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Refugees in the German Educational System

News

The participants of the study "Refugees in the German Educational System" (ReGES) will continue to be accompanied in the coming years in the BMBF-funded study "Educational Trajectories of Refugee Children and Adolescents". Nothing will change for the respondents.

 

Further information for participants at www.reges-studie.de.

 

Background

The strong immigration of refugees in the mid-2010s poses major integration policy challenges for the Federal Republic of Germany. Integration, understood as the integration of individual immigrants into the social systems, can function for young refugees in particular via the education system. However, reliable data on this topic were hardly available at the time the ReGES project was launched.

ReGES therefore investigated the conditions under which the integration of refugees into our education system can succeed: What factors hinder or delay integration? Which offers contribute to the success of integration into our society? The aim was to examine the integration process of young immigrants into the German education system and German society. In addition, the data collected will be made available to the scientific community (reges-data.de).

 

Aim

The aim of the ReGES project was to collect data that can be used to describe and analyze the newly immigrated groups and their educational trajectories. In addition, the ReGES project also conducted its own research on various topics. In addition to individual educational careers, the project also looked at how educational institutions deal with the integration challenges of everyday life, which aspects promote the integration of refugees and which, on the other hand, have an inhibiting effect.

Another goal was to examine the influence of migration-specific factors on educational success. The focus of interest was on conditional factors for which a systematic difference between newly arrived refugees and children and adolescents with an immigrant background who have been living in Germany for some time was suspected: For example, residence status, return orientation, and duration of residence.

The differences in German language skills that are presumably related to these conditions also represent a central aspect that needed to be examined in detail. In addition, aspects that are also at the center of previous migration research (e.g., size of the ethnic group, embedding in ethnic networks, cultural distance) were taken into account.

The study accompanied children and their parents as well as young people after their flight from crisis areas over a longer period of time and collected scientifically reliable data by means of surveys and tests. This helped to develop a better understanding of the conditions under which integration through education can succeed.

 

Approach

Who was interviewed?

In order to provide information on the integration of refugees into the education system as efficiently and promptly as possible, ReGES focused on two key stages in the educational process: First, early childhood education was examined, which is particularly significant for the acquisition of German language skills and the start of an educational career and can also support the integration of entire families. Second, the researchers took a close look at the transition from lower secondary school to the education system. This phase is particularly central to medium- and long-term integration into the labor market.

In both groups, 2,400 people from their countries of origin were initially interviewed. In addition to the focus persons themselves, the surveys were also intended for contextual persons such as parents, teachers, other specialists and volunteers.

The map of germany highlighting the five selected federal states

Where was the survey conducted?

The surveys were conducted in five selected German states, which differ systematically in certain factors that are considered important for the integration of refugees: Bavaria, Hamburg, North Rhine-Westphalia, Rhineland-Palatinate and Saxony (outlined in red in the adjacent graphic).

An important basis for the selection was the number of refugees who were admitted to the respective federal states (see chart). In addition, factors such as the unemployment rate, opportunities on the training market, traditions in the area of early childhood care, and social structures such as population density and the proportion of migrants in the population were also taken into account. Another key aspect was the strategy for schooling the newly immigrated children and young people in the various federal states.

How was the survey conducted?

In a first step, the survey was conducted in eight different languages to enable the broadest possible initial measurement. Only later was the survey limited to three languages. Due to the high mobility of the target groups and the changes expected in the course of education, especially at the beginning, a close-meshed survey was planned at six-month intervals.

Different channels were used to obtain the information: The adolescents and parents were interviewed primarily in face-to-face interviews, but also in telephone and web-based interviews. In contrast, paper-based questionnaires were used in particular in contact with the other context persons. In addition, all children and adolescents were tested, particularly in the area of language.

 

Results

At the end of the ReGES project, analyses by various researchers were summarized in a transfer report. In the following, some of the results presented there are presented as examples.

Refugee children significantly less likely to be cared for in daycare centers

The study surveyed 2,405 children aged at least four who had not yet started school at the time of the first survey and their parents. 79.2% of the children attended a daycare center. The attendance rate of the refugees surveyed thus lags significantly behind that of other groups of the same age. Attendance at a daycare center is considered sensible and important, especially for children with a refugee background. The families whose children did not attend a daycare center most often gave the reason that no childcare place was available. The problem situation of refugees goes beyond this, however, as some parents report a lack of information.

94.1% of the educators surveyed rated the integration of children with a refugee background in their facility as successful. However, this also means that 5.9% do not report successful integration.

German language as a key competence

As part of the study, 2,415 refugee young people between the ages of 14 and 16 were asked how they assessed their language skills in general (understanding, speaking, reading, writing) and with regard to specific applications. The collected data indicate clear differences in competence in everyday and educational language.

While the young people surveyed generally rate their skills as "rather good" or even "very good", the differentiated survey shows a much more complex picture: 93.0% can greet someone or introduce themselves, but only 41.1% can easily follow most TV shows. And finally, only 18.7% can read literature and non-fiction and 15.2% say they can write sophisticated texts.

The findings on language competence point very clearly to the need for language support measures.

Major challenges in the school careers of young refugees

The young people surveyed in the study provided information on their school attendance before, during and after their flight. The data show, among other things, that the school careers of the young people surveyed were interrupted for more than a year on average due to the flight and in the course of arriving in Germany. In their subsequent schooling in Germany, the young people are distributed across all the school types considered. However, secondary modern schools (Hauptschulen) and combined secondary modern schools (Haupt- und Realschulen) are attended more frequently, while secondary modern schools (Realschulen) and grammar schools (Gymnasien) are attended less frequently than would be expected if official data for all students in the federal states considered in ReGES were taken into account. Moreover, school enrollment in Germany often took place in lower grades that do not correspond to the age of the young people. This means that one has to keep an eye on possible accumulations of risks in the educational pathways of refugee youth.

In the meantime, a number of further results from the ReGES project have been published. An overview of the publications can be found here.

