Die Grafik zeigt vier bedeutsame (farbig) und fünf nicht bedeutsame (grau) Einflussfaktoren (β) für von den Eltern berichtete , ihre Kinder während der Phase des Distanzunterrichts in der Corona-Pandemie zum Lernen zu motivieren. Negativ auf die Motivationsprobleme wirkte sich die Lesekompetenz und die Anstrengungsbereitschaft der Kinder aus. Zudem berichteten Eltern von Mädchen geringere Probleme, ihre Kinder zu motivieren. Positiv auf die Schwierigkeiten zu motivieren, wirkte sich die Stressbelastung der Eltern aus.
Das Wichtigste in Kürze
Die Grafik zeigt vier bedeutsame (farbig) und fünf nicht bedeutsame (grau) Einflussfaktoren (β) für von den Eltern berichtete , ihre Kinder während der Phase des Distanzunterrichts in der Corona-Pandemie zum Lernen zu motivieren. Negativ auf die Motivationsprobleme wirkte sich die Lesekompetenz und die Anstrengungsbereitschaft der Kinder aus. Zudem berichteten Eltern von Mädchen geringere Probleme, ihre Kinder zu motivieren. Positiv auf die Schwierigkeiten zu motivieren, wirkte sich die Stressbelastung der Eltern aus.