE)

Bildungsberichterstattung Deutschland 2018 bis 2024

Inklusion in und nach der Sekundarstufe in Deutschland

Lehramtsstudierenden-Panel (LAP)

Abgeschlossene Projekte

Verbundprojekt Domain-Data-Protokolle für die empirische Bildungsforschung (DDP-Bildung)

MultiTex Transfer

Refugees in the German Educational System

Soziale Ungleichheiten und deren Effekte auf die Entwicklung von Kindern

Life-Course Dynamics of Educational Tracking (LIFETRACK)

Fortsetzung der Befragung von ehemaligen Förderschülerinnen und -schülern der Startkohorte 4 im Nationalen Bildungspanel

Aiming High

Identifikation von Risiko- und Schutzfaktoren für die Entwicklung und Veränderung geringer Literalität und Numeralität bei deutschen Erwachsenen (GeLiNu)

BildungsLandschaft Oberfranken

Kompetenzentwicklungsprofile in der Sekundarstufe

Soziales Kapital beim Übergang in die Ausbildung und Berufseinstieg

Schulwege und ihre Bedeutung für Schulleistungen (SBS)

Zugänge zu jungen Erwachsenen mit geringen Schriftsprachkenntnissen (REACH)

Liefert der Besuch von frühkindlichen Bildungseinrichtungen in Indien Vorteile für Kinder?

Bildungsaspirationen von Zuwanderern und ihren Nachkommen im Bildungsverlauf: Migrationsspezifische Erklärungsansätze und ihre empirische Prüfung

Prozessbasierte Diagnostik des Textverstehens mit multiplen Dokumenten (MultiTex)

Teilprojekt "Wohlbefinden, soziales Kapital und Teilhabe im Erwachsenenalter" im Verbundprojekt Bildungseffekte im Lebensverlauf (BiLev): Nicht-monetäre Bildungsrenditen

Berufliche Geschlechtersegregation und ihre Folge für die (Re-)Produktion von Geschlechterungleichheiten im deutschen Arbeitsmarkt

Programme for the International Assessment of Adult Competencies – Longitudinal (PIAAC-L)

Institut

Das Leibniz-Institut für Bildungsverläufe (LIfBi) an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg verfolgt als Vereinszweck die Förderung der bildungswissenschaftlichen Längsschnittforschung in Deutschland. Hierzu stellt LIfBi am Standort Bamberg grundlegende, überregional und international bedeutsame, forschungsbasierte Infrastrukturen für die empirische Bildungsforschung zur Verfügung.

Personen am LIfBi

Folgende Personen bilden das Direktorium des LIfBi:

Administrativer Direktor

Dr. Stefan Echinger

E-Mail
Direktorin

Prof. Dr. Cordula Artelt

E-Mail
Stellvertretende Direktorin

Prof. Dr. Corinna Kleinert

E-Mail

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