Improved data on the situation of refugees in the German education system

Within the framework of ReGES, refugee children and adolescents as well as their families were interviewed at several points in time (= survey waves). Parents and adolescents provided information on personal and refugee-specific characteristics as well as on their life and educational experiences in Germany. The refugees also had the opportunity to report on educational goals and future aspirations. Data was also collected from the educational professionals and full-time and volunteer workers in the communities and shared accommodations. Thus, the ReGES study was able to create a rich database on the situation of refugee children and adolescents in the German education system.

The Research Data Center of the Leibniz Institute for Educational Progress makes the data of the study "Refugees in the German Educational System (ReGES)" available to the scientific community as scientific-use files for empirical analyses at www.reges-data.de. The data portfolio is complemented by a comprehensive documentation and information service.

 

 

The project team regularly produced flyers for participants in the ReGES study, presenting selected results from the study.

To the Results Flyer

At the end of the ReGES project, analyses by various researchers were summarized in a transfer report.

To the PDF (In German)

Data Offer

The Research Data Center of the Leibniz Institute for Educational Trajectories (FDZ-LIfBi) provides the data of the study "Refugees in the German Educational System (ReGES)" as scientific-use files to the scientific community for empirical analyses. The data portfolio is complemented by a comprehensive documentation and information service.

Zum Datenangebot
 

Project profile

 

 

Publications

2023

Artelt, C., Echinger, S., & Kleinert, C. (17. Januar 2023). Das Leibniz-Institut für Bildungsverläufe stellt sich vor [Posterpräsentation]. Bayerischer Wissenschaftsminister Markus Blume zu Besuch in Bamberg, Bamberg, Deutschland.
Becker, R. (14. März 2023 - 15. März 2023). Fachforum 5: Wie gelingen erfolgreiche und chancengerechte Übergänge zwischen den Bildungsetappen? Gibt es eine Lösung für alle Übergänge? Übergange in die und innerhalb der Schule. Vorstellung aus dem Projekt „ReGES – Refugees in the German Educational System“ [Vortrag]. BMBF-Bildungsforschungstagung 2023 , Bonn, Deutschland. https://www.empirische-bildungsforschung-bmbf.de/de/Programm-der-Bifo-2023-2300.html
Becker, R., Will, G., Homuth, C., & Horr, A. (28. Februar 2023 - 2. März 2023). Fühlen sich geflüchtete Schülerinnen und Schüler in der Schule wohl? Eine Analyse des Einflusses von individuellen, sozialen und strukturellen Faktoren [Vortrag]. 10. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Essen, Deutschland. https://www.gebf-ev.de/%C3%BCbersicht-gebf/tagungen-der-gebf/2023-10-gebf-tagung-duisburg-essen/
Becker, R., Winkler, O., & Will, G. (20. April 2023 - 21. April 2023). Es kommt auf das Bildungssystem an: Unterschiedliche Beschulungsstrategien für Geflüchtete in den 16 deutschen Bundesländern und ihr Einfluss auf die Bildungsbeteiligung in der Sekundarstufe I [Vortrag]. Frühjahrstagung der Sektion Bildung und Erziehung 2023, Halle (Saale) , Germany. https://soziologie.uni-halle.de/jubila2023/
von Maurice, J., & Will, G. (2023). Data from the Panel Study ‘Refugees in the German Educational System (ReGES)’. Journal of Open Psychology Data, 11(1), 1-15. https://doi.org/10.5334/jopd.77
Welker, J. (2023). Recent refugees’ educational selectivity and its role for their children’s education and language competencies in Germany. Otto Friedrich University Bamberg. https://doi.org/10.20378/irb-59613
Welker, J., & Will, G. (2023). The role of recent refugees' educational selectivity in their children's educational decisions in Germany. Frontiers in Sociology, 7, Article 1061976. https://doi.org/10.3389/fsoc.2022.1061976
Will, G., Seuring, J., & von Maurice, J. (2023). Geflüchtete Kinder in der Grundschule – Eine Bestandsaufnahme. Grundschule, 2023(1), 7-13. https://www.westermann.de/anlage/4652538/Gefluechtete-Kinder-in-der-Grundschule-Eine-Bestandsaufnahme

