Dr. Christoph Homuth

Bildungsentscheidungen und -prozesse, Migration, Bildungsrenditen | Bildungsentscheidungen und soziale Ungleichheit

Vita

09/2019 – Heute
Arbeitsbereichsleitung Bildungsentscheidungen und soziale Ungleichheit
11/2018 – Heute
Projektkoordination NEPS-Entscheidungen
07/2016– 08/2019
Wissenschaftlicher Mitarbeiter in Projekt "ReGES - Refugees in the German Educational System"
04/2016
Promotion an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg (Thema: "Die Einführung des achtjährigen Gymnasiums und die Auswirkungen auf Bildungsungleichheit in Deutschland")
01/2014– 06/2017
Projektkoordination im Projekt DFG-Projekt „Effekte von sozialer Herkunft, Interessen, Persönlichkeitsmerkmalen und Kompetenzen auf Bildungsentscheidungen und Bildungserfolge (BiKSplus[8-18])", Otto-Friedrich-Universität Bamberg
01/2012– 12/2013
Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Teilprojekt 1 (Projektkoordination) in der DFG-Forschergruppe „Bildungsprozesse, Kompetenzentwicklung und Selektionsentscheidungen im Vorschul- und Schulalter (BiKS)“
10/2009– 03/2012
Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Soziologie, mit dem Schwerpunkt Längschnitliche Bildungsforschung, Otto-Friedrich-Universität Bamberg
10/2003– 09/2009
Soziologiestudium (Diplom), Otto-Friedrich-Universität Bamberg

Forschungsinteressen

  • Soziale Ungleichheiten in Bildung und Arbeitsmarkt
  • soziale Schichten und Schichtenmobilität
  • Bildungsentscheidungen
  • Survey-Methodologie
  • Bildungsinstitutionen

Mitwirkung an Datensätzen

Homuth, C. (seit 2018). Mitwirkung an der Entstehung des Datenangebots des Nationalen Bildungspanels (NEPS) mit Releasedaten ab 2018 gemäß der Listung unter https://www.lifbi.de/de-de/Start/Daten-Services/Daten-und-Dokumentation/SUF-Übersicht

Homuth, C. (2016-2019). Mitwirkung an der Entstehung des Datenangebots der ReGES-Studie mit Releasedaten ab 2021 gemäß der Listung unter https://www.lifbi.de/de-de/Start/Daten-Services/Daten-und-Dokumentation/SUF-Übersicht 

Homuth, C. (2014-16). Mitwirkung an der Entstehung des Datenangebots der Studie "Bildungsverläufe am Ende der Sekundarstufe aus soziologischer und psychologischer Perspektive (BiKSplus 8-18)" mit Releasedaten ab 2023 gemäß der Listung unter https://doi.org/10.5159/IQB_BiKSplus_8-18_v1 

Homuth, C. (2012-2013). Mitwirkung an der Entstehung des Datenangebots der Studie "Bildungsprozesse, Kompetenzentwicklung und Selektionsentscheidungen im Vorschul- und Schulalter" (BiKS) mit Releasedaten ab 2013 gemäß der Listung unter https://doi.org/10.5159/IQB_BIKS_8_14_v2 und https://doi.org/10.5159/IQB_BIKS_3_10_v6

siehe dazu

Publikationen

2026

Homuth, C., Schmitt, M., & Bauer, S. (2026). Wie unterscheiden sich die Berufsaspirationen von Schüler*innen mit sonderpädagogischen Förderbedarfen in verschiedenen institutionellen Rahmenbedingungen am Ende der Sekundarstufe I? SocArXiv. https://doi.org/10.31235/osf.io/4hjdu_v1
Sari, E., & Homuth, C. (2026). Educational inequality in secondary education: The importance of parental practices for educational success. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s11577-026-01049-w

2025

Will, G., Horr, A., Becker, R., & Homuth, C. (2025). Do refugee students feel well at school? An analysis of the influence of individual, social, and structural factors. Education Sciences, 15(6), Article 702. https://doi.org/10.3390/educsci15060702

