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NEPS-Bibliografie

Die NEPS-Bibliografie enthält alle Publikationen mit NEPS-Bezug als Darstellung der Nutzung von NEPS-Daten unabhängig von der Affiliation der Autorinnen und Autoren. Der Bezug zu NEPS ist gegeben für:

  • Empirische und/oder methodisch-statistische Beiträge, die NEPS-Daten verwenden
  • Inhaltlich-konzeptionelle Beiträge mit expliziter Ausrichtung auf das NEPS (z.B. Überblicksartikel, grundlegende Beiträge zum NEPS Erhebungs- und Serviceprogramm)

Weitere Publikationsreihen zum NEPS finden Sie hier:

NEPS Survey Papers LIfBi Working Papers NEPS-Transferformate

Insgesamt 1729 Publikationen.

2024

Aßmann, C., Gnambs, T., Konrad, A., & Würbach, A. (2024). Estimation of Corona effects on mathematical competencies in Grade 9 using NEPS Data: Methodological Companion. LIfBi Working Paper 113. Leibniz Institute for Educational Trajectories. https://doi.org/10.5157/LIfBi:WP113:1.0
Attig, M., Hoferichter, F., Steinmann, I., & Strietholt, R. (2024). Teaching quality and student reading outcomes: Evidence from a longitudinal study from grade 5 to 7. Studies in Educational Evaluation, 81, Article 101347. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2024.101347
Auriga, R., Pirralha, A., Schlücker, F., Lechner, G., & Passmann, A. (2024). The effectiveness of between-wave mailings and tailored material incentives on response rates: Results from a young adolescent longitudinal survey. International Journal of Social Research Methodology. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/13645579.2024.2303031
Bischof, S. (2024). Skill Mismatch: Measurement, determinants, and consequences. University of Bamberg. https://doi.org/10.20378/irb-93205
Bittmann, F. (2024). Why do low spirits last? Investigating correlates of cumulative unhappiness using German panel data. Current Psychology. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s12144-023-05559-0
Boelmann, B. (2024). Women’s missing mobility and the gender gap in higher education: Evidence from Germany’s University expansion. ECONtribute Discussion Paper 280. University of Cologne.
Burkhard, J., Kühne, S., Scharf, J., & Maaz, K. (2024). Kulturelle Bildung – hausgemacht? Zum Effekt elterlichen kulturellen Kapitals auf die kulturellen Aktivitäten von Jugendlichen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s11618-024-01219-6
Chen, J., Steinmann, I., & Braeken, J. (2024). Competing explanations for inconsistent responding to a mixed-worded self-esteem scale: Cognitive abilities or personality? Personality and Individual Differences, 222, Article 112573. https://doi.org/10.1016/j.paid.2024.112573
Dollmann, J., Arnold, L., & Horr, A. (2024). CILS4NEPS – Unlocking research potential through more participants, more schools and international comparison: Harmonized data for research on education, school-to-work transition and integration processes for adolescents in Germany, the Netherlands, Sweden and England. Journal of Economics and Statistics, 2024, Advance online publication. https://doi.org/10.1515/jbnst-2024-0016
dos Santos, S., Dieckhoff, M., Ehlert, M., & Mertens, A. (2024). Does training beget training over the life course? Cumulative advantage in work-related non-formal training participation in Germany and the UK. European Sociological Review. Article jcae022. https://doi.org/10.1093/esr/jcae022
Engler, L., & Westphal, A. (2024). Teacher autonomy support counters declining trend in intrinsic reading motivation across secondary school. European Journal of Psychology of Education. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s10212-024-00842-5
Fiedler, I. (2024). Investigating students’ academic self-concepts and persistence in STEM. How do gender differences relate to female representation? . International Journal of Gender, Science and Technology, 16(1), 1-17. https://genderandset.open.ac.uk/index.php/genderandset/article/view/1457