2022

Becker, R. (15. Juni 2022). Integration geflüchteter Kinder und Jugendlicher in das deutsche Bildungssystem [Sonstiges]. Book a Scientist, online.
Becker, R. (23. Juni 2022 - 24. Juni 2022). Ausgewählte LIfBi-Studien gehen in die Diskussion: NEPS-Studie „Bildung für die Welt von morgen“, INSIDE, ReGES, Data Literacy – Bedarfe der Forschung, Bedarfe der Administration, Bedarfe der Praxis. Expertin für die Projekte „ReGES – Refugees in the German Educational System“ und „Bildungswege von geflüchteten Kindern und Jugendlichen“ [Vortrag]. 31. Tagung des Netzwerks „Empiriegestützte Schulentwicklung“ (EMSE), Bamberg, Deutschland. https://www.lifbi.de/EMSE-2022
Becker, R. (25. Juni 2022). Wie gelingt die Integration von Geflüchteten? [Sonstiges]. Bildungspolitische Fachtagung „Ein Aufbruch für Sachsens Schulen. Was lernen, wie lernen, wofür lernen?“ des Arbeitsbereichs für Bildung der SPD Sachsen, Dresden. https://www.spd-sachsen.de/events/landeskonferenz-und-fachtagung-der-afb/
Becker, R., & Will, G. (2022, October 23 - 2022, October 25). Educational participation of newly arrived refugee children and adolescents in Germany: Which factors promote or hinder early integration? [Paper presentation]. Society for Longitudinal and Lifecourse Studies (SLLS) International Annual Conference, Ohio, USA.
Fuß, D., & Kleine, L. (9. März 2022 - 11. März 2022). NEPS und Co. – Informationen zu den aktuellen Datenbeständen und Serviceleistungen des LIfBi [Vortrag]. 9. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Bamberg, Deutschland.
Heinritz, F. (2022, June 16 - 2022, June 17). Mobile apps in surveys with refugees – Potentials and limitations of representation [Paper presentation]. 3rd Mobile Apps and Sensors in Surveys (MASS) Workshop, Utrecht, Netherlands. https://massworkshop.org/
Heinritz, F. (2022, October 23 - 2022, October 25). Longitudinal quantitative surveys of newly immigrated refugees: Lessons from the study ReGES-refugees in the German education system [Paper presentation]. Society for Longitudinal and Lifecourse Studies (SLLS) Annual International Conference, Cleveland, United States of America. https://www.slls.org.uk/events/slls-2022-annual-international-conference
Heinritz, F. (2022, September 7 - 2022, September 9). Nonresponse of refugees in web surveys [Poster presentation]. General Online Research Conference 2022 (GOR 22), Berlin, de.
Heinritz, F., Will, G., & Gentile, R. (2022). Surveying illiterate individuals: Are audio files in computer-assisted self-interviews a useful supportive tool? In S. Pötzschke, & S. Rinken (Eds.), Migration research in a digitized world: Using innovative technology to tackle methodological challenges (IMISCOE Research Series) (pp. 101-125). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-01319-5_6
Olczyk, M., Will, G., Balaban-Feldens, E., & Glinka, H. (9. März 2022 - 11. März 2022). Zu hoch gesteckte Ziele? Bildungsaspirationen von geflüchteten Jugendlichen in Deutschland [Vortrag]. 9. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Bamberg, Deutschland.
Seuring, J., & Will, G. (2022). German language acquisition of refugee children - The role of preschools and language instruction. Frontiers in Sociology, 7, Article 840696. https://doi.org/10.3389/fsoc.2022.840696
Seuring, J., & Will, G. (2022, November 28). Conditions and effects of participation in German language instruction among refugee children [Paper presentation]. Workshop on the Integration of Refugee Families in Host Countries: Research Advances, Policy Improvements, and Data Challenges, Berlin, Germany. https://www.diw.de/en/diw_01.c.840961.en/events/workshop_on_the_integration_of_refugee_families_in_host_coun___research_advances__policy_improvements__and_data_challenges.html
Welker, J., Will, G., Al Rihawi, S., & Weber, F. (2022). The occupational situation in the country of origin – illustration using the example of Syrian families in the ReGES study. LIfBi Working Paper 104. Leibniz Institute for Educational Trajectories. https://doi.org/10.5157/LIfBi:WP104:1.0
Will, G. (24. Mai 2022). Übergänge im Bildungsverlauf [Podiumsdiskussion]. 3. Treffen des Dialogforums „Integration durch Bildung“, Berlin, Deutschland.
Will, G., & Projektteam Reges, . (23. Februar 2022). Bildungswege geflüchteter Kinder und Jugendlicher [Vortrag]. Veranstaltung der Ausländerbehörde Landkreis Neuburg-Schrobenhausen für Integrationslotsen für ehrenamtliche Integrationsbegleiter, Neuburg-Schrobenhausen.
Will, G., Becker, R., & Winkler, O. (2022). Educational policies matter: How schooling strategies influence refugee adolescents'; School participation in lower secondary education in Germany. Frontiers in Sociology, 7, Article 842543. https://doi.org/10.3389/fsoc.2022.842543

