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Publications
Insgesamt 1095 Publikationen.

2024

Abs, H. J., Costa, J., & Hahn-Laudenberg, K. (2024). Themen schulischer politischer Bildung: Ausbildungsinhalte, Selbstwirksamkeit und Unterrichtsimplementierung. In H. J. Abs, K. Hahn-Laudenberg, D. Deimel, & J. F. Ziemes (Hrsg.), ICCS 2022: Schulische Sozialisation und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich (S. 277-290). Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830998223
Attig, M., Hoferichter, F., Steinmann, I., & Strietholt, R. (2024). Teaching quality and student reading outcomes: Evidence from a longitudinal study from grade 5 to 7. Studies in Educational Evaluation, 81, Article 101347. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2024.101347
Auriga, R., Pirralha, A., Schlücker, F., Lechner, G., & Passmann, A. (2024). The effectiveness of between-wave mailings and tailored material incentives on response rates: Results from a young adolescent longitudinal survey. International Journal of Social Research Methodology. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/13645579.2024.2303031
Bächmann, A.-C., Kleinert, C., & Schels, B. (2024). Anhaltende berufliche Geschlechtersegregation: In Ost wie West arbeiten Frauen und Männer häufig in unterschiedlichen Berufen. IAB-Kurzbericht 3. https://doi.org/10.48720/IAB.KB.2403
Bischof, S. (2024). Skill Mismatch: Measurement, determinants, and consequences. University of Bamberg. https://doi.org/10.20378/irb-93205
Bittmann, F. (2024). Why do low spirits last? Investigating correlates of cumulative unhappiness using German panel data. Current Psychology. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s12144-023-05559-0
Costa, J., & Taube, D. (in press). Bestehende Daten in der Forschung zu Bildung für nachhaltige Entwicklung neu entdecken: Qualitativ-rekonstruktive Befunde als theoriegeleitete Such- und Strukturierungsperspektive für die Reanalyse von Datensätzen. In H. Kminek, V. Holz, & M. Singer-Brodwoski (Hrsg.), Bildung für eine nachhaltige Entwicklung im Umbruch? Beiträge zur Theorieentwicklung angesichts ökologischer, gesellschaftlicher und individueller Umbrüche. Barbara Budrich.
Costa, J., Alscher, P., & Thums, K. (2024). Global competences and education for sustainable development. A bibliometric analysis to situate the OECD global competences in the scientific discourse. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s11618-024-01220-z
Dollmann, J., Arnold, L., & Horr, A. (2024). CILS4NEPS – Unlocking research potential through more participants, more schools and international comparison: Harmonized data for research on education, school-to-work transition and integration processes for adolescents in Germany, the Netherlands, Sweden and England. Journal of Economics and Statistics, 2024, Advance online publication. https://doi.org/10.1515/jbnst-2024-0016
Gnambs, T. (2024). Methoden der internetbasierten Diagnostik in der Psychologie. In R. Dohrenbusch (Hrsg.), Psychologische Begutachtung: Leitlinien und Empfehlungen für die Praxis. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-64801-8_47-1
Gnambs, T., & Lenhard, W. (2024). Remote testing of reading comprehension in 8-year-old children: Mode and setting effects. Assessment, 31(2), 248-262. https://doi.org/10.1177/10731911231159369
Gnambs, T., & Nusser, L. (2024). Out-of-level cognitive testing of children with special educational needs. European Journal of Psychological Assessment, 40(1), 40-45. https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000736
Gnambs, T., & Schroeders, U. (2024). Accuracy and precision of fixed and random effects in meta-analyses of randomized control trials for continuous outcomes. Research Synthesis Methods, 15(1), 86-106. https://doi.org/10.1002/jrsm.1673
Gnambs, T., & Schroeders, U. (2024). Reliability and factorial validity of the core self-evaluations scale: A meta-analytic investigation of wording effects. European Journal of Psychological Assessment. Advance online publication. https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000783
