Neuigkeiten

In der Erhebungswelle 2009/2010 des Nationalen Bildungspanels (NEPS) beantworteten etwa 70 % der befragten Erwachsenen die Frage nach ihrem Verdienst mit einem ungefähren Schätzwert – ein Phänomen, das auch in anderen Befragungen nicht selten vorkommt. Diese Verzerrung der wahren Einkommensverteilung wirkt sich negativ auf die Genauigkeit der statistischen Auswertungen und damit verbundene Schlussfolgerungen aus. Dr. Sabine Zinn und Dr. Ariane Würbach vom Leibniz-Institut für Bildungsverläufe entwickelten nun ein statistisches Modell, das auch bei nicht zufällig gerundeten Werten immer noch zuverlässige Aussagen zur wahren Einkommensverteilung erlaubt.

Prof. Dr. Volker Stocké ist unerwartet im Alter von 51 Jahren verstorben.

Das LIfBi gratuliert zum ersten erfolgreichen Abschluss einer Berufsausausbildung am Institut.

Auch in diesem Jahr wurde in Kooperation mit dem Leibniz-Institut für Bildungsverläufe eine Summer School für die Mitglieder des DFG geförderten Schwerpunktprogrammes (SPP) 1646 „Education as a Lifelong Process“ sowie für weitere interessierte (Nachwuchs-)Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler angeboten.

Am 19. Juli 2017 fand am Leibniz-Institut für Bildungsverläufe der sechste Workshop „Analysis of Incomplete Data“ („Analyse unvollständiger Daten“) statt. Der Workshop zeichnete verschiedene Strategien nach, welche öffentliche Datenprovider bei Bereitstellung von Werkzeugen zur Imputation fehlender Werte verfolgen. Diese Werkzeuge können – je nach Ansatz – während oder vor der Durchführung einer Datenauswertung durch die Datennutzerinnen und -nutzer angewendet werden.

Mit einem gemeinsamen Festakt in der Aula der Universität verabschiedeten das Leibniz-Institut für Bildungsverläufe (LIfBi) und die Otto-Friedrich-Universität Bamberg den ehemaligen Institutsdirektor und Inhaber des Lehrstuhls für Elementar- und Familienpädagogik in den Ruhestand.

Am 27. Juni 2017 fand unter Vorsitz von Prof. Dr. Rudolf Tippelt, Ludwig-Maximilians-Universität München, die 12. Kuratoriumssitzung des LIfBi statt. Die Interims-Direktorin des LIfBi, Prof. Dr. Sandra Buchholz, berichtete dem Gremium über die Entwicklungen des Instituts seit dessen letzter Zusammenkunft im März 2017. Das Gremium räumte den Weg frei für den Start eines neuen gemeinsamen Berufungsverfahrens mit der Otto-Friedrich-Universität Bamberg zur Besetzung der Direktorenstelle des LIfBi. Ebenso unterstützte das Kuratorium die weiteren nun anlaufenden Berufungsverfahren zur Besetzung und Verstetigung der professoralen Abteilungsleitungen, insbesondere der Abteilung 2 und 3, am Institut.

In welcher Weise wird schulische Inklusion in der Sekundarstufe I in Deutschland umgesetzt? Welche Bedingungen tragen zu ihrem Gelingen bei? Diese Fragen stehen u.a. im Zentrum der Studie „INSIDE – Inklusion in der Sekundarstufe I in Deutschland”, die als Kooperation vom Leibniz‐Institut für Bildungsverläufe (LIfBi), dem Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB), der Bergischen Universität Wuppertal (BUW) sowie der Universität Potsdam (UP) durchgeführt wird. Im Rahmen eines Auftakttreffens in Berlin haben die Projektverantwortlichen die Studie nun vor hochrangigen Vertreterinnen und Vertretern der Kultusministerien vorgestellt.

Dr. Katarina Weßling von der Universität zu Köln referierte zum Zusammenhang von Kontextmerkmalen und Übergängen in die Sekundarstufe, Ausbildung bzw. ins Studium und in den Arbeitsmarkt.