Fiedler, I., Buchholz, S., & Schaeper, H. (2024). Does gender composition in a field of study matter? Gender disparities in college students’ academic self-concepts. Research in Higher Education. https://doi.org/10.1007/s11162-024-09794-7
Ghosh, S., & Kleine, L. (2024). School entry-age effect on student’s affective - Motivational attitudes in German elementary schools. Early Childhood Education Journal. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s10643-024-01647-3
Gnambs, T., & Lenhard, W. (2024). Remote testing of reading comprehension in 8-year-old children: Mode and setting effects. Assessment, 31(2), 248-262. https://doi.org/10.1177/10731911231159369
Gnambs, T., & Nusser, L. (2024). Out-of-level cognitive testing of children with special educational needs. European Journal of Psychological Assessment, 40(1), 40-45. https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000736
Haas, C., & Hadjar, A. (2024). Social inequalities in study trajectories: A comparison of the United States and Germany. Sociology of Education. Advance online publication. https://doi.org/10.1177/00380407241228553
Hartung, A., & Weßling, K. (2024). Discouraged and hedged – why students enter VET after obtaining university eligibility. Journal of Vocational Education & Training. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/13636820.2024.2307536
Hawrot, A. (2024). Changes in control and value appraisals predict changes in learning enjoyment: A four-wave analysis among lower secondary school students. British Journal of Educational Psychology, 94(1), 231-247. https://doi.org/10.1111/bjep.12644
Hawrot, A. (2024). Do school-related factors affect private tutoring attendance? Predictors of private tutoring in maths and German among German tenth-graders. Research Papers in Education, 39(1), 1-23. https://doi.org/10.1080/02671522.2022.2089209
Hawrot, A., & Nusser, L. (2024). The home environment during the COVID-19 pandemic and changes in learning enjoyment and learning effort: A study of German lower secondary school students. Children and Youth Services Review, 158, Article 107481. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2024.107481
Hawrot, A., & Stecher, L. (2024). The Quality of Dual Vocational Education and Training: Theoretical Framework and Measurement in NEPS. NEPS Survey Paper 110. Leibniz Institute for Educational Trajectories, National Educational Panel Study. https://doi.org/10.5157/NEPS:SP110:1.0
Höckel, L. S. (2024). Language lesson learned - foreign-origin teachers and their effect on students’ language skills. Journal of Population Economics, 34, Article 45. https://doi.org/10.1007/s00148-024-01019-6
Hoffmann, M. (2024). Teilhabe nach dem Renteneintritt: Non-formale Bildungsaktivitäten als Ausgleich für einen unerfüllten Erwerbswunsch? Zeitschrift für Weiterbildungsforschung. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s40955-024-00271-3
Jusri, R., & Lechner, C. (2024). The level and development of university students’ social integration: Personality traits and person‑environment fit predict integration with fellow students and teaching staff. Higher Education. https://doi.org/10.1007/s10734-024-01240-y
Kähler, J., & Köller, O. (2024). Entwicklung der mathematischen und Lesekompetenzen über sieben Jahre. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 71, 57–79. https://doi.org/10.2378/peu2024.art07d
Kleinert, C. (2024). Evaluation des Bildungssystems. Was leisten internationale Schulleistungsstudien? Kommentare aus soziologischer Perspektive. In N. McElvany, M. Becker, H. Gaspard, F. Lauermann, & A. Ohle-Peters (Hrsg.), Evaluation des Bildungssystems: Welche Erkenntnisse liefern aktuelle Schulleistungsstudien? (7, S. 33-49). Waxmann.
Kleinert, C., Baier, T., Ghirardi, G., & Triventi, M. (2024). Führt ein Kitabesuch zu einem Ausgleich sozialer Unterschiede? LIfBi Forschung kompakt 5. Leibniz Institut für Bildungsverläufe. https://doi.org/10.5157/LIfBi:Bericht:05:Kita:1.0