Haas, C., & Hadjar, A. (2024). Social inequalities in study trajectories: A comparison of the United States and Germany. Sociology of Education. Advance online publication. https://doi.org/10.1177/00380407241228553
Hawrot, A. (2024). Changes in control and value appraisals predict changes in learning enjoyment: A four-wave analysis among lower secondary school students. British Journal of Educational Psychology, 94(1), 231-247. https://doi.org/10.1111/bjep.12644
Hawrot, A. (2024). Do school-related factors affect private tutoring attendance? Predictors of private tutoring in maths and German among German tenth-graders. Research Papers in Education, 39(1), 1-23. https://doi.org/10.1080/02671522.2022.2089209
Hawrot, A., & Nusser, L. (2024). The home environment during the COVID-19 pandemic and changes in learning enjoyment and learning effort: A study of German lower secondary school students. Children and Youth Services Review, 158, Article 107481. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2024.107481
Hawrot, A., & Stecher, L. (2024). The Quality of Dual Vocational Education and Training: Theoretical Framework and Measurement in NEPS. NEPS Survey Paper 110. Leibniz Institute for Educational Trajectories, National Educational Panel Study. https://doi.org/10.5157/NEPS:SP110:1.0
Helbig, M., & Steinmetz, S. (2024). Ist die Wohnbevölkerung in sozial benachteiligten Quartieren mit ihrem Wohnumfeld (un)zufrieden? Sozialstruktur und Wohnzufriedenheit in den Stadtteilen von Greifswald, Rostock und Schwerin. LIfBi Working Paper 112. Leibniz Institut für Bildungsverläufe. https://doi.org/10.5157/LIfBi:WP112:1.0 + Add-on
Hoffmann, M. (2024). Teilhabe nach dem Renteneintritt: Non-formale Bildungsaktivitäten als Ausgleich für einen unerfüllten Erwerbswunsch? Zeitschrift für Weiterbildungsforschung. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s40955-024-00271-3
Kleinert, C., Baier, T., Ghirardi, G., & Triventi, M. (2024). Führt ein Kitabesuch zu einem Ausgleich sozialer Unterschiede? LIfBi Forschung kompakt 5. Leibniz Institut für Bildungsverläufe. https://doi.org/10.5157/LIfBi:Bericht:05:Kita:1.0
Kroh, J., Nester, M., & Wolter, I. (2024). General skill acquisition during non-academic pathways from school to work: Investigating social inequalities among low- and medium-educated young adult. SocArXiv. https://doi.org/10.31235/osf.io/ucxjr
Lange-Küttner, C. (2024). Visual and motor cognition in children and infants. International Texts in Developmental Psychology. Routledge.
Lange-Küttner, C. (2024). COVID-stressed schools struggled to teach mathematics. Acta Psychologica, 244, Article 104174. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2024.104174
Scharl, A., & Gnambs, T. (2024). The impact of different methods to correct for response styles on the external validity of self-reports. European Journal of Psychological Assessment, 40(1), 13-21. https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000731
Schmaus, M., Olczyk, M., Neumeyer, S., & Will, G. (2024). High realistic aspirations – Do normative pressures overthrow rational calculations? Applying the model of frame selection to the educational aspirations of immigrant and majority students in Germany. Rationality and Society, 36(1), 34-65. https://doi.org/10.1177/10434631231208989
Stein, J.-P., Messingschlager, T., Gnambs, T., Hutmacher, F., & Appel, M. (2024). Attitudes towards AI: Measurement and associations with personality. Scientific Reports, 14, Article 2909. https://doi.org/10.1038/s41598-024-53335-2
Zentrum für Studienmanagement – Arbeitsbereich Datenschutz in Erhebungen. (2024). Was muss beim Erfassen von Adress- und Kontaktdaten der Teilnehmenden beachtet werden? (Datenschutz in sozialwissenschaftlichen Erhebungen, Fact Sheet No 06, Version 01). Bamberg: Leibniz Institut für Bildungsverläufe. https://doi.org/10.5157/LIfBi:DS:FS06:1.0
Zentrum für Studienmanagement – Arbeitsbereich Datenschutz in Erhebungen. (2024). Was und wer müssen auf einem Datenschutzblatt stehen? (Datenschutz in sozialwissenschaftlichen Erhebungen, Fact Sheet No 07, Version 01). Bamberg: Leibniz Institut für Bildungsverläufe. https://doi.org/10.5157/LIfBi:DS:FS07:1.0
