Das Projekt befasste sich mit der Frage, inwieweit die Länge der Schulwege die Leistungsfähigkeit der Schülerinnen und Schüler im Sekundarbereich beeinflusst. Interessant ist hierbei der Einfluss der sozialen Herkunft, wenn vermutet wird, dass beispielsweise unterschiedliche Strategien existieren, um der objektiven Belastung durch den Schulweg entgegenzuwirken. Eine Antwort auf die formulierte Frage ist insbesondere für die Praxis im Bereich des Bildungsmanagements bzw. der Schulplanung hinsichtlich der Chancengleichheit beim Zugang zu Bildung von höchster Relevanz.

Sinkende Schülerzahlen haben in den letzten Jahren insbesondere in Ostdeutschland zu Schulschließungen geführt, dieser Trend wird sich laut Prognosen der Kultusministerkonferenz in den westdeutschen Flächenstaaten bis 2025 voraussichtlich fortsetzen. In der Folge verstärken sich bereits bestehende regionale Disparitäten im Schulangebot. Mit dem Übergang an die weiterführende Schule werden damit auch die Wegstrecken zu den besuchten Einrichtungen länger.

In diesem Projekt wurden Daten der Startkohorte 3 des Nationalen Bildungspanels (NEPS) genutzt, in denen Schulleistungen in Form von Noten in den Fächern Deutsch und Mathematik von Schülerinnen und Schülern beginnend in der fünften Klasse erfasst worden sind. Die Schulleistungen wurden mit den tatsächlichen Entfernungen zwischen Wohnort und Schule verknüpft, um diese relevante Forschungslücke zu schließen.

Erste Analysen lassen keinen bedeutenden Einfluss der Schulwegdistanz oder auch der Schulweggestaltung (aktiv/passiv) auf die Schulnoten in den Fächern Deutsch und Mathematik erkennen. Die Rolle der sozialen Herkunft scheint darüber hinaus ebenfalls nicht eindeutig. Eine Validierung der Ergebnisse steht noch aus.

• Projektleitung: Dr. Michaela Sixt
• Antragstellung:
  • Dr. Michaela Sixt
  • Dr. Ingrid Stöhr
• Projektlaufzeit: 09/2018 – 08/2020
• Förderer: LIfBi, Interne Forschungsförderung
• Link zu dieser Seite: www.lifbi.de/SBS

Stöhr, I., Krämer, C. & Sixt, M. (2019). Das Projekt „Schulwege und ihre Bedeutung für Schulleistungen (SBS)“ – eine Skizze. LIfBi Working Paper No. 84. Leibniz-Institut für Bildungsverläufe e.V. Bamberg.

Drummer C. (2021). Schulwege und ihre Bedeutung für Schulleistungen. In: Wolbring T., Leitgöb H., Faulbaum F. (eds) Sozialwissenschaftliche Datenerhebung im digitalen Zeitalter. Schriftenreihe der ASI - Arbeitsgemeinschaft Sozialwissenschaftlicher Institute. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-34396-5_9