2021

Balaban-Feldens, E. (20. Mai 2021 - 21. Mai 2021). Die Bedeutung des familiären Invovlements für sozial-emotionale und deutschsprachliche Kompetenzen. Ein Vergleich von deutschen und syrischen Familien [Vortrag]. ReGES-Konferenz Angekommen? Zur Situation von geflüchteten Kindern und Jugendlichen im deutschen Bildungssystem, Bamberg, Deutschland.
Becker, R. (29. Oktober 2021). Geflüchtete Kinder und Jugendliche im deutschen Bildungssystem [Vortrag]. digiGEBF: Inside Empirische Bildungsforschung, Frankfurt am Main, Deutschland.
Becker, R., Homuth, C., Horr, A., & Will, G. (20. Mai 2021 - 21. Mai 2021). Einflüsse auf das subjektive Wohlbefinden geflüchteter Jugendlicher im sekundären Bildungssystem [Vortrag]. ReGES-Konferenz Angekommen? Zur Situation von geflüchteten Kindern und Jugendlichen im deutschen Bildungssystem, Bamberg, Deutschland. https://www.lifbi.de/Institute/Organization/Department-Educational-Decisions-and-Processes-Migration-Returns-to-Education/Migration/ReGES/Conference
Becker, R., Weber, F., & Bentata, P. (2021). Measuring educational trajectories of adolescent refugees in a longitudinal perspective. Challenges and solutions in the ReGES study. LIfBi Working Paper 95. Leibniz Institute for Educational Trajectories. https://doi.org/10.5157/LIfBi:WP95:1.0
Becker, R., Will, G., & Siegers, R. (2021). Geflüchtete Jugendliche in der Sekundarstufe I - Ergebnisse der Befragung der institutionellen Kontextpersonen der ReGES-Studie. LIfBi Working Paper 103. Leibniz-Institut für Bildungsverläufe. https://doi.org/10.5157/LIfBi:WP103:1.0
Edele, A., Kristen, C., Stanat, P., & Will, G. (2021). The education of recently arrived refugees in Germany: Conditions, processes, and outcomes. Journal of Educational Research Online, 13(1), 5-16. https://doi.org/10.31244/jero.2021.01.01
Heinritz, F. (20. Mai 2021 - 21. Mai 2021). Verzerrte Bildungsforschung - Hängen die Teilnahme an Befragungen und der Bildungserfolg von Geflüchteten von denselben Faktoren ab? [Posterpräsentation]. [Posterpräsentation]. ReGES-Konferenz Angekommen? Zur Situation von geflüchteten Kindern und Jugendlichen im deutschen Bildungssystem, Bamberg, Deutschland.
Heinritz, F. (20. September 2021 - 22. September 2021). Selective participation of refugees in the "Refugees in the German Education System" (ReGES) [Vortrag]. 2021 SLLS International Online Conference, London, England.
Heinritz, F., & Becker, R. (7. Juli 2021). How does a mode switch during field work affect data collection and data biases? Experiences from the refugee study ReGES during the Covid-19 pandemic [Vortrag]. 8th Annual IMISCOE Conference, Luxembourg, Luxembourg.
Heinritz, F., & Will, G. (2021). Geflüchtete in Kindertagesstätten - Erste Ergebnisse der Befragung des institutionellen Kontextpersonen der ReGES-Studie. LIfBi Working Paper 93. Leibniz-Institut für Bildungsverläufe. https://doi.org/10.5157/LIfBi:WP93:1.0
Heinritz, F., & Will, G. (2021). Selektive Teilnahme von Geflüchteten an der Panelstudie ReGES. LIfBi Working Paper 96. Leibniz-Institut für Bildungsverläufe. https://doi.org/10.5157/LIfBi:WP96:1.0
Homuth, C., & Will, G. (10. Juni 2021). Educational participation of recently arrived refugee children and adolescents in Germany [Vortrag]. Society for Longitudinal and Lifecourse Studies seminar series, Chudleigh, United Kingdom.
Homuth, C., Liebau, E., & Will, G. (2021). The role of socioeconomic, cultural, and structural factors in daycare attendance among refugee children. Journal for Educational Research Online, 13(1), 16-77. https://doi.org/10.31244/jero.2021.01.02
Liebau, E., Homuth, C., & Will, G. (20. Mai 2021 - 21. Mai 2021). Der Einfluss sozialer und kultureller Aspekte auf den Kindertagesstättenbesuch von geflüchteten Kindern [Vortrag]. ReGES-Konferenz Angekommen? Zur Situation von geflüchteten Kindern und Jugendlichen im deutschen Bildungssystem, Bamberg, Deutschland. https://www.lifbi.de/Institute/Organization/Department-Educational-Decisions-and-Processes-Migration-Returns-to-Education/Migration/ReGES/Conference
Obry, M., Schild, A., Will, G., & Kopp, F. (2021). Die Messung des rezeptiven Wortschatzes in der Flüchtlingsstudie ReGES (Welle 1). LIfBi Working Paper 98. Leibniz-Institut für Bildungsverläufe. https://doi.org/10.5157/LIfBi:WP98:2.0
Reichelt, H. (20. Mai 2021 - 21. Mai 2021). Sozial-emotionale und sprachliche Kompetenzen im Deutschen bei Kindern mit Fluchthintergrund im Vor- und Grundschulalter [Vortrag]. ReGES-Konferenz Angekommen? Zur Situation von geflüchteten Kindern und Jugendlichen im deutschen Bildungssystem, Bamberg, Deutschland.
Schier, A. (3. Dezember 2021). Ein Praxisbericht zur informierten Einwilligung in den Panelsurveys am Leibniz-Institut für Bildungsverläufe [Vortrag]. 5. Datenschutztag der Leibniz-Gemeinschaft, Berlin, Deutschland.
Schild, A. (16. September 2021 - 17. September 2021). The relation between self-report and objective measures of German languge competence in a youth refugee sample [Posterpräsentation]. Anniversary BAGSS Conference, Bamberg, Germany.
Schild, A. (20. Mai 2021 - 21. Mai 2021). Deutsche Sprachkompetenzen geflüchteter Kinder und Jugendlicher in Deutschland [Vortrag]. ReGES-Konferenz Angekommen? Zur Situation von geflüchteten Kindern und Jugendlichen im deutschen Bildungssystem, Bamberg, Deutschland.
Seuring, J., Will, G., Schild, A., & Welker, J. (20. Mai 2021 - 21. Mai 2021). Spracherwerb von geflüchteten Kindern. Welche Rolle spielen Kindertagesstätten und Sprachkurse? [Vortrag]. ReGES-Konferenz Angekommen? Zur Situation von geflüchteten Kindern und Jugendlichen im deutschen Bildungssystem, Bamberg, Deutschland.
Siebler, F., Bentata, P., & Will, G. (2021). Befragung von regionalen Kontextpersonen im Rahmen der Studie ReGES. LIfBi Working Paper 99. Leibniz-Institut für Bildungsverläufe. https://doi.org/10.5157/LIfBi:WP99:1.0
von Maurice, J., & Will, G. (2021). Geflüchtete Kinder und Jugendliche im deutschen Bildungssystem: Zentrale Befunde der Studie ReGES. LIfBi Forschung kompakt 2. Leibniz-Institut für Bildungsverläufe. https://doi.org/10.5157/LIfBi:Bericht:02:ReGES:1.0
von Maurice, J., & Will, G. (9. Juli 2021). Ergebnisse der Studie ReGES–Refugees in the German Educational System Pressegespräch am Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) [Sonstiges]. Pressegespräch am Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF), Berlin, Deutschland.
Welker, J. (20. September 2021 - 22. September 2021). Recent refugees’ educational selectivity and their children’s German language acquisition [Vortrag]. 2021 SLLS International Online Conference, London, England.
Welker, J. (2021). Relative education of recent refugees in Germany and the middle east: Is selectivity reflected in migration and destination decisions? International Migration, 60(2), 65-80. https://doi.org/10.1111/imig.12853
Will, G. (14. Oktober 2021). ReGES - Refugees in the German Educational System: Design, erste Ergebnisse und erste Antworten zu Hemmnissen und Gelingensbedinungen von Bildungsteilhabe [Vortrag]. Tür an Tür - Augsburg, Augsburg, Deutschland.
Will, G. (20. Mai 2021 - 21. Mai 2021). Informationen zur Veröffentlichung des Scientific-Use-Files der ReGES-Daten und Vorstellung des Analysepotenzials der ReGES-Daten [Vortrag]. ReGES-Konferenz Angekommen? Zur Situation von geflüchteten Kindern und Jugendlichen im deutschen Bildungssystem, Bamberg, Deutschland.
Will, G., & Homuth, C. (8. Februar 2021). Der Einfluss sozialer und kultureller Aspekte auf den Kindertagesstättenbesuch von geflüchteten Kindern [Vortrag]. Institutskolloquium des Berliner Instituts für empirische Integrations- und Migrationsforschung, Berlin, Deutschland.
Will, G., & von Maurice, J. (24. März 2021). Vorstellung der ReGES-Studie: Überblick über die Studie, zentrale Ergebnisse und weiterführende Forschung. Austausch mit dem Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) [Vortrag]. Bundesministerium für Bildung und Forschung, Bonn, Deutschland.
Will, G., Homuth, C., von Maurice, J., & Roßbach, H.-G. (2021). Integration of recently arrived underage refugees: Research potential of the study ReGES — Refugees in the German Educational System. European Sociological Review, 37(9), 1027-1043. https://doi.org/10.1093/esr/jcab033

