JAHR 2020

Die 5. Internationale NEPS-Konferenz des Leibniz-Instituts für Bildungsverläufe (LIfBi) im Jubiläumsjahr des NEPS fand am 7. und 8. Dezember 2020 statt. Rund 300 Teilnehmerinnen und Teilnehmern aus 11 verschiedenen Ländern tauschten sich erstmals in einem rein virtuellen Veranstaltungsformat aus. In einem Festvortrag blickte die Leiterin des NEPS, Prof. Dr. Cordula Artelt, auf das die ersten 10 Jahre des Bildungspanels zurück. Gastrednerin war Prof. DPhil Michelle Jackson von der Stanford University zur Frage „Is Socioeconomic Inequality Fundamental?“. Zudem wurde wieder der „NEPS Publication Award“ für hervorragende Arbeiten auf Basis der NEPS-Daten vergeben.

Der diesjährige Bettina-Paetzold-Preis für herausragende Lehre an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg mit engem Bezug zu Geschlechterungleichheiten wurde an Dr. Gundula Zoch vom Leibniz-Institut für Bildungsverläufe (LIfBi) vergeben. Und die LIfBi-Mitarbeiterinnen Dr. Tanja Kutscher und Dr. Marie-Ann Sengewald teilen sich den diesjährigen Marie-Schlei-Promotionspreis, der von der Freien Universität Berlin (FU Berlin) ausgelobt wird.

Mit dem neugegründeten Kompetenzcenter Beschaffung (LKCB) bündelt die Leibniz-Gemeinschaft seit kurzem die Kompetenzen ihrer 96 Mitgliedseinrichtungen im Verwaltungsbereich. Das Bamberger Leibniz-Institut für Bildungsverläufe (LIfBi) war an der Entwicklung und Gründung des Kompetenzcenters maßgeblich beteiligt und stellt mit Thomas Saueracker, dem kommissarischen Leiter der LIfBi-Verwaltung, nun auch den stellvertretenden Vorsitzenden des Beirats.

Bewertungsskalen haben in der Fragebogenkonstruktion eine lange Tradition – aber auch Schwächen, insbesondere bei Verfälschungen und extremen Antwortstilen. Inwiefern der „Multidimensionale Forced-Choice-Ansatz“ eine hilfreiche Alternative darstellt, erklärte Prof. Dr. Eunike Wetzel von der Universität Koblenz-Landau bei der LIfBi Lecture Ende November.

Am 12. und 13. November 2020 richtete das Leibniz-Institut für Bildungsverläufe (LIfBi) die gemeinsame Tagung der Sektionen „Soziale Ungleichheit und Sozialstrukturanalyse“ und „Bildung und Erziehung“ der Deutschen Gesellschaft für Soziologie (DGS) aus. An der virtuellen Tagung unter dem Titel „Bildung und soziale Ungleichheit“ haben rund 80 Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler teilgenommen und sich über Entstehung, Reproduktionsmechanismen und Folgen, aber auch Legitimationsformen sozialer Ungleichheit in und durch Bildung ausgetauscht.

Aufgrund des durch das Virus SARS-CoV-2 verursachten Lockdowns zu Beginn des Jahres musste das Leibniz-Institut für Bildungsverläufe (LIfBi) die siebte Befragungswelle der BMBF-geförderten Geflüchtetenstudie ReGES während der Feldphase unterbrechen und den Befragungsmodus ändern. Mit telefonischen Interviews und zusätzlichen Fragen zur Corona-Pandemie konnten die Befragungen der Kinder und Jugendlichen mit Fluchthintergrund jedoch fortgesetzt und Anfang September erfolgreich abgeschlossen werden. Die Befragungen der institutionellen Kontextpersonen werden im November beendet sein.

Durch die temporären Schließungen von Schulen im Frühjahr dieses Jahres kam es deutschlandweit dazu, dass Eltern das Homeschooling ihrer Kinder betreuen mussten. Die vierte Auswertung der Corona-Zusatzbefragung im Rahmen des Nationalen Bildungspanels (NEPS – National Educational Panel Study), der größten Langzeit-Bildungsstudie in Deutschland, untersucht nun, wie zufrieden die Eltern mit der Unterstützung der Schule in dieser Zeit waren und wie sie den Lernerfolg ihrer Kinder in dieser Zeit einschätzten. Die Daten aus Befragungen von 1.452 Eltern von Schülerinnen und Schülern der 8. Klasse zeigen, dass die generelle Zufriedenheit der Eltern mit der Unterstützung durch die Schule und der wahrgenommene Lernerfolg ihrer Kinder eng zusammenhängen. Hingegen spielen der Bildungshintergrund der Eltern und die Zufriedenheit der Eltern mit den Lernmaterialien sowie die Schulform ihrer Kinder eine untergeordnete Rolle.

Die gemeinsame Tagung der DGS-Sektionen „Soziale Ungleichheit und Sozialstrukturanalyse“ & „Bildung und Erziehung“ findet als virtuelle Veranstaltung am 12. und 13. November am Leibniz-Institut für Bildungsverläufe (LIfBi) statt. Das Programm umfasst fünf Sessions und zwei Keynotes zu aktuellen Forschungsergebnissen zu Bildung und sozialer Ungleichheit.

Das gesamte Programm finden ist auf der Konferenz-Website zu finden!

Am 20. und 21. Mai 2021 veranstaltet das Leibniz-Institut für Bildungsverläufe die Konferenz „Angekommen? Zur Situation von geflüchteten Kindern und Jugendlichen im deutschen Bildungssystem“. Die Konferenz findet in einem virtuellen Format statt und bietet die Möglichkeit zum interdisziplinären Austausch zwischen Wissenschaft, Politik und Praxis.

In Zeiten von Reisebeschränkungen bietet das Forschungsdatenzentrum (FDZ) des Leibniz-Instituts für Bildungsverläufe (LIfBi) Bildungsforschenden einen erweiterten Online-Service: Die Registrierung für die Nutzung von RemoteNEPS, einer Ferndatenverarbeitung für die Erhebungs- und Testdaten des Nationalen Bildungspanels (NEPS), ist seit neuestem komplett online möglich. Voraussetzung für die Nutzung von RemoteNEPS ist die Authentifizierung mittels Eingabe einer vorgegebenen Textzeile. Dieses tippbiometrische Profil kann nunmehr über eine entsprechende Webseite erfasst werden. Die bislang obligatorische Schulungsveranstaltung in Bamberg wird durch eine Online-Schulungspräsentation ersetzt, die zu jeder beliebigen Zeit an jedem Ort absolviert werden kann.