2024

Homuth, C., Lehrl, S., Volodina, A., Weinert, S., & Roßbach, H.-G. (2024). From preschool to vocational training and tertiary education - Study design of the BiKS-3-18 study. In S. Weinert, H.-G. Roßbach, J. von Maurice, H.-P. Blossfeld, & C. Artelt (Eds.), Educational processes, decisions, and the development of competencies from early preschool age to adolescence: Findings from the BiKS cohort panel studies (pp. 21-53). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-43414-4_2
Homuth, C., Schmitt, M., & Pfost, M. (2024). From primary school to vocational training and tertiary education - Study design of BiKS-8-18. In S. Weinert, H.-G. Roßbach, J. von Maurice, H.-P. Blossfeld, & C. Artelt (Eds.), Educational processes, decisions, and the development of competencies from early preschool age to adolescence: Findings from the BiKS cohort panel studies (pp. 219-244). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-43414-4_8

2023

Homuth, C., Bittmann, F., & Steinberg, H. (2023). Educational aspirations in the NEPS Starting Cohort 3 (NEPS Survey Paper No. 104). Leibniz Institute for Educational Trajectories, National Educational Panel Study. https://doi.org/10.5157/NEPS:SP104:1.0
Homuth, C., Thielemann, J., & Wenz, S. E. (2023). Measuring elementary school teachers’ stereotypes in the NEPS SC2 (NEPS Survey Paper No. 108). Leibniz Institute for Educational Trajectories, National Educational Panel Study. https://doi.org/10.5157/NEPS:SP108:1.0
Sari, E., Bittmann, F., & Homuth, C. (2023). Explaining inequalities of homeschooling in Germany during the first COVID-19 lockdown. Frontiers in Education, 8, Article 1154389. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1154389

2021

Homuth, C., Liebau, E., & Will, G. (2021). The role of socioeconomic, cultural, and structural factors in daycare attendance among refugee children. Journal for Educational Research Online, 13(1), 16-77. https://doi.org/10.31244/jero.2021.01.02
Will, G., Homuth, C., von Maurice, J., & Roßbach, H.-G. (2021). Integration of recently arrived underage refugees: Research potential of the study ReGES — Refugees in the German Educational System. European Sociological Review, 37(9), 1027-1043. https://doi.org/10.1093/esr/jcab033

2020

Homuth, C., Welker, J., Will, G., & von Maurice, J. (2020). The impact of legal status on different schooling aspects of adolescents in Germany. Refuge: Canada’s Journal on Refugees, 36(2), 45-58. https://doi.org/10.25071/1920-7336.40715
Homuth, C., Will, G., & von Maurice, J. (2020). Broken school biographies of adolescent refugees in Germany. In A. Korntheuer, P. Pritchard, D. Maehler, & L. Wilkinson (Hrsg.), Refugees in Canada and Germany: From Research to Policies and Practice (25). Leibniz Institute for the Social Sciences. https://doi.org/10.21241/ssoar.66728
Will, G., & Homuth, C. (2020). Education of refugee adolescents at the end of secondary school: The role of educational policies, individual and familial resources. Soziale Welt, 71(1-2), 160-200. https://doi.org/10.5771/0038-6073-2020-1-2
Will, G., & Homuth, C. (2020). L’accueil des nouveaux immigrants dans le système scolaire – l’exemple de l’Allemagne. Administration & Éducation, 166(2), 177-183. https://doi.org/10.3917/admed.166.0177

2018

Will, G., Balaban-Feldens, E., Dröscher, A., Homuth, C., & Welker, J. (2018). Integration von Flüchtlingen in Deutschland: Erste Ergebnisse aus der ReGES-Studie (LIfBi Working Paper No. 76). Leibniz-Institut für Bildungsverläufe. https://doi.org/10.5157/LIfBi:WP76:2.0

2017

Homuth, C. (2017). Die G8-Reform in Deutschland: Auswirkungen auf Schülerleistungen und Bildungsungleichheit. Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15378-6
Homuth, C., Schmitt, M., Lorenz, C., & Mann, D. (2017). Warum ein erneutes Genehmigungsverfahren im laufenden Längsschnitt weitreichende Folgen für die Datenqualität hat. Journal for Educational Research Online, 9(1), 7-31. https://www.waxmann.com/artikelART102888

2016

Schmitt, M., Homuth, C., Lorenz, C., & Karwath, C. (2016). Erhöht eine Briefmarke den Rücklauf bei postalischen Befragungen? Journal for Educational Research Online, 8(3), 142-158. https://www.waxmann.com/artikelART102882

2015

Lorenz, C., Homuth, C., Schmitt, M., & Karwath, C. (2015). E-appointments in empirical field research. Survey Methods: Insights from the Field. 1-15. https://doi.org/10.13094/SMIF-2015-00009

2013

Homuth, C., & Karwath, C. (2013). Das Ergebnis von acht Jahren Bildungsforschung: Die BiKS-Studie in der Rückschau. KiTa aktuell spezial, 2013(01), 6-9.

