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Stellenangebote

Alle offenen Stellen in den Bereichen Forschung, Infrastruktur und Administration auf einen Blick im externen Stellenportal

Publikationen
Insgesamt 939 Publikationen.

2023

Beier, L., & Blossfeld, H.-P. (2023). How do numerical and literacy stimulations in mother-child interactions relate to early gender differences in mathematical competencies?: Empirical results from the NEPS newborn cohort study. Large-scale Assessments in Education, 11(7), Advance online publication. doi: https://doi.org/10.1186/s40536-023-00153-z.
Beier, L., Minello, A., Uunk, W., Pratter, M., Yastrebov, G., & Blossfeld, H.-P. (2023). The emergence of gender-specific competence patterns and decision making during the course of educational and job careers in Germany. In S. Weinert, G. Blossfeld, & H.-P. Blossfeld (Eds.), Education, competence development and career trajectories. Analysing data of the National Educational Panel Study (NEPS). Methodology of Educational Measurement and Assessment (MEMA) (pp. 59-86). Springer. doi: https://doi.org/10.1007/978-3-031-27007-9_3.
Böhnke, P., Groh-Samberg, O., & Kleinert, C. (2023). Folgen sozialer Ungleichheit. Informationen zur politischen Bildung, 354(1), 58-67. https://www.bpb.de/shop/zeitschriften/izpb/520360/soziale-ungleichheit/.
Claus, A., Lampel, G., Kiefer, C., Mayer, A., & Wiese, B. S. (2023). Interdisciplinary, multidisciplinary, and monodisciplinary study programs in Germany: a classification scheme. NEPS Survey Paper 103. Leibniz Institute for Educational Trajectories. https://doi.org/10.5157/NEPS:SP103:1.0.
Costa, J., & Loos, K. (2023). Soziale Ungleichheiten innerhalb des freiwilligen Engagements: Soziale Distinktion durch die Auswahl von Engagementbereichen und deren bildungswissenschaftliche Relevanz. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 43(1), 22-39. doi: https://doi.org/10.3262/ZSE2301022.
Costa, J., & Weselek, J. (in press). Zwischen individueller politischer Orientierung und antizipierten Neutralitätsansprüchen: Angehende Lehrkräfte und ihr Zugang zu Politik. heiEDUCATION Journal().
Costa, J., Franz, S., & Menge, C. (2023). Stays abroad of pre-service teachers and their relation to teachers' beliefs about cultural diversity in classrooms. Teaching and Teacher Education, 129(), Article 104137. doi: https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104137.
Daniel, A., Jakowatz, S., Jung, N., Kleine, L., Kocaj, A., Meyermann, A., Mozygemba, K., & Schuster, A. (2023). Die Erfassung von Publikationen aus der Datennutzung: Verfahren, Herausforderungen und Nutzen: Ein Erfahrungsbericht von Forschungsdatenzentren. RatSWD Working Paper 281. Rat für Sozial- und Wirtschaftsdaten (RatSWD). https://doi.org/10.17620/02671.80. https://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/86372#.
Dutz, G., & Kleinert, C. (2023). Welche Rolle spielt Literalität für den Bildungserwerb? Analysen zur Beteiligung an non-formaler Weiterbildung. In A. Grotlüschen, K. Buddeberg, & H. Solga (Hrsg.), Interdisziplinäre Analysen zur LEO - Studie 2018 Edition ZfE 14 (pp. 267–299). Springer VS. doi: https://doi.org/10.1007/978-3-658-38873-7_11.
Edele, A., Seuring, J., Schotte, K., Kristen, C., & Stanat, P. (2023). Is the first language a resource, an obstacle, or irrelevant for language minority students’ education? In S. Weinert, G. J. Blossfeld, & H.-P. Blossfeld (Eds.), Education, Competence Development and Career Trajectories. Analysing Data of the National Educational Panel Study (NEPS). Methodology of Educational Measurement and Assessment (1st ed., pp. 349-367). Springer. doi: https://doi.org/10.1007/978-3-031-27007-9_16.
Franz, S., & Paetsch, J. (2023). Academic and social integration and their relation to dropping out of teacher education: a comparison to other study programs. Frontiers in Education, 8(), 1179264. doi: https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1179264.
Franz, S., Gäckle, S., & Menge, C. (2023). Übergänge von Lehramtsabsolventinnen und -absolventen: Wer bleibt im ersten Jahr nach Studienabschluss auf dem Weg zur Lehrkraft? In J. Ordemann, F. Peter, & S. Buchholz (Hrsg.), Vielfalt von hochschulischen Bildungsverläufen Higher Education Research and Science Studies (HERSS) (pp. 191-222). Springer VS.
Frodermann, C., Filser, A., & Bächmann, A.-C. (2023). Elternzeiten von verheirateten Paaren: Mütter kehren meist schneller auf den Arbeitsmarkt zurück, wenn ihre Partner Elternzeit nehmen. IAB-Kurzbericht 1. Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung (IAB). https://doi.org/10.48720/IAB.KB.2301.
Ghosh, S. (2023). Does the early childhood education and care in India contribute to children's skill development? Children & Society(), Advance online publication. doi: https://doi.org/10.1111/chso.12739.
Gnambs, T., & Lenhard, W. (2023). Remote testing of reading comprehension in 8-year-old children: Mode and setting effects. Assessment(), Advance online publication. doi: https://doi.org/10.1177/10731911231159369.
Gnambs, T., & Sengewald, M.-A. (2023). Meta-analytic structural equation modeling with fallible measurements. Zeitschrift für Psychologie, 231(1), 39-52. doi: https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000511.
