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In diesem Beitrag: Bildung der Eltern

In allen Ländern wurde höhere Bildung als Bachelor-Abschluss oder höher definiert, niedrige Bildung in England und den USA als Abschluss auf Pflichtschulniveau (High-School-Abschluss in den USA, mindestens ein Grade-C-Abschluss in England). In Deutschland bedeutet niedrige Bildung das Fehlen von Abschlüssen über die mittlere/obere Sekundarstufe hinaus. Die mittlere Bildungsgruppe umfasst alle, die weder hoch noch niedrig gebildet sind. 

Studien neben NEPS in dieser Publikation

Für Frankreich stammen die Daten aus dem DEPP-Panel (La Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance; DEPP, 2011), für die Vereinigten Staaten aus der Early Childhood Longitudinal Study 1998 (ECLS-K; Tourangeau et al., 2009) und für England aus der Millennium Cohort Study (MCS, University College London, UCL Institute of Education, Centre for Longitudinal Studies and Department for Education, 2022).
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Internationaler Vergleich: Kompetenzerwerb Mathematik, soziale Ungleichheit und Einfluss gegliedertes Schulsystem

Gegliedertes Schulsystem verstärkt soziale Ungleichheit beim Zuwachs an mathematischer Kompetenz

Die Grafik zeigt, wie viel die Aufteilung auf unterschiedliche Schulformen in Deutschland bzw. Kurse mit unterschiedlichen Niveaus in drei anderen Lädern im Vergleich zu sozialer Ungleichheit im Kompetenzzuwachs in Mathematik beiträgt. Nur für Deutschland zeigt sich deutliche soziale Ungleichheit im Kompetenzzuwachs. Die Forschenden führen dies auf die frühe Aufteilung auf unterschiedliche Schulformen zurück, während die Aufteilung auf unterschiedliche Kurse in den anderen Ländern kaum zu sozialer Ungleichheit beiträgt. Die Elemente am oberen Ende der Säulen zeigen den Wertebereich an, in dem die Werte mit 95 % Sicherheit liegen.

Das wichtigste in Kürze

Die Grafik zeigt, wie viel die Aufteilung auf unterschiedliche Schulformen in Deutschland bzw. Kurse mit unterschiedlichen Niveaus in drei anderen Lädern im Vergleich zu sozialer Ungleichheit im Kompetenzzuwachs in Mathematik beiträgt. Nur für Deutschland zeigt sich deutliche soziale Ungleichheit im Kompetenzzuwachs. Die Forschenden führen dies auf die frühe Aufteilung auf unterschiedliche Schulformen zurück, während die Aufteilung auf unterschiedliche Kurse in den anderen Ländern kaum zu sozialer Ungleichheit beiträgt. Die Elemente am oberen Ende der Säulen zeigen den Wertebereich an, in dem die Werte mit 95 % Sicherheit liegen.

Quelle:

Dräger, J., Schneider, T., Olczyk, M., Solaz, A., Sheridan, A., Washbrook, E., Perinetti Casoni, V., Kwon, S. J., & Waldfogel, J. (2023). The relevance of tracking and social school composition for growing achievement gaps by parental education in lower secondary school: A longitudinal analysis in France, Germany, the United States, and England. European Sociological Review, 8, Article jcad076. https://doi.org/10.1093/esr/jcad076

Daten:

NEPS SC3, (N= 2059), sowie: La Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance ( DEPP); Early Childhood Longitudinal Study 1998 (ECLS-K); Millennium Cohort Study (MCS), eigene Darstellung

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Weitere Schlaglichter

20

Einflussfaktoren Lebenszufriedenheit

57

Subjektives Wohlbefinden Sekundarstufe

99

Auf- und Abstiege in und aus niedriger Lesefähigkeit