Dr. Jessica Willard

Kompetenzen, Persönlichkeit, Lernumwelten | Leibniz-Kompetenzzentrum Frühe Bildung

Vita

03/2021 – Heute
Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt EarlyEd
10/2017
Promotion in Psychologie, Ruhr-Universität Bochum, Betreuerinnen Prof. Dr. Birgit Leyendecker und Prof. Dr. Carol Scheffner Hammer
09/2015 – 02/2021
Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Ruhr-Universität Bochum, Projekt SEIKA-NRW (Sprachbildung und -entwicklung im Kita-Alltag in Nordrhein-Westfalen)
07/2014 – 11/2014
Gastaufenthalt, Temple University, Philadelphia, Prof. Dr. Carol Scheffner Hammers Lab „Language and Literacy in Diverse Contexts"
12/2009 – 12/2014
Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Ruhr-Universität Bochum, Projekt SIMCUR (Social Integration of ImMigrant Children, Uncovering Family and School Factors Promoting Resilience)
10/2002 – 04/2009
Psychologiestudium (Diplom), TU Braunschweig

Forschungsinteressen

  • Frühe Bildung in Familie und Kita
  • mehrsprachige Entwicklung
  • Digitale Medien und frühe Entwicklung

    • Publikationen

    2024

    Willard, J. A., Burghardt, L., Kohl, K., & Anders, Y. (2024). Does entering early childhood education as a toddler benefit language and social development until age seven? A propensity score analysis. Applied Developmental Science. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/10888691.2024.2382122

    2022

    Kohl, K., Bihler, L.-M., Agache, A., Leyendecker, B., & Willard, J. A. (2022). Do peers matter? Peer effects on young children’s vocabulary gains in German classrooms. Journal of Educational Psychology, 114(1), 161-176. https://doi.org/10.1037/edu0000522
    Willard, J. A., Leyendecker, B., Kohl, K., Bihler, L.-M., & Agache, A. (2022). Does variation in early childhood education matter more for dual language learners’ than for monolingual children’s language development? Applied Developmental Science, 26(4), 704-725. https://doi.org/10.1080/10888691.2021.1978845

    2021

    Bihler, L.-M., Agache, A., Willard, J. A., & Leyendecker, B. (2021). Sprachbildung und -entwicklung im Kita-Alltag in Nordrhein-Westfalen - Längsschnitt (SEIKA-NRW LS) (Version 1) [Datensatz]. IQB – Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. https://doi.org/10.5159/IQB_SEIKA-NRW_LS_v1
    Willard, J. A., Agache, A., Kohl, K., Bihler, L.-M., & Leyendecker, B. (2021). Longitudinal interrelations between nonword repetition and vocabulary from age three to five: Evidence for within-child processes? Developmental Psychology, 57(9), 1423-1438. https://doi.org/10.1037/dev0001230
    Willard, J. A., Kohl, K., Bihler, L.-M., Agache, A., & Leyendecker, B. (2021). Family literacy activities and their interplay with family and preschool language environments: Links to gains in dual language learners’ German vocabulary. Early Education and Development, 32(2), 189-208. https://doi.org/10.1080/10409289.2020.1744404

    2020

    Agache, A., Bihler, L.-M., Willard, J. A., & Leyendecker, B. (2020). Sprachbildung und -entwicklung im Kita-Alltag in Nordrhein-Westfalen (SEIKA-NRW) (Version 1) [Datensatz]. IQB – Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen. https://doi.org/10.5159/IQB_SEIKA-NRW_v1

    2019

    Kohl, K., Bihler, L.-M., Willard, J. A., Agache, A., & Leyendecker, B. (2019). Linking quantity and quality of early childhood education and care to children’s socio-emotional adjustment: A German cross-sectional study. Early Education and Development, 31(2), 177-199. https://doi.org/10.1080/10409289.2019.1650543
    Kohl, K., Willard, J. A., Agache, A., Bihler, L.-M., & Leyendecker, B. (2019). Classroom quality, classroom composition, and age at entry: Experiences in early childhood education and care and single and dual language learners’ German vocabulary. AERA Open, 5(1), 1–16. https://doi.org/10.1177/2332858419832513
    Willard, J. A., Agache, A., & Leyendecker, B. (2019). Classroom composition, classroom quality and German skills of very young dual language learners and German-only learners. Early Childhood Research Quarterly, 49(4), 269-281. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2019.07.004

    2018

    Bihler, L.-M., Agache, A., Schneller, K., Willard, J. A., & Leyendecker, B. (2018). Expressive morphological skills of dual language learning and monolingual German children: Exploring links to duration of preschool attendance, classroom quality, and classroom composition. Frontiers in Psychology, 9, Article 888. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00888

    2015

    Willard, J. A., Agache, A., Jäkel, J., Glück, C. W., & Leyendecker, B. (2015). Family factors predicting vocabulary in Turkish as a heritage language. Applied Psycholinguistics, 36(4), 875-898. https://doi.org/10.1017/S0142716413000544