2020

Balaban-Feldens, E. (12. November 2020 - 13. November 2020). Familiäre Interaktionen im Kontext von Migration bei Vorschul- und Grundschulkindern: Ein Vergleich von deutschen, türkischen und syrischen Familien [Posterpräsentation]. Gemeinsame Tagung der DGS-Sektionen „Soziale Ungleichheit und Sozialstrukturanalyse“ und „Bildung und Erziehung“, Bamberg, Deutschland. https://www.lifbi.de/Portals/13/dgs-ungleichheit_2020/Programm_Word_201109.pdf?ver=UkrbcjVOmS2w9D0BQdwN_w%3d%3d
Hartmann, F. G., von Maurice, J., & Weigand, D. (17. April 2020 - 21. April 2020). Gender differences in vocational interests - a comparison between native born, migrant and refugee adolescents [Vortrag]. Annual Meeting of the American Educational Research Association, San Francisco, California.
Hartmann, F. G., von Maurice, J., & Weigand, D. (17. April 2020 - 21. April 2020). Vocational interests of adolescent refugees in Germany [Posterpräsentation]. Annual Meeting of the American Educational Research Association, San Francisco, California. https://www.aera.net/Events-Meetings/Annual-Meeting/2020-Annual-Meeting-Theme
Homuth, C., Liebau, E., & Will, G. (12. November 2020 - 13. November 2020). Der Einfluss sozialer und kultureller Aspekte auf den Kindertagesstättenbesuch von geflüchteten Kindern [Vortrag]. Gemeinsame Tagung der DGS-Sektionen „Soziale Ungleichheit und Sozialstrukturanalyse“ und „Bildung und Erziehung“, Bamberg, Deutschland. https://www.lifbi.de/Portals/13/dgs-ungleichheit_2020/Programm_Word_201109.pdf?ver=UkrbcjVOmS2w9D0BQdwN_w%3d%3d
Homuth, C., Welker, J., Will, G., & von Maurice, J. (2020). The impact of legal status on different schooling aspects of adolescents in Germany. Refuge: Canada’s Journal on Refugees, 36(2), 45-58. https://doi.org/10.25071/1920-7336.40715
Homuth, C., Will, G., & von Maurice, J. (2020). Broken school biographies of adolescent refugees in Germany. In A. Korntheuer, P. Pritchard, D. Maehler, & L. Wilkinson (Hrsg.), Refugees in Canada and Germany: From Research to Policies and Practice (GESIS-Series 25). Leibniz Institute for the Social Sciences. https://doi.org/10.21241/ssoar.66728
von Maurice, J., Balaban, E., Will, G., & Roßbach, H.-G. (2020). Kinder mit Fluchthintergrund: Zur Bedeutung von Kindertageseinrichtungen für einen erfolgreichen Übergang in die Grundschule und den späteren Bildungserfolg. In S. Pohlmann-Rother, S. D. Lange, & U. Franz (Hrsg.), Kooperation von Kita und Grundschule: Digitalisierung, Inklusion und Mehrsprachigkeit. Aktuelle Herausforderungen beim Übergang bewältigen (2nd ed., S. 45-80). Wolters Kluwer.
Weigand, D., & Förster, C. (2020). Kommunikationsstrategien in einer Längsschnittstudie zur Bildungsintegration von Flüchtlingen. Praxiserfahrungen aus ReGES – Refugees in the German Educational System. In M. Gonser, K. Zimmer, N. Mühlhäußer, & D. Gluns (Hrsg.), Wissensmobilisierung und Transfer in der Fluchtforschung: Kommunikation, Beratung und gemeinsames Forschungshandeln (S. 55-70). Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830992370
Will, G., & Homuth, C. (17. September 2020 - 19. September 2020). Angekommen in der Kita? Partizipation von Kindern aus Flüchtlingsfamilien in Kindertagesstätten [Vortrag]. 3. Konferenz des Netzwerks Fluchtforschung, Köln, Deutschland. https://fluchtforschung.net/konferenz2020/flufoko2020/
Will, G., & Homuth, C. (2020). Education of refugee adolescents at the end of secondary school: The role of educational policies, individual and familial resources. Soziale Welt, 71(1-2), 160-200. https://doi.org/10.5771/0038-6073-2020-1-2
Will, G., & Homuth, C. (2020). L’accueil des nouveaux immigrants dans le système scolaire – l’exemple de l’Allemagne. Administration & Éducation, 166(2), 177-183. https://doi.org/10.3917/admed.166.0177
Will, G., Becker, R., & Weigand, D. (2020). COVID-19 lockdown during field work: Challenges and strategies in continuing the ReGES study. Survey Research Methods, 14(2), 247-252. https://doi.org/10.18148/srm/2020.v14i2.7753