Ausgewählte Präsentationen und Vorträge

2025

Vogelbacher, M., & Homuth, C. (2025, September 8 - 10). Are there growing social and sex gaps in externalizing behavior among primary school children during COVID-19? - Evidence from a combined cohort and trend study comparison in Germany [Paper presentation]. Society for Longitudinal and Lifecourse Studies (SLLS) Annual International Conference - Life course transitions and patterns: Stronger evidence for better policies, Fribourg, Switzerland. https://www.slls.org.uk/events/2025-slls-annual-international-conference

2023

Becker, R., Will, G., Homuth, C., & Horr, A. (28. Februar - 2. März 2023). Fühlen sich geflüchtete Schülerinnen und Schüler in der Schule wohl? Eine Analyse des Einflusses von individuellen, sozialen und strukturellen Faktoren [Vortrag]. 10. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Essen, Deutschland. https://www.gebf-ev.de/%C3%BCbersicht-gebf/tagungen-der-gebf/2023-10-gebf-tagung-duisburg-essen/
Vogelbacher, M., & Homuth, C. (2023, October 9 - 11). Are there growing SES-gaps in externalizing behaviour during COVID-19? Results for primary school children in Germany. [Symposium contribution]. Society for Longitudinal and Lifecourse Studies (SLLS) Annual International Conference: Life courses in times of uncertainty, Munich, Germany. https://www.slls.org.uk/events/2023-slls-annual-international-conference

2022

Sari, E., & Homuth, C. (2022, April 21 - 23). Mechanisms of educational inequalities in secondary education: Parental practices and their impact on educational success [Paper presentation]. Spring Meeting of the Research Committee 28 on Social Stratification and Mobility (RC28), London, England.
Sari, E., & Homuth, C. (9. - 11. März 2022). Elterliche Praktiken im sekundären Bildungsbereich und ihre Rolle für den Bildungserfolg [Vortrag]. 9. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Bamberg, Deutschland.
Schörner, K., Thielemann, J., Homuth, C., Horr, A., & Weber, F. (8. - 9. März 2022). Computergestützte Erfassung sozialer Netzwerke im Nationalen Bildungspanel [Vortrag]. Frühjahrstagung der Deutschen Gesellschaft für Soziologie (DGS) – Sektion „Soziologische Netzwerkforschung“, Wuppertal, Deutschland. https://www.sociology.uni-wuppertal.de/de/aktuelles/ansicht/08-09-03-2022-tagung-aktuelle-entwicklungen-der-netzwerkforschung-und-computational-social-science/
Wenz, S., Homuth, C., & Thielemann, J. (9. - 11. März 2022). Akkuratheit und Determinanten der Stereotypen von Lehrkräften [Vortrag]. 9. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Bamberg, Deutschland.

2021

Becker, R., Homuth, C., Horr, A., & Will, G. (20. - 21. Mai 2021). Einflüsse auf das subjektive Wohlbefinden geflüchteter Jugendlicher im sekundären Bildungssystem [Vortrag]. ReGES-Konferenz Angekommen? Zur Situation von geflüchteten Kindern und Jugendlichen im deutschen Bildungssystem, Bamberg, Deutschland. https://www.lifbi.de/Institute/Organization/Department-Educational-Decisions-and-Processes-Migration-Returns-to-Education/Migration/ReGES/Conference

2020

Homuth, C., & Zielonka, M. (14. - 24. September 2020). Hochkulturelle Partizipation in Deutschland: Sozial differenzielle Nutzungsmuster im Lebenslauf? [Vortrag]. 40. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Soziologie, Berlin, Deutschland. https://kongress2020.soziologie.de/aktuelles