    Ausgewählte Präsentationen und Vorträge

    2025

    Ertanir, B., Sahbaz, S., Kassis, W., Aksoy, D., Favre, C. A., Willard, J. A., Troesch, L., Makarova, E., & Schwartz, S. (2025, August 19 - 21). Context counts: Cross-national validation of the German short-form negative context of reception scale and its psychosocial correlates [Paper presentation]. 5th Cultural Diversity, Migration, and Education Conference, Potsdam, Germany. https://cdme-conference.de/
    Möwisch, D., Willard, J. A., & Attig, M. (27. - 29. Januar 2025). Mit 7 Monaten Medienexperte: Welche Nutzungsprofilen mit digitalen Medien zeigen sich bei Säuglingen und was bedeuten sie für ihre Sprachentwicklung? [Vortrag]. 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Mannheim. https://www.gebf-ev.de/men%C3%BC-gebf/tagungen-der-gebf/2025-12-gebf-tagung-mannheim/
    Möwisch, D., Willard, J. A., Attig, M., & Weinert, S. (2025, September 8 - 10). Patterns of infants’ digital ecology and toddler-age language: Evidence from the longitudinal BRISE-study [Paper presentation]. Society for Longitudinal and Lifecourse Studies (SLLS) Annual International Conference - Life course transitions and patterns: Stronger evidence for better policies, Fribourg, Switzerland. https://www.slls.org.uk/events/2025-slls-annual-international-conference
    Willard, J. A. (20. Mai 2025). Früher Einstieg in die Kita: Stärkt eine längere Kindergartenzeit Sprache, Sozialkompetenz oder andere Fähigkeiten? [Sonstiges]. Leibniz im Bayerischen Landtag, München, Deutschland. https://www.lifbi.de/Portals/2/adam/EventsAndCourses6/R1T4RFtwbkOvrBW6Ba8YjQ/Url/Leibniz%20im%20Bayerischen%20Landtag_Themenliste_LIfBi_Ausleger.pdf
    Willard, J. A., Attig, M., & Weinert, S. (2025, September 1 - 3). Effects of specific parenting behaviors from the very beginning? The interplay of early parenting and child characteristics for preschool executive functions [Symposium contribution]. 26. Fachgruppentagung Entwicklungspsychologie, Giessen, Germany. https://www.uni-giessen.de/de/fbz/fb06/psychologie/abt/ep/epsy-2025

    2024

    Smith, J., Willard, J. A., & Hammer, C. S. (2024, July 15 - 19). Examining variability in the oral language and early literacy trajectories of U.S. DLLs [Symposium contribution]. XVIth International Congress for the Study of Child Language (IASCL), Prague, Czechia. https://iascl2024.com/program/schedule/
    Willard, J. A., Ertanir, B., Kaya, M., Kololli, L., & Troesch, L. (2024, July 15 - 19). Linking multilingual adolescents’ language-related emotions to individual and contextual correlates [Symposium contribution]. XVIth International Congress for the Study of Child Language (IASCL), Prague, Czechia. https://iascl2024.com/program/schedule/
    Willard, J. A., Topaj, N., & Gagarina, N. (2024, July 15 - 19). How do Turkish– and Russian–German speaking preschoolers develop strong bilingual vocabulary? [Symposium contribution]. XVIth International Congress for the Study of Child Language (IASCL), Prague, Czechia. https://iascl2024.com/program/schedule/
    Willard, J. A., Topaj, N., Möwisch, D., & Gagarina, N. (16. - 19. September 2024). Entwicklung starker bilingualer Wortschatzkenntnisse im Kindergartenalter: Welche internen und externen Faktoren machen es möglich? [Symposiumsbeitrag]. 53. DGPs-Kongress/15. ÖGP-Konferenz, Wien, Österreich. https://dgps2024.univie.ac.at/program/

    2023

    Volodina, A., & Willard, J. A. (2023, October 9 - 11). Cognitive abilities, socioeconomic status, or both? Comparing their effects on pre-schoolers’ language, mathematical, and science skills [Symposium contribution]. Society for Longitudinal and Lifecourse Studies (SLLS) Annual International Conference: Life courses in times of uncertainty, Munich, Germany. https://www.slls.org.uk/events/2023-slls-annual-international-conference
    Willard, J. A. (2023, September 12). Growing up with two languages [Other]. Leibniz Book a Scientist, Berlin, Germany. https://www.zalf.de/de/aktuelles/Seiten/DIR/book-a-scientist-2023.aspx
    Willard, J. A., Volodina, A., & Attig, M. (28. Februar - 2. März 2023). Frühkindliches Temperament und sozio-emotionale Anpassung im Vorschulalter: Evidenz für Diathese-Stress oder differential susceptibility? [Symposiumsbeitrag]. 10. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Essen, Deutschland. https://www.gebf-ev.de/%C3%BCbersicht-gebf/tagungen-der-gebf/2023-10-gebf-tagung-duisburg-essen/
    Willard, J. A., Volodina, A., & Attig, M. (3. - 5. September 2023). Interaktionen zwischen früher negativer Affektivität und positivem Elternverhalten: Evidenz für differential susceptibility-Effekte bis zum Alter von sieben Jahren? [Symposiumsbeitrag]. 25. Fachgruppentagung Entwicklungs­psychologie - EPSY, Berlin, Deutschland.

    2022

    Willard, J. A. (25. - 26. November 2022). Der Zusammenhang zwischen mütterlichem Sprachgebrauch und kindlichem deutschen rezeptiven Wortschatz in fixed effects Modellen [Symposiumsbeitrag]. Interdisziplinäre Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES 12), Marburg, Deutschland. https://giskid.eu/3306-2/
    Willard, J. A., Burghardt, L., & Kohl, K. (9. - 11. März 2022). Früher Eintritt in eine Kindertageseinrichtung und sozio-emotionale Anpassung – Eine Propensity Score-Analyse [Symposiumsbeitrag]. 9. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Bamberg, Deutschland.