2019

Becker, R., Homuth, C., Will, G., & Horr, A. (1. Juni 2019). Subjective well-being and discriminatory experiences of young refugees in Germany [Vortrag]. Paper presented at the 16th International Migration, Integration and Social Cohesion Conference, Malmö, Sweden.
Becker, R., Homuth, C., Will, G., & von Maurice, J. (2. Dezember -1). Broken school biographies of adolescent refugees in Germany [Vortrag]. Paper presented at the German-Canadian Conference on Migration & Integration "Young (Forced) Migrants and Their Families", Osnabrück, Germany.
Dröscher, A., Homuth, C., & von Maurice, J. (1. April 2019). German language learning opportunities and competencies of young refugees in Germany [Vortrag]. Paper presented at the 3rd Workshop Integration Canada-Germany, Toronto, Canada.
Dröscher, A., Homuth, C., & von Maurice, J. (1. April 2019). Language competencies of young refugees in Germany [Vortrag]. Paper presented at the international session of the International Cooperation in Education at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, Toronto, Canada.
Gentile, R., Heinritz, F., & Will, G. (2019). Übersetzung von Instrumenten für die Befragung von Neuzugewanderten und Implementation einer audiobasierten Interviewdurchführung. LIfBi Working Paper 86. Leibniz-Institut für Bildungsverläufe e.V.. https://www.lifbi.de/Portals/2/Working%20Papers/WP_LXXXVI.pdf
Homuth, C. (22. Juli 2019). ReGES – Refugees in the German Educational System. [Vortrag]. Vortrag im Rahmen der Projektvorstellung für Herrn Schaal und Frau Magister (ISB) im Rahmen der Vorbesprechung "EMSE 2020", Bamberg, Deutschland.
Homuth, C., & Will, G. (15. Juli 2019 - 19. Juli 2019). When saying yes does not always mean yes: Differences between oral consent and actual participation in panel studies [Vortrag]. Paper presented at the 8th Conference of the European Survey Research Association, Zagreb, Croatia.
Homuth, C., Dröscher, A., & von Maurice, J. (1. April 2019). Refugees and their integration chances in Germany: First results from the panel study ReGES–Refugees in the German Educational System [Vortrag]. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, Toronto, Canada.
Homuth, C., Weigand, D., & von Maurice, J. (1. Juli 2019). Refugees and their integration chances in Germany: Refugees in the German Educational System [Vortrag]. Paper presented at the visit of a delegation of the "Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung München", Bamberg, Germany.
Steinhauer, H. W., Zinn, S., & Will, G. (2019). Sampling refugees for an educational longitudinal survey. Survey Methods: Insights from the Field, 1–16. https://doi.org/10.13094/SMIF-2019-00007
von Maurice, J., Will, G., & Weigand, D. (1. Mai 2019). ReGES - Refugees in the German Educational System [Posterpräsentation]. Poster presented at the Federal Ministry of Education and Research opening event for NAP-I, Berlin, Germany.
von Maurice, J., Will, G., & Weigand, D. (1. März 2019). ReGES - Refugees in the German Educational System [Posterpräsentation]. Poster presented at the educational research meeting at the Federal Ministry of Education and Research, Berlin, Germany.
Weigand, D. (8. Oktober 2019). ReGES – Refugees in the German Educational System: Erste Ergebnisse aus der Jugendlichenkohorte [Vortrag]. Vortrag im Rahmen des Fachworkshops "Integration von Geflüchteten in Ausbildung und Arbeit", Bonn, Deutschland.
Weigand, D., & Balaban-Feldens, E. (15. Juli 2019). ReGES – Refugees in the German Educational System [Vortrag]. Vortrag im Rahmen der Projektvorstellung für die Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit, Bamberg, Deutschland.
Weigand, D., Will, G., & von Maurice, J. (5. September 2019). ReGES – Refugees in the German Educational System [Vortrag]. Vortrag im Rahmen der Projektvorstellung für Abdillah Atmacasoy, Bamberg, Deutschland.
Will, G., & Homuth, C. (1. September 2019). ReGES–Refugees in the German Educational System [Vortrag]. Paper presented at the SLLS Pre-Conference Workshop "Refugees Across the Life Course: Insights from Longitudinal Studies from Germany, Australia, Canada, Austria and Lebanon", Potsdam, Germany.
Will, G., & von Maurice, J. (1. November 2019). Vorstellung der ReGES-Studie beim Bundesministerium für Bildung und Forschung: Design, Umsetzung, aktueller Stand und erste Ergebnisse [Vortrag]. Vortrag im Rahmen der Vorstellung ReGES beim Referat Bildung, Berlin, Deutschland.
Will, G., Gentile, R., Heinritz, F., & Homuth, C. (15. Juli 2019 - 19. Juli 2019). Linguistic aspects of interviewing new immigrants: Translation and interviewing of illiterates [Vortrag]. Paper presented at the 8th Conference of the European Survey Research Association, Zagreb, Croatia.