Gnambs, T., & Senkbeil, M. (2023). Wie entwickeln sich ICT Kompetenzen im Jugendalter? NEPS Forschung kompakt 1. https://doi.org/10.5157/NEPS:FK01:1.0.
Groh-Samberg, O., & Kleinert, C. (2023). Internationale Trends der sozialen Ungleichheit. Informationen zur politischen Bildung, 354(1), 68-73. https://www.bpb.de/shop/zeitschriften/izpb/520360/soziale-ungleichheit/.
Groh-Samberg, O., Kleinert, C., & Konietzka, D. (2023). Was ist soziale Ungleichheit? Konzeptionelle Perspektiven. Informationen zur politischen Bildung, 354(1), 4-10. https://www.bpb.de/shop/zeitschriften/izpb/520360/soziale-ungleichheit/.
Hanfstingl, B., Gnambs, T., Edelsbrunner, P. A., Uhler, J., & Dettweiler, U. (Eds.). (2023). From "modern" to "postmodern" psychology and beyond: future-oriented reflections and solutions . Frontiers in Psychology Special issue. Frontiers Media SA. https://www.frontiersin.org/research-topics/11572/from-modern-to-postmodern-psychology-is-there-a-way-past.
Hanfstingl, B., Gnambs, T., Fazekas, C., Gölly, K., Matzer, F., & Tikvić, M. (2023). The dimensionality of the brief COPE before and during the COVID-19 pandemic. Assessment, 30(2), 287-301. doi: https://doi.org/10.1177/10731911211052483.
Hanfstingl, B., Uhler, J., Edelsbrunner, P. A., Dettweiler, U., & Gnambs, T. (2023). Editorial: From "modern" to "postmodern" psychology: Is there a way past. Frontiers in Psychology, 14(Special issue), 1091721. doi: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1091721.
Heyne, N., Gnambs, T., Lockl, K., & Neuenhaus, N. (2023). Predictors of adolescents’ change in reading literacy: The role of reading strategies, reading motivation, and declarative metacognition. Current Psychology(), Advance online publication. doi: https://doi.org/10.1007/s12144-022-04184-7.
Homuth, C., & Bittmann, F. (2023). Less learned but still good grades (for some). What impact had school closures on social inequality of educational opportunity? In C. Kleinert, & M. Gebel (Eds.), The Covid-19 pandemic and its impact on social inequalities Special issue of Social World 74(1) (pp. 14-39). Nomos Verlag. doi: https://doi.org/10.5771/0038-6073-2023-1-14.
Homuth, C., Bittmann, F., & Steinberg, H. (2023). Educational aspirations in the NEPS Starting Cohort 3. NEPS Survey Paper 104. Leibniz Institute for Educational Trajectories; National Educational Panel Study (NEPS). https://doi.org/10.5157/NEPS:SP104:1.0.
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Kleinert, C., & Zoch, G. (2023). Polarisierung oder Verringerung ungleicher Lernchancen? Auswirkungen der COVID-19-Pandemie auf das berufliche Lernen im Erwachsenenalter. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft(), Advance online publication. doi: https://doi.org/10.1007/s11618-023-01142-2.
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Kleinert, C., Leuze, K., Bächmann, A.-C., Gatermann, D., Hägglund, A. E., & Rompczyk, K. (2023). Occupational sex segregation and its consequences for the (re-)production of gender inequalities in the German labour market. In S. Weinert, G. Blossfeld, & H.-P. Blossfeld (Eds.), Education, Competence Development and Career Trajectories. Analysing Data of the National Educational Panel Study (NEPS). Methodology of educational measurement and assessment (1st ed., pp. 295–317). Springer International Publishing; Imprint Springer. doi: https://doi.org/10.1007/978-3-031-27007-9_13.
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Schindler, S., Bar-Haim, E., Barone, C., Birkelund, J. F., Boliver, V., Capsada-Munsech, Q., Erola, J., Facchini, M., Feniger, Y., Heiskala, L., Herbaut, E., Ichou, M., Karlson, K. B., Kleinert, C., Reimer, D., Traini, C., Triventi, M., & Vallet, L.-A. (2023). Educational tracking and social inequalities in long-term labor market outcomes: Six countries in comparison. International Journal of Comparative Sociology(), Advance online publication. doi: https://doi.org/10.1177/00207152231151390.
Schöfl, M., Steinmair, G., Zepnik, S., & Gnambs, T. (2023). Entwicklung eines digitalen Rechtschreibtests für die erste Klasse Grundschule: Dimensionalität und Reliabilität des SCHNAPP-Rechtschreibtests. Lernen und Lernstörungen(), Advance online publication. doi: https://doi.org/10.1024/2235-0977/a000404.
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von Maurice, J., & Will, G. (2023). Data from the Panel Study ‘Refugees in the German Educational System (ReGES)’. Journal of Open Psychology Data, 11(1), 1-15. doi: https://doi.org/10.5334/jopd.77.
Weber, F., Gentile, R., Reichelt, H., Horr, A., Taraszow, T., & Springer, A. (2023). Differences in political trust between migrants and non-migrants in pandemic times. In C. Kleinert, & M. Gebel (Eds.), The Covid-19 pandemic and its impact on social inequalities Special issue of Social World 74(1) (pp. 146-169). Nomos Verlag. doi: https://doi.org/10.5771/0038-6073-2023-1-146.
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Zhou, J., & Hawrot, A. (2023). Latent profile analysis of students’ perception of German classroom climate: outcomes and covariates. Learning Environments Research(), Advance online publication. doi: https://doi.org/10.1007/s10984-023-09471-z.
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2022

