Deutschland hat sich zur Umsetzung der inklusiven Schulbildung verpflichtet. Wie Inklusion an Schulen gelebt wird, unterscheidet sich allerdings stark. Die Studie „Inklusion in und nach der Sekundarstufe I in Deutschland“ (INSIDE) liefert neue Erkenntnisse zum Ist-Zustand und zu möglichen Erfolgsfaktoren. Amelie-Labsch, Cornelia Gresch, Michael Grosche und Kathrin Böhme ziehen in einem Gastbeitrag für APuZ ("Aus Politik und Zeitgeschichte"), der Zeitschrift der Bundeszentrale für politische Bildung, Bilanz.
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