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Kohlmeier, M., & Fischer-Neumann, M. (in press). Upward track mobility into academic upper secondary education: Effects of challenging parental expectations, immigrant origin, and older siblings on students' educational choices. Research in Social Stratification and Mobility. Article 100892. https://doi.org/10.1016/j.rssm.2024.100892
Köppe, S., Curran, M., & Aldama, I. (2024). How large families fare in Germany: Examining child poverty risks and policy solutions. International Journal of Social Welfare. Advance online publication. https://doi.org/10.1111/ijsw.12639
Kroh, J., Nester, M., & Wolter, I. (2024). General skill acquisition during non-academic pathways from school to work: Investigating social inequalities among low- and medium-educated young adult. SocArXiv. https://doi.org/10.31235/osf.io/ucxjr
Leichner, N., Ottenstein, C., Weis, S., Schmitt, M., & Lischetzke, T. (2024). Interests and personality matter in the choice of teacher education program. Frontiers in Education, 9, Article 1328864. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1328864
Lim, M., & dos Santos, S. (2024). The gendered impact of parenthood on job-related training participation in Germany and the United Kingdom. European Sociological Review. Article jcae026. https://doi.org/10.1093/esr/jcae026
Mok, S. Y., Lockl, K., & Neuenschwander, M. P. (2024). Elementary school students' metacognitive knowledge and its effects on teacher judgments, school track recommendations, and school transitions. Learning and Individual Differences, 112, Article 102456. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2024.102456
Müller, G. (2024). Panel Eevidence on within-occupation change in job tasks and individual wages. IAB-Discussion Paper 2. Institute for Employment Research (IAB). https://doi.org/10.48720/IAB.DP.2402
Petersen, L. A., Kutscher, T., Beyer, T., & Bednorz, D. (2024). NEPS Technical Report for mathematics - Scaling results of Starting Cohort 1 for eight-year-old children (wave 9) . NEPS Survey Paper 111. Leibniz Institute for Educational Trajectories, National Educational Panel Study. https://doi.org/10.5157/NEPS:SP111:1.0
Reuter, M., Diehl, K., Richter, M., Sundmacher, L., Hövener, C., Spallek, J., & Dragano, N. (2024). A longitudinal analysis of health inequalities from adolescence to young adulthood and their underlying causes. Advances in Life Course Research, 59, Article 100593. https://doi.org/10.1016/j.alcr.2024.100593
Solaz, A., Panico, L., Sheridan, A., Schneider, T., Dräger, J., Waldfogel, J., Kwon, S. J., Washbrook, E., & Perinetti Casoni, V. (2024). Does family structure account for child achievement gaps by parental education? Findings for England, France, Germany and the United States. Population and Development Review. Advance online publication. https://doi.org/10.1111/padr.12623
Steinberg, H. S., Schüller, S., Öztürk, Y., Klein, T., & Schober, P. S. (2024). Alleinerziehende in der Betreuungsplatzvergabe: Status quo und Handlungsempfehlungen. Wirtschaftsdienst, 104(5), 336-342. https://doi.org/10.2478/wd-2024-0090
Vogelbacher, M., & Schneider, T. (2024). Parental stress and working situation during the COVID-19 shutdown – Effects on children’s skill development. Advances in Life Course Research, 60, Article 100609. https://doi.org/10.1016/j.alcr.2024.100609
Welling, J., Gnambs, T., & Carstensen, C. H. (2024). Identifying disengaged responding in multiple-choice items: Extending a latent class item response model with novel process data indicators. Educational and Psychological Measurement, 84(2), 314-319. https://doi.org/10.1177/00131644231169211
Zhou, J., & Hawrot, A. (2024). The relationship between perceptions of instruction quality, intrinsic motivation, and reading achievement: A longitudinal analysis. Educational Studies. Advance Online Publication. https://doi.org/10.1080/03055698.2024.2322948
Zimmermann, T. (2024). Explaining differences in decision-relevant educational knowledge between parents with and without an immigrant background in Germany. Research in Social Stratification and Mobility, 90, Article 100894. https://doi.org/10.1016/j.rssm.2024.100894