2018

Balaban, E., & Sandbrink, K. (1. Januar 2018). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Neuss, Deutschland.
Balaban, E., & Steinwede, A. (1. Januar 2018). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Meschede, Deutschland.
Dröscher, A., & Ruland, M. (1. Januar 2018). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Erlangen, Deutschland.
Dröscher, A., & Ruland, M. (1. Januar 2018). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Würzburg, Deutschland.
Förster, C., & Weigand, D. (1. Dezember 2018). Communication and Information in ReGES-Refugees in the German Educational System [Vortrag]. Paper presented at the 2nd Workshop Integration Canada-Germany, Heidelberg, Germany.
Gentile, R., & Bauer, A. (1. Januar 2018). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Rosenheim, Deutschland.
Gentile, R., & Bauer, A. (1. Januar 2018). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Unterhaching, Deutschland.
Gentile, R., & Sandbrink, K. (1. Januar 2018). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Düsseldorf, Deutschland.
Gentile, R., & Sandbrink, K. (1. Januar 2018). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Leipzig, Deutschland.
Gentile, R., Al Rihawi, S., Ruland, M., Steinwede, A., Weiß, T., & Ruiz Marcos, J. (1. März 2018). ReGES Interviewerschulung [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer ReGES-Interviewerschulung, Bonn, Deutschland.
Gentile, R., Heinritz, F., & Ruland, M. (1. Januar 2018). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, München, Deutschland.
Gentile, R., Welker, J., Ruland, M., Steinwede, A., Weiß, T., & Ruiz Marcos, J. (1. Januar 2018). ReGES Interviewerschulung [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer ReGES-Interviewerschulung, Bonn, Deutschland.
Heinritz, F., & Ruland, M. (1. Januar 2018). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung.
Heinritz, F., & Sandbrink, K. (1. Januar 2018). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Chemnitz, Deutschland.
Homuth, C. (12. Juli 2018). Vorstellung und erste Ergebnisse der Studie Refugees in the German Educational System (REGES) [Vortrag]. Vortrag im Rahmen des SIRIUS Workshops "Die Bildungsintegration von geflüchteten und neuankommenden Kindern und Jugendlichen im deutschen und europäischen Vergleich", Düsseldorf, Deutschland.
Homuth, C., & Bauer, A. (1. Januar 2018). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Augsburg, Deutschland.
Homuth, C., & Bauer, A. (1. Januar 2018). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Neustadt b. Coburg, Deutschland.
Homuth, C., & Will, G. (1. Oktober 2018). Surveying the refugee population: Methodological and practical challenges [Vortrag]. Paper presented at the ESA RN21 Mid-term conference: Potentials and Limits of Quantitative Research in the Social Sciences, Krakow, Poland.
von Maurice, J., & Will, G. (16. Juli 2018). Surveying the refugee population in Germany: Challenges and first answers [Vortrag]. Paper presented at the XIX ISA World Congress of Sociology, Toronto, Canada.
von Maurice, J., & Will, G. (18. Juli 2018). Introducing a new panel study on refugees in Germany [Vortrag]. Paper presented at the XIX ISA World Congress of Sociology, Toronto, Canada.
von Maurice, J., Will, G., & Roßbach, H.-G. (1. April 2018). The German longitudinal refugee study "Refugees in the German Educational System (ReGES)": Progress Report [Vortrag]. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, New York City, NY.
Weigand, D., Balaban, E., Will, G., von Maurice, J., & Roßbach, H.-G. (25. September 2018). Refugees in the German Educational System (ReGES): Bildungsbeteiligung im Vorschulalter [Posterpräsentation]. Posterpräsentation im Rahmen des Bildungspolitischen Forums 2018, Berlin, Deutschland.
Welker, J. (1. Januar 2018). Effekte der Statussicherheit auf die Integration von Flüchtlingen in Deutschland [Vortrag]. Vortrag im Rahmen eines Kolloquiums der Abteilung 2 des Leibniz-Insituts für Bildungsverläufe (LIfBi), Bamberg, Deutschland.
Welker, J. (1. Juni 2018). Aufenthaltsstatusbezogene Effekte auf die Integration von Flüchtlingen in Deutschland [Vortrag]. Vortrag im Rahmen des Oberseminars "Migration, Integration, Bildung" am Lehrstuhl für Soziologie der Uni Bamberg, Bamberg, Deutschland.
Welker, J. (4. Juli 2018). Effects of status insecurity on the integration of refugees in Germany [Vortrag]. Paper presented at the 15th International Migration, Integration and Social Cohesion Conference, Barcelona, Spain.
Welker, J., & Bauer, A. (1. Januar 2018). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Puchheim, Deutschland.
Welker, J., & Bauer, A. (1. Januar 2018). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung.
Welker, J., & Sandbrink, K. (1. Januar 2018). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Dresden, Deutschland.
Welker, J., & Sandbrink, K. (1. Januar 2018). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Hamburg, Deutschland.
Will, G. (1. Juni 2018). Kriterien zur Auswahl der Panelfälle in ReGES [Vortrag]. Vortrag im Rahmen des Oberseminars "Migration, Integration, Bildung" am Lehrstuhl für Soziologie der Uni Bamberg, Bamberg, Deutschland.
Will, G., & Homuth, C. (1. Oktober 2018). Educational and discriminatory experiences of young refugees in Germany [Vortrag]. Paper presented at the 2nd conference of the network refugee research, centre of refuge and migration, Eichstätt, Germany.
Will, G., & Ruland, M. (1. Januar 2018). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Zwickau, Deutschland.
Will, G., & Sandbrink, K. (1. Januar 2018). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Lindau, Deutschland.
Will, G., Balaban, E., Dröscher, A., Heinritz, F., Homuth, C., & Welker, J. (19. Juli 2018). Erste Ergebnisse aus der ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen des Abteilungskolloquiums der Abteilung 2, Bamberg, Deutschland.
Will, G., Balaban-Feldens, E., Dröscher, A., Homuth, C., & Welker, J. (2018). Integration von Flüchtlingen in Deutschland: Erste Ergebnisse aus der ReGES-Studie. LIfBi Working Paper 76. Leibniz-Institut für Bildungsverläufe. https://doi.org/10.5157/LIfBi:WP76:2.0
Will, G., Gentile, R., Heinritz, F., & von Maurice, J. (2018). ReGES – Refugees in the German Educational System: Forschungsdesign, Stichprobenziehung und Ausschöpfung der ersten Welle. LIfBi Working Paper 75. Leibniz Institute for Educational Trajectories. https://www.lifbi.de/Portals/2/Working%20Papers/WP_LXXV.pdf
Will, G., von Maurice, J., Balaban, E., & Niehues, W. (1. Oktober 2018). ReGES: Refugees in the German educational System [Vortrag]. Paper presented at the visit of Prof. Dr. Bernhard Nauck, Bamberg, Germany.
Will, G., von Maurice, J., Balaban, E., Beck, D., Dröscher, A., & Heinritz, F. (6. September 2018). Erste Ergebnisse aus der ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer Vorstellung im Bundesministerium für Bildung und Forschung, Berlin, Deutschland.

