Neuigkeiten

Aufgrund der Ausbreitung des Coronavirus SARS-CoV-2 und der damit einhergehenden Infektionsgefahr haben sich die Organisatorinnen der Tagung dazu entschieden, die für März 2020 geplante Frühjahrstagung „Bildung und soziale Ungleichheit“ auf den 12.-13. November 2020 zu verschieben.

Der Projektantrag für das Kooperationsvorhaben „Digital Formative Assessment (DiFA) – Unfolding its full potential by combining psychometrics with learning analytics“ hat dank seines innovativen Ansatzes beim „Leibniz-Wettbewerb 2020“ den Zuschlag erhalten. Federführend wird das Projekt vom Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation (DIPF) geleitet, das Leibniz-Institut für Bildungsverläufe (LIfBi) und die Goethe-Universität Frankfurt a. M. sind Projektpartner.

Der Weg bis zum Abschluss der Dissertation stellt junge Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler vor viele Herausforderungen. Das LIfBi hat deshalb zu Beginn des Jahres ein neues Promotionskonzept veröffentlicht, das die Rahmenbedingungen für alle Beteiligten transparent macht und über Fördermöglichkeiten informiert.

Die Debatten um das mehrgliedrige Schulsystem in Deutschland haben eine lange Tradition – führt die Unterteilung in verschiedene Schularten zu einer besseren Förderung nach Fähigkeiten oder zementieren sich dadurch soziale Ungleichheiten? Prof. Dr. Malte Reichelt von der New York University Abu Dhabi und dem Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung der Bundesagentur für Arbeit (IAB) in Nürnberg ging in seinem Vortrag am 09. Januar 2020 am LIfBi auf methodisch spannende Art der Frage nach, ob die Schulart nach der vierten Klasse den Bildungserfolg festlegt.

Bei der standardisierten Befragung von Geflüchteten stellen sich vielfältige methodische Herausforderungen. Nicht nur bei der Übersetzung der Befragungsinstrumente in die verschiedenen Herkunftssprachen, auch bei der Wahl der Befragungsart mussten im Rahmen der ReGES-Studie herkunftsspezifische Besonderheiten berücksichtigt werden.

Die Ergebnisse der siebten PISA-Studie mit dem Schwerpunkt Lesen sind Thema einer bundesweiten Fachtagung am 12. Dezember in Berlin. LIfBi-Direktorin Prof. Dr. Cordula Artelt ist Mitautorin der Studie und Teilnehmerin der Podiumsdiskussion „Leseförderung in der Schule in der Sekundarstufe unter der Perspektive Digitalisierung und digitales Lesen, Disparitäten und Mehrdimensionale Bildungsziele“.

Wie geht es Kindern und Jugendlichen in Europa? Wie sehen sie ihre Lebensumstände, und wie blicken sie in den verschiedenen Ländern auf Bildung und Gesundheit? Diesen Fragen will die erste europaweite Längsschnittstudie aus der Perspektive der Heranwachsenden nachgehen. Wie weit die Planungen dazu bereits fortgeschritten sind, stellte Prof. Dr. Gary Pollock von der Manchester Metropolitan University im Rahmen der LIfBi Lectures vor.

Seit Mitte November liegen die Zustimmungen der Kultusministerien der Bundesländer für die zweite Erhebung im Rahmen des LIfBi-Projekts „INSIDE – Inklusion in der Sekundarstufe I in Deutschland“ vor. Damit können die für das Schuljahr 2019/2020 vorbereiteten Befragungen wie geplant stattfinden.

Welche Merkmale zeichnen Personen aus, die aus einem nicht-akademischen Elternhaus stammen, selbst aber einen akademischen Karriereweg wie Studium und Promotion einschlagen? Was ist das Besondere an dieser Gruppe, die auch „Studierende der ersten Generation“ genannt werden? Die Soziologin Friederike Schlücker vom Leibniz-Institut für Bildungsverläufe stellte am 26. November 2019 an der TU Berlin Forschungsergebnisse aus einer deutschlandweiten Studie vor und diskutierte im Rahmen des First Generation Days, welche speziellen Unterstützungsangebote an Hochschulen möglich und sinnvoll sind.

Dr. Robert Polgar wurde zum stellvertretenden Sprecher des Verwaltungsausschusses der Leibniz-Gemeinschaft gewählt. „Die Wahl ist ein Vertrauensbeweis der Verwaltungskolleginnen und -kollegen in der Leibniz-Gemeinschaft. Ich nehme sie sehr gerne an und freue mich darauf, die Arbeit des Verwaltungsausschusses in dieser Funktion tatkräftig mit unterstützen zu können“, so Robert Polgar, seit 01. Juli 2014 kaufmännischer Geschäftsführer des LIfBi. Zum 28. November 2019 tritt er das Amt an.

Die Direktorin des Leibniz-Instituts für Bildungsverläufe (LIfBi), Prof. Dr. Cordula Artelt, hat im September 27 Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern den Ehrenstatus „LIfBi Research Affiliate“ verliehen.

Wie stellt sich die Bildungssituation geflüchteter Jugendlicher in ihrem Herkunftsland, während der Flucht sowie nach ihrer Ankunft in Deutschland dar? Antworten auf diese Frage stellte das Team der LIfBi-Studie „Refugees in the German Educational System (ReGES)“ am 11. November auf einer internationalen Konferenz in Osnabrück vor.

Am 7. und 8. November 2019 fand zum vierten Mal die internationale NEPS-Konferenz am LIfBi statt. Gastredner war Prof. Eric A. Hanushek von der Universität Stanford, einer der aktuell renommiertesten Bildungsökonomen weltweit. Auch in diesem Jahr wurden wieder Preise für hervorragende Arbeiten auf Basis von NEPS-Daten verliehen. Die ausgezeichneten Beiträge beschäftigen sich unter anderem mit der schulbedingten Hilflosigkeit, die leistungsschwächere Schülerinnen und Schüler erfahren können und welche Auswirkungen Hochschulbildung auf Gesundheit und Lohn haben kann.

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Zum Jubiläum der Regionalausgabe „ZEIT im Osten“ (Nr. 46/2019) stellt die Redaktion 100 junge Ostdeutsche bis 40 Jahre vor, von denen sie glaubt, „dass von ihnen noch zu hören sein wird“. Unter ihnen ist auch LIfBi-Mitarbeiterin Dr. Gundula Zoch.

Am 6. November fand am Leibniz-Institut für Bildungsverläufe die Konferenz „Bildung und Raum“ statt. Behandelt wurden Fragestellungen und Erkenntnisse der empirischen Bildungsforschung aus räumlicher Perspektive. Thema waren insbesondere auch datenschutzrechtliche Herausforderungen, zu denen der Eröffnungsvortrag von Prof. Dr. Rainer Schnell einen spannenden Einstieg bot.

Neben kognitiven Fähigkeiten spielen sozio-emotionale Kompetenzen eine entscheidende Rolle für den Bildungserfolg. Über den neuesten Forschungsstand auf diesem Gebiet diskutieren Expertinnen und Experten aus Wissenschaft, Politik, Verwaltung und der pädagogischen Praxis auf dem Bildungspolitischen Forum, das am 23. Oktober 2019 in Berlin stattfindet. Ausgerichtet wird die Fachtagung vom Leibniz-Forschungsverbund Bildungspotenziale (LERN), zu dem auch das LIfBi gehört.

Das Programm der 4. Internationalen NEPS-Konferenz (7./8. November 2019, LIfBi Bamberg) ist inklusive der Abstracts ab sofort online verfügbar. Interessenten sind herzlich eingeladen, sich für die gebührenfreie Teilnahme zu registrieren. Die Frist zur Anmeldung endet am 27. Oktober 2019.

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Das Programm der Konferenz „Bildung und Raum“, die am 6. November 2019 am LIfBi in Bamberg stattfindet, ist ab sofort online verfügbar. Die Anmeldung ist bis zum 27. Oktober möglich, die Teilnahme ist kostenlos.

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Die LIfBi-Studie „Refugees in the German Educational System (ReGES)“ war auf dem Fachworkshop „Integration von Geflüchteten in Ausbildung und Arbeit“ am 08. Oktober 2019 zu einem Vortrag zur strukturellen Integration geflüchteter Jugendlicher eingeladen. Die Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler präsentierten zu diesem Anlass erste Ergebnisse zum Übergang geflüchteter Jugendlicher in das deutsche Ausbildungssystem. Kernthemen waren die Eingliederung junger Geflüchteter in das deutsche Schulsystem sowie der Übergang von der allgemeinbildenden Schule in Ausbildung und Berufsvorbereitung.

Dr. Gundula Zoch, PostDoc am Leibniz-Institut für Bildungsverläufe (LIfBi), wurde für ihre Dissertation vom European Consortium for Sociological Research (ECSR) ausgezeichnet. In ihrer Arbeit untersucht sie die Zusammenhänge zwischen dem Ausbau frühkindlicher Betreuungseinrichtungen, den Veränderungen in der Müttererwerbstätigkeit und den Geschlecherrolleneinstellungen von Eltern in Ost- und Westdeutschland.