Dr. Lena Nusser

Kompetenzen, Persönlichkeit, Lernumwelten | Lernumwelten und schulische Bildung

Vita

09/2020 – Heute
Arbeitsbereichsleitung "Lernumwelten und schulische Bildung" am Leibniz-Institut für Bildungsverläufe (Abteilung 1: Kompetenzen, Persönlichkeit, Lernumwelten)
10/2019– 09/2023
Fellow im College for Interdisciplinary Educational Research (CIDER)
07/2018– 08/2020
Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Leibniz-Institut für Bildungsverläufe (Arbeitsbereich: Frühkindliche und schulische Bildung; Projekt: NEPS-Etappe 4 - Wege durch die Sekundarstufe I und Übergänge in die Sekundarstufe II)
11/2017
Promotion im Fach Empirische Bildungsforschung (Dr. phil.) an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg betreut durch Prof. Dr. C. Cartensen und Prof. Dr. C. Artelt (Titel "Valide und vergleichbare Erfassung bildungsrelevanter Konstrukte von Schülerinnen und Schülern mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf Lernen")
09/2017– 06/2018
Projektleitung des INSIDE-Projektes am Leibniz-Institut für Bildungsverläufe (Elternzeitvertretung)
06/2015– 08/2017
Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Entwicklungspsychologie an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg (Koordinationsprojekt des DFG-geförderten Schwerpunktprogrammes 1646 „Education as a Lifelong Process“)
01/2014– 08/2015
Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Leibniz-Institut für Bildungsverläufe (Kompetenzentwicklung im Lebenslauf; operative Leitung Bereich Förderschule)
08/2010– 12/2013
Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Nationalen Bildungspanel (NEPS) an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg (Säule 1, Kompetenzentwicklung im Lebenslauf, Erhebung an Förderschulen)
10/2004– 12/2009
Studium der Erziehungswissenschaft mit den Wahlfächern Heil- und Sonderpädagogik sowie Geistigbehindertenpädagogik an der Justus-Liebig-Universität Gießen

Forschungsinteressen

  • Kompetenzentwickung
  • Inklusive Bildung
  • Lernumwelten

Mitgliedschaften

  • Arbeitskreis empirische sonderpädagogische Forschung (AESF)
  • Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF)
  • European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)

Publikationen

2026

Hawrot, A., Zink, C., & Nusser, L. (2026). Instructional quality and teacher self-efficacy in NEPS Starting Cohort 8: Theoretical background and measures (NEPS Survey Paper No. 130). Leibniz Institute for Educational Trajectories, National Educational Panel Study. https://doi.org/10.5157/NEPS:SP130:1.0
Kroh, J., Schmitt, M., & Nusser, L. (2026). Unequal social belonging with peers during adolescence? Patterns by age and individual characteristics. Child Indicators Research. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s12187-026-10425-z
Obry, M., Nusser, L., & Stegenwallner-Schütz, M. (2026). Wie plausibel sind sonderpädagogische Förderentscheidungen bei Schüler:innen mit unauffälliger Lesekompetenz? Empirische Sonderpädagogik, 18(1), 3-19. https://doi.org/10.2440/003-0057
Zurbriggen, C. L., Pozas Guajardo, M., Gehrer, K., & Nusser, L. (2026). Longitudinal and differential effects of differentiated instruction on academic achievement and subjective well-being in inclusive secondary education. Learning & Instruction, 105, Article 102431. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2026.102431

2025

Blanck, J., Menze, L., & Nusser, L. (2025). Subjective well-being in early adulthood-long-term consequences of inclusive vs. segregated education for students with special educational needs in Germany? European Journal of Special Needs Education, 40(3), 522-538. https://doi.org/10.1080/08856257.2024.2400770
Stegenwallner-Schütz, M., Obry, M., Nusser, L., Gehrer, K., & Böhme, K. (2025). Längsschnittliche Veränderungen schulischer Kompetenzen von Schüler:innen mit besonderen Unterstützungsbedarfen in der Sekundarstufe I. In C. Gresch, M. Schmitt, M. Grosche, K. Böhme, A. Labsch, & L. Külker (Hrsg.), Inklusion in der Sekundarstufe I in Deutschland: Erfolgsfaktoren und Herausforderungen (S. 131-172). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-48603-7_5

2024

Gnambs, T., & Nusser, L. (2024). Out-of-level cognitive testing of children with special educational needs. European Journal of Psychological Assessment, 40(1), 40-45. https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000736
Hawrot, A., & Nusser, L. (2024). The home environment during the COVID-19-pandemic and changes in learning enjoyment and learning effort: A study of German lower secondary school students. Children and Youth Services Review, 158, Article 107481. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2024.107481
Nusser, L., Lockl, K., Gnambs, T., Wolter, I., & Artelt, C. (2024). Geringere Lernzuwächse durch coronabedingte Einschränkungen im Bildungsbereich? Ein Kohortenvergleich zu Entwicklungen in der Sekundarstufe (NEPS Corona & Bildung No. 10). Leibniz-Institut für Bildungsverläufe. https://doi.org/10.5157/NEPS:Bericht:Corona:10:1.0

2022

Goldan, J., Nusser, L., & Gebel, M. (2022). School-related subjective well-being of children with and without special educational needs in inclusive classrooms. Child Indicators Research, 15(4), 1313–1337. https://doi.org/10.1007/s12187-022-09914-8