Appel, M., & Gnambs, T. (2022). Women in fiction: Bechdel-Wallace Test results for the highest-grossing movies of the last four decades. Psychology of Popular Media Culture(), Advance online publication. doi: https://doi.org/10.1037/ppm0000436. https://doi.org/10.1037/ppm0000436.
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Autor:innengruppe Bildungsberichterstattung. (2022). Bildung in Deutschland: Ein indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zum Bildungspersonal. Bielefeld: wbv Media. doi: https://doi.org/10.3278/6001820hw.
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Bittmann, F. (2022). Is there a dose-response relationship? Investigating the functional form between COVID-19 incidence rates and life satisfaction in a multilevel framework. Journal of Happiness Studies, 23(7), 3315–3330. doi: https://doi.org/10.1007/s10902-022-00542-1.
Bittmann, F., Tekles, A., & Bornmann, L. (2022). Applied usage and performance of statistical matching in bibliometrics: The comparison of milestone and regular papers with multiple measurements of disruptiveness as an empirical example. Quantitative Science Studies, 2(4), 1246-1270. doi: https://doi.org/10.1162/qss_a_00158.
Blätte, A., Fräßdorf, A., Heuer, J.-O., Hoffstätter, U., Leonhard, C., Menze, L., Miller, B., Mozygemba, K., Pattloch, D., Rakers, J., Reineke, S., Runge, T., Schlücker, F., Schmidt, T., Wenzig, K., & Wolf, C. (2022). Eine Dateninfrastruktur für die Gesellschaftswissenschaften: Unterstützung in der Arbeit mit Forschungsdaten durch KonsortSWD. Zeitschrift für Bibliothekswesen und Bibliographie, 69(1-2), 48-58. doi: https://doi.org/10.3196/1864295020691276.
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Breznau, N., Rinke, E. M., Wuttke, A., Nguyen, H. H. V., Adem, M., Adriaans, J., Alvarez-Benjumea, A., Andersen, H. K., Auer, D., Azevedo, F., Bahnsen, O., Balzer, D., Bauer, G., Bauer, P. C., Baumann, M., Baute, S., Benoit, V., Bernauer, J., Berning, C., . . . Żółtak, T. (2022). Observing many researchers using the same data and hypothesis reveals a hidden universe of uncertainty. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 119(44), Article: e2203150119. doi: https://doi.org/10.1073/pnas.2203150119.
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