Die kognitiven Grundfähigkeiten werden im NEPS über die Indikatoren „Schlussfolgerndes Denken“ und „Wahrnehmungsgeschwindigkeit“ erfasst [mehr dazu: Brunner et al. 2014]; die Forschenden nennen diese Kompetenzen „Fluide Intelligenz“. Die Messung erfolgt über einen Matrizentest, bei dem die Teilnehmenden gebeten werden, in einer bestimmten Zeit geometrische Muster mit einer Fehlstelle durch ein passendes Stück aus einer vorgegebenen Auswahl zu komplettieren [mehr dazu: Haberkorn und Pohl 2013].

Die Abbildung zeigt mittels standardisierter Zusammenhangsmaße (sog. Pfadkoeffizienten), wie stark die Faktoren „kognitive Grundfähigkeiten“ und „Interesse am Lesen“ mit dem Ausgangsniveau sowie der Veränderung der Lesekompetenz zusammenhängen.

Im NEPS wird Lesekompetenz als Fähigkeit verstanden, geschriebene Texte zu verstehen und für unterschiedliche Zwecke zu nutzen. Gemessen wird sie mit altersangemessenen Texten und Aufgaben, die unter anderem das Auffinden von Informationen, das Ziehen textbezogener Schlussfolgerungen sowie das Reflektieren und Bewerten von Texten erfassen. [Mehr dazu: Leibniz-Institut für Bildungsverläufe 2018]