2021

Labsch, A., Schmitt, M., Nusser, L., & Schüpbach, M. (2021). Besteht ein Zusammenhang zwischen dem Besuch eines inklusiven Bildungssettings und dem Selbstwertgefühl von Schüler*innen ohne sonderpädagogischen Förderbedarf? Journal for Educational Research Online, 13(2), 84-108. https://doi.org/10.31244/jero.2021.02.05
Lockl, K., Attig, M., Nusser, L., & Wolter, I. (2021). Cognitive and affective-motivational factors as predictors of students’ home learning during the school lockdown. Frontiers in Psychology, 12, Article 751120. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.751120
Nusser, L. (2021). Learning at home during COVID-19 school closures – How do German students with and without special educational needs manage? European Journal of Special Needs Education, 36(1), 51-64. https://doi.org/10.1080/08856257.2021.1872845

2020

Nusser, L., & Gehrer, K. (2020). Addressing heterogeneity in secondary education: Who benefits from differentiated instruction in German classes? International Journal of Inclusive Education. https://doi.org/10.1080/13603116.2020.1862407
Nusser, L., Weinert, S., Artelt, C., & Carstensen, C. H. (2020). Machbarkeitsstudien an Förderschulen mit dem Schwerpunkt Lernen im Rahmen des Nationalen Bildungspanels (2010-2013): Ergebnisse und Resümee. In C. Gresch, P. Kuhl, M. Grosche, C. Sälzer, & P. Stanat (Hrsg.), Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen (S. 147–175). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27608-9

2019

Gnambs, T., & Nusser, L. (2019). The longitudinal measurement of reasoning abilities in students with special educational needs. Frontiers in Psychology, 10. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00232

2017

Nusser, L., & Weinert, S. (2017). Appropriate test-taking instructions for students with special educational needs. Journal of Cognitive Education and Psychology, 16(3), 227-240. https://doi.org/10.1891/1945-8959.16.3.227

2016

Nusser, L., & Wolter, I. (2016). There’s plenty more fish in the sea. : Das akademische Selbstkonzept von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf Lernen in integrativen und segregierten Schulsettings. Empirische Pädagogik, 30(1), 130-143.

2013

Heydrich, J., Weinert, S., Nusser, L., Artelt, C., & Carstensen, C. H. (2013). Including students with special educational needs into large-scale assessments of competencies: Challenges and approaches within the German National Educational Panel Study (NEPS). Journal for Educational Research Online, 5(2), 217–240. http://www.j-e-r-o.com/index.php/jero/article/view/367/174

Ausgewählte Präsentationen und Vorträge

2026

Gehrer, K., Nusser, L., Pozas Guajardo, M., & Zurbriggen, C. L. (17. - 19. Juni 2026). Binnendifferenzierung im Unterricht: Wie Schulen und Kollegien inklusive Unterrichtspraktiken gestalten [Vortrag]. Jahreskongress 2026 der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL), St. Gallen, Schweiz. https://www.phsg.ch/de/sgbf2026
Zurbriggen, C. L., Pozas Guajardo, M., Gehrer, K., & Nusser, L. (2026, August 17 - 19). Longitudinal and differential effects of differentiated instruction on students’ academic achievement and subjective well-being in inclusive secondary education [Symposium contribution]. EARLI SIG 15 Conference. https://www.helsinki.fi/en/conferences/earli-sig-15-conference-2026

2025

Gehrer, K., Nusser, L., & Zurbriggen, C. (2. - 4. Juli 2025). Entwicklung des schulischen Wohlbefindens und der Kompetenzen von Sekundarstufenschüler*innen und ihre wechselseitige Beeinflussung [Vortrag]. Jahreskongress 2025 der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL), Luzern, Schweiz. https://www.sgbf2025.ch/
Kroh, J., Schmitt, M., & Nusser, L. (26. - 29. Januar 2025). Mittendrin statt nur dabei – Entwicklung des Gefühls der sozialen Zugehörigkeit während der Jugendphase [Symposiumsbeitrag]. 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland. https://www.sowi.uni-mannheim.de/gebf-2025
Nusser, L., & Gresch, C. (27. - 29. Januar 2025). Veränderungen überfachlicher Kompetenzen bei Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf in Abhängigkeit von inklusiven Rahmenbedingungen [Vortrag]. 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland. https://www.gebf-ev.de/men%C3%BC-gebf/tagungen-der-gebf/2025-12-gebf-tagung-mannheim/

2024

Nusser, L., Zurbriggen, C., & Labsch, A. (26. - 28. Juni 2024). Entwicklung des schulischen Wohlbefindens von Schüler:innen in inklusiven Klassen [Vortrag]. Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung, Locarno, Schweiz. https://www.ehb.swiss/veranstaltungen/kongress-der-schweizerischen-gesellschaft-fuer-bildungsforschung-sgbf-2024

2023

Nusser, L., & Goldan, J. (3. - 4. November 2023). Mathematische Kompetenzentwicklung von Schüler*innen mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf im Bereich Lernen [Vortrag]. Herbsttagung der Arbeitsgruppe Sonderpädagogische Empirische Forschung (AESF), Münster, Deutschland. https://www.uni-muenster.de/EW/ife/arbeitsbereiche/inklusion/tagungen/index.html