Zhou, J., & Hawrot, A. (2024). The relationship between perceptions of instruction quality, intrinsic motivation, and reading achievement: A longitudinal analysis. Educational Studies. Advance Online Publication. https://doi.org/10.1080/03055698.2024.2322948
Ziesmer, J. (2024). Identifying key sectors of sustainable development: A bayesian framework estimating policy‐impacts in a general equilibrium. Agribusiness. Advance online publication. https://doi.org/10.1002/agr.21889

2023

Achaa-Amankwaa, P., Steger, D., Wilhelm, O., & Schroeders, U. (2023). Public events knowledge in an age-heterogeneous sample: Reminiscence bump or bummer? Psychology and Aging. Advance online publication. https://doi.org/10.1037/pag0000786
Appel, M., & Gnambs, T. (2023). Women in fiction: Bechdel-Wallace Test results for the highest-grossing movies of the last four decades. Psychology of Popular Media Culture, 12(4), 499-504. https://doi.org/10.1037/ppm0000436
Artelt, C. (2023). Lebenslauf. In R. Arnold, E. Nuissl, & J. Schrader (Hrsg.), Wörterbuch Erwachsenen- und Weiterbildung (3. Aufl., S. 257-258). Utb GmbH. https://doi.org/10.36198/9783838587431
Artelt, C., & Sixt, M. (2023). The National Educational Panel Study (NEPS) - Framework, design, and research potential. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 26(2), 277-298. https://doi.org/10.1007/s11618-023-01156-w
Aßmann, C., Boysen-Hogrefe, J., & Pape, M. (2023). Post-processing for Bayesian analysis of reduced rank regression models with orthonormality restrictions. AStA Advances in Statistical Analysis. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s10182-023-00489-5
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Bachbauer, N., & Wolf, C. (2023). NEPS-SC4-Erhebungsdaten verknüpft mit administrativen Daten des IAB (NEPS-SC4-ADIAB). FDZ-Datenreport 10. Forschungsdatenzentrum der Bundesagentur für Arbeit im Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung (FDZ-IAB). https://doi.org/10.5164/IAB.FDZD.2310.de.v1
Bachbauer, N., & Wolf, C. (2023). NEPS-SC5-Erhebungsdaten verknüpft mit administrativen Daten des IAB (NEPS-SC5-ADIAB). FDZ-Datenreport 08. Forschungsdatenzentrum der Bundesagentur für Arbeit im Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung (FDZ-IAB). https://doi.org/10.5164/IAB.FDZD.2308.de.v1
Bachbauer, N., & Wolf, C. (2023). NEPS-SC6-Erhebungsdaten verknüpft mit administrativen Daten des IAB (NEPS-SC6-ADIAB). FDZ-Datenreport 18. Forschungsdatenzentrum der Bundesagentur für Arbeit im Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung (FDZ-IAB). https://doi.org/10.5164/IAB.FDZD.2318.de.v1
Bayer, S., Blask, K., Gnambs, T., Jansen, M., Maehler, D., Meyermann, A., & Neuendorf, C. (2023). Editorial - Data for psychological research in the educational field: Spotlights, data infrastructures, and findings from research. Journal of Open Psychology Data, 11(1), Article 19. https://doi.org/10.5334/jopd.105
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Beier, L., Minello, A., Uunk, W., Pratter, M., Yastrebov, G., & Blossfeld, H.-P. (2023). The emergence of gender-specific competence patterns and decision making during the course of educational and job careers in Germany. In S. Weinert, G. Blossfeld, & H.-P. Blossfeld (Eds.), Education, competence development and career trajectories. Analysing data of the National Educational Panel Study (NEPS). (pp. 59-86). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-27007-9_3
Berntheisel, S., Chammon, J., Dehmel, S., Eickelmann, B., Erdmann, M., Fischer, M., Fraser, G., Hemkes, B., Ifenthaler, D., Kerres, M., Köller, O., Krefting, D., Krupka, D., Macgilchrist, F., Marose, L., Netz, G., Rampelt, F., Schiefner-Rohs, M., Schmidt, T., . . . Wolter, I. (2023). Impulse zur Förderung von Datenkompetenzen und Datenkultur: Handlungsempfehlungen aus dem Beteiligungsprozess „Roadmap Datenkompetenzen und Datenkultur“. VDI/VDE Innovation + Technik GmbH