2017

Auriga, R., & Prussog-Wagner, A. (1. November 2017). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Hamburg, Deutschland.
Balaban-Feldens, E., & Bauer, A. (1. November 2017). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Gladbeck, Deutschland.
Balaban-Feldens, E., & Bauer, A. (1. November 2017). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Recklinghausen, Deutschland.
Balaban-Feldens, E., & Bauer, A. (1. November 2017). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Siegen, Deutschland.
Balaban-Feldens, E., & Sandbrink, K. (1. November 2017). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Dormagen, Deutschland.
Balaban-Feldens, E., & Sandbrink, K. (1. November 2017). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Dortmund, Deutschland.
Balaban-Feldens, E., & Sandbrink, K. (1. November 2017). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Gelsenkirchen und Essen, Deutschland.
Balaban-Feldens, E., & Sandbrink, K. (1. November 2017). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Köln, Deutschland.
Balaban-Feldens, E., & Torregroza, S. (1. November 2017). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Oberhausen, Deutschland.
Balaban-Feldens, E., Ruland, M., & Steinwede, A. (1. Oktober 2017). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Bonn, Deutschland.
Balaban-Feldens, E., Torregroza, S., & Sandbrink, K. (1. Oktober 2017). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Wuppertal, Deutschland.
Dröscher, A., & Bauer, A. (1. November 2017). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Landau, Deutschland.
Dröscher, A., & Kersting, A. (1. November 2017). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Trier, Deutschland.
Dröscher, A., Ruland, M., Torregroza, S., & Sandbrink, K. (1. Oktober 2017). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Koblenz, Deutschland.
Gentile, R., & Bauer, A. (1. November 2017). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Aachen, Deutschland.
Gentile, R., & Sandbrink, K. (1. Dezember 2017). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Aschaffenburg, Deutschland.
Gentile, R., & Sandbrink, K. (1. November 2017). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Bergisch-Gladbach, Deutschland.
Gentile, R., Welker, J., Balaban-Feldens, E., & Häring, A. (1. Dezember 2017). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Schweinfurt, Deutschland.
Heinritz, F., & Bauer, A. (1. November 2017). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Duisburg, Deutschland.
Heinritz, F., & Torregroza, S. (1. Oktober 2017). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Ludwigshafen, Deutschland.
Heinritz, F., & Torregroza, S. (1. Oktober 2017). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Worms, Deutschland.
Homuth, C. (29. Juni 2017). Improving data quality in telephone interviews by providing a response scale sheet [Vortrag]. Paper presented at the colloquium of the Department Educational Decisions and Processes, Migration, Returns to Education of the Leibniz Institute for Educational Trajectories, Bamberg, Germany.
Homuth, C., & Bauer, A. (1. Dezember 2017). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Kaufbeuren, Deutschland.
Homuth, C., & Sandbrink, K. (1. November 2017). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Minden, Deutschland.
Roßbach, H.-G., von Maurice, J., Will, G., & Homuth, C. (1. März 2017). ReGES: Refugees in the German Educational System: Introducing a new panel study on refugees in Germany [Vortrag]. Paper presented at the spring meeting of the Research Committee 28 on "Social Stratification and Mobility" of the International Sociological Association, Cologne, Germany.
Roßbach, H.-G., von Maurice, J., Will, G., & Homuth, C. (28. April 2017). ReGES: Refugees in the German Educational System: Introducing a new panel study on refugees in Germany [Vortrag]. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, San Antonio, Texas.
Welker, J., & Häring, A. (1. November 2017). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Mainz, Deutschland.
Welker, J., & Ruland, M. (1. November 2017). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Bergheim, Deutschland.
Welker, J., & Torregroza, S. (1. November 2017). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Kaiserslautern, Deutschland.
Welker, J., & Torregroza, S. (1. November 2017). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Pirmasens, Deutschland.
Welker, J., & Torregroza, S. (1. November 2017). ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen einer von infas und ReGES organisierten kommunalen Informationsveranstaltung, Zweibrücken, Deutschland.
Will, G., von Maurice, J., & Roßbach, H.-G. (1. Februar 2017). Quantitative Befragung von Geflüchteten: Herausforderungen und Lösungsansätze am Beispiel der ReGES-Studie [Vortrag]. Vortrag im Rahmen der Jahrestagung der Kommission Interkulturelle Bildung in der Sektion Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft, Freiburg, Deutschland.
Will, G., von Maurice, J., & Roßbach, H.-G. (1. März 2017). ReGES: Refugees in the German Educational System [Vortrag]. Paper presented at the Symposium on "Surveying the migrant population: Consideration of linguistic and cultural aspects" of the Leibniz Institute for the Social Sciences, Mannheim, Germany.
Will, G., von Maurice, J., & Roßbach, H.-G. (10. Mai 2017). ReGES - Refugees in the German Educational System [Vortrag]. Vortrag im Rahmen des Treffens mit Frau Prof. Gläser-Zikuda und weiteren Vertreterinnen und Vertretern der Universität Nürnberg-Erlangen, Bamberg, Deutschland.
Will, G., von Maurice, J., & Roßbach, H.-G. (11. Mai 2017). ReGES: Refugees in the German Educational System [Vortrag]. Vortrag im Rahmen der Vorstellung der Drittmittelprojekte am LIfBi mit Prof. Dr. Sandra Buchholz, Bamberg, Deutschland.
Will, G., von Maurice, J., & Roßbach, H.-G. (2017, May 4). ReGES – Refugees in the German educational system [Paper presentation]. New immigrants - a challenge for research, Bonn, Germany.
Will, G., von Maurice, J., & Roßbach, H.-G. (26. April 2017 - 27. April 2017). ReGES: Refugees in the German Educational System [Posterpräsentation]. Posterpräsentation im Rahmen der LERN-Jahrestagung, Berlin, Deutschland.
Will, G., von Maurice, J., & Roßbach, H.-G. (7. Februar 2017). Herausforderungen der quantitativen Befragung von Geflüchteten: Diskussion am Beispiel der Studie ReGES [Vortrag]. GESIS Vortragsreihe am Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim, Deutschland.
Will, G., von Maurice, J., & Roßbach, H.-G. (9. Oktober 2017). Herausforderungen der quantitativen Befragung von Geflüchteten: Diskussion am Beispiel der Studie ReGES [Vortrag]. Vortrag im Rahmen eines Workshops des BiB und des BAMF-FZ, Wiesbaden, Deutschland.

2016

Will, G., von Maurice, J., & Roßbach, H.-G. (26. Oktober 2016). ReGES - Refugees in the German Educational System [Vortrag]. Vortrag im Rahmen der Teamsitzung des Leibniz-Instituts für Bildungsverläufe e.V., Bamberg, Deutschland.

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