Die Eltern wurden gebeten, mit Bezug auf die Schulschließungen anzugeben, inwiefern die folgende Aussage zutrifft: „Es war schwierig, mein Kind bzw. meine Kinder zum Lernen zuhause zu motivieren.“ Die Bewertung erfolgte auf einer Skala von „trifft gar nicht zu“ bis „trifft völlig zu“.

Die Lesekompetenz wurde bei Schülerinnen und Schülern der siebten Klassenstufe anhand von 30 Fragen zu fünf verschiedenen Textsorten erhoben. [Mehr dazu]

Die Schülerinnen und Schüler der siebten Jahrgangsstufe wurden gebeten, anzugeben, inwiefern unter anderem folgende Aussagen auf sie zutreffen: „Ich erledige alle Aufgaben mit großer Sorgfalt.“, „Ich strenge mich an, wenn Aufgaben schwierig sind.“ Die Antwortskala reichte von „stimme gar nicht zu“ bis „stimme völlig zu“.

Dieses Maß beruht auf der Aussage „Ich war durch die Schulschließung und die Anforderungen des zuhause Lernens sehr gestresst“. Eltern gaben an, inwiefern dies auf sie zutraf. Die Antwortskala reichte von „trifft gar nicht zu“ bis „trifft völlig zu“.

Eine Kontrollvariable ist ein Einflussfaktor, der in einer Analyse mit berücksichtigt wird, damit der Zusammenhang zwischen den eigentlich interessierenden Variablen nicht verzerrt wird. Konkret: Eltern, die stark gestresst sind, könnten die Schwierigkeiten, ihre Kinder zu motivieren, höher einschätzen – unabhängig davon, wie gut sich das Kind tatsächlich zum Lernen zuhause motivieren lässt.