2023

Alscher, P., Grecu, A., Ludewig, U., & McElvany, N. (2023). Towards the measurability of a competence model for school-based civic education. In N. McElvany, A. Grecu, R. Lorenz, M. Becker, C. Dignath, H. Gaspard, & F. Lauermann (Eds.), Jahrbuch der Schulentwicklung: Bd. 23. 50 Jahre Schulentwicklung - Leitthemen der empirischen Bildungsforschung (pp. 230-261). Beltz Juventa.
Anger, S., Heß, P., Janssen, S., & Leber, U. (2023). Employment-related further training in a dynamic labour market. In S. Weinert, G. Blossfeld, & H.-P. Blossfeld (Eds.), Education, competence development and career trajectories: Analysing data of the National Educational Panel Study (NEPS) (pp. 319-336). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-27007-9_14
Artelt, C., & Sixt, M. (2023). The National Educational Panel Study (NEPS) - Framework, design, and research potential. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 26(2), 277-298. https://doi.org/10.1007/s11618-023-01156-w
Attig, M., Vogelbacher, M., & Weinert, S. (2023). Education from the crib on: The potential of the newborn cohort of the German National Educational Panel Study. Journal of Open Psychology Data, 11(13), 1-18. https://doi.org/10.5334/jopd.81
Bachbauer, N., & Wolf, C. (2023). NEPS-SC1-Erhebungsdaten verknüpft mit administrativen Daten des IAB (NEPS-SC1-ADIAB). FDZ-Datenreport 06. Forschungsdatenzentrum der Bundesagentur für Arbeit im Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung (FDZ-IAB). https://doi.org/10.5164/IAB.FDZD.2306.de.v1
Bachbauer, N., & Wolf, C. (2023). NEPS-SC4-Erhebungsdaten verknüpft mit administrativen Daten des IAB (NEPS-SC4-ADIAB). FDZ-Datenreport 10. Forschungsdatenzentrum der Bundesagentur für Arbeit im Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung (FDZ-IAB). https://doi.org/10.5164/IAB.FDZD.2310.de.v1
Bachbauer, N., & Wolf, C. (2023). NEPS-SC5-Erhebungsdaten verknüpft mit administrativen Daten des IAB (NEPS-SC5-ADIAB). FDZ-Datenreport 08. Forschungsdatenzentrum der Bundesagentur für Arbeit im Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung (FDZ-IAB). https://doi.org/10.5164/IAB.FDZD.2308.de.v1
Bachbauer, N., & Wolf, C. (2023). NEPS-SC6-Erhebungsdaten verknüpft mit administrativen Daten des IAB (NEPS-SC6-ADIAB). FDZ-Datenreport 18. Forschungsdatenzentrum der Bundesagentur für Arbeit im Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung (FDZ-IAB). https://doi.org/10.5164/IAB.FDZD.2318.de.v1
Bachmann, R., & Hertweck, F. (2023). The gender gap in digital literacy: A cohort analysis for Germany. Applied Economics Letters. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/13504851.2023.2277685
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Bayer, S., Blask, K., Gnambs, T., Jansen, M., Maehler, D., Meyermann, A., & Neuendorf, C. (2023). Editorial - Data for psychological research in the educational field: Spotlights, data infrastructures, and findings from research. Journal of Open Psychology Data, 11(1), Article 19. https://doi.org/10.5334/jopd.105
Beckmann, J. (2023). Why do they leave? Examining dropout behaviour in gender-atypical vocational education and training in Germany. Journal of Vocational Education & Training, 52, Advanced online publication. https://doi.org/10.1080/13636820.2023.2211546
Beckmann, J., Wicht, A., & Siembab, M. (2023). Career compromises and dropout from vocational education and training in Germany. Social Forces, 84, Advance online publications. https://doi.org/10.1093/sf/soad063
Beier, L., & Blossfeld, H.-P. (2023). How do numerical and literacy stimulations in mother-child interactions relate to early gender differences in mathematical competencies? Empirical results from the NEPS newborn cohort study. Large-scale Assessments in Education, 11, Article 7. https://doi.org/10.1186/s40536-023-00153-z
Beier, L., Minello, A., Uunk, W., Pratter, M., Yastrebov, G., & Blossfeld, H.-P. (2023). The emergence of gender-specific competence patterns and decision making during the course of educational and job careers in Germany. In S. Weinert, G. Blossfeld, & H.-P. Blossfeld (Eds.), Education, competence development and career trajectories. Analysing data of the National Educational Panel Study (NEPS) (pp. 59-86). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-27007-9_3
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Bittmann, F. (2023). Understanding the relationship between extraversion and life satisfaction, wtih special emphasis on the interaction with age. Preprints.org. Preprint (2023061283). https://doi.org/10.20944/preprints202306.1283.v1
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