Gefördert von der „German-Israeli Foundation for Scientific Research and Development (GIF)“ besuchte Dr. Vered Halamish von der Bar-Ilan-University in Israel Anfang Mai für drei Tage das Leibniz-Institut für Bildungsverläufe. Ziel des Besuches war ein Austausch über die jeweilige Forschung im Bereich Metakognition und die Sondierung von Ideen für eventuelle gemeinsame Projekte.

Dr. Sandra Krapf von der Universität zu Köln referierte am 5. Mai unter dem Titel “Post-separation families and child outcomes” (Familien nach der Trennung der Eltern und deren Folgen für die Kinder) zu den Auswirkungen einer Trennung der Eltern im persönlichen und schulischen Alltag der Kinder am Leibniz-Institut für Bildungsverläufe (LIfBi).

Unter www.bilo-atlas.de steht ab sofort der interaktive webAtlas BildungsLandschaft Oberfranken zur Verfügung. Erstmals präsentiert wurde dieses Angebot am 27. April bei einem gemeinsamen Seminar der BiLO-Studie „BildungsLandschaft Oberfranken” und der Franken-Akademie auf Schloss Schney.

In ihrem Gastvortrag am Leibniz-Institut für Bildungsverläufe (LIfBi) stellte Prof. Dr. Annette Fox-Boyer von der Europäischen Fachhochschule Rostock den „Test for Reception of Grammar-Deutsch (TROG-D)“ vor.

Im Rahmen der Mitarbeit des Leibniz-Instituts für Bildungsverläufe (LIfBi) am Bildungsbericht 2018 konnte Dr. Oliver Winkler (Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg) als Experte für Auf- und Abstiege im Schulverlauf für einen Gastvortrag gewonnen werden. Am 7. April 2017 referierte er zum Thema „Nachträgliche Bildung im Lebenslauf. Sequenzmusteranalysen zum Nachholen des Abiturs bei Realschulabsolventen”.

Anfang März 2017 endete die zweite und letzte Befragungsrunde der BiLO-Studie „BildungsLandschaft Oberfranken”. Insgesamt nahmen daran 6.617 Personen in den verschiedensten Lebens- und Bildungsphasen teil. Zum Abschluss der Befragung wurden Gewinne im Gesamtwert von rund 21.000 Euro unter den Teilnehmenden verlost und verschickt.

Prof. Dr. Sandra Buchholz übernimmt ab 01. April 2017 als Interimsbesetzung die Position der Direktorin des LIfBi.

Seit 20. März 2017 ist die Ausstellung „In Essence. Personalities of Research“ der Bamberg Graduate School of Social Sciences (BAGSS) am Leibniz-Institut für Bildungsverläufe (LIfBi) zu sehen. Sie porträtiert auf innovative Art neun junge Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler aus verschiedenen Ländern.

Bei ihrem Besuch am Leibniz-Institut für Bildungsverläufe (LIfBi) informierte sich Prof. Dr. Pam Sammons, Department of Education der University of Oxford, u. a. über die Arbeit des Instituts sowie die Nutzung der Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS).

Je nach sektoraler Unternehmensdichte in der Region investieren Firmen mehr oder weniger in die berufliche Weiterbildung ihrer Beschäftigten. Das zeigt eine neue Studie anhand von Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS). Demnach nehmen Angestellte in Regionen mit hoher Unternehmensdichte seltener Weiterbildungsmöglichkeiten wahr als Arbeitnehmer in wirtschaftlich eher dünn besiedelten Regionen. Hintergrund für die zurückhaltende Investition in Weiterbildungsmaßnahmen ist vermutlich das Risiko, dass die gut qualifizierten Angestellten den Arbeitgeber wechseln könnten.

Zum Abschluss der Vortragsreihe am Leibniz-Institut für Bildungsverläufe (LIfBi) stellten Claudia Lechner, Anna Huber und Bernd Holthusen vom Deutschen Jugendinstitut (DJI) München die Studie „Unbegleitete und begleitete minderjährige Flüchtlinge – Lebenslagen, Bedarfe, Erfahrungen und Perspektiven aus Sicht der Jugendlichen“ vor. Der Vortrag beleuchtete methodische Herausforderungen und Ergebnisse der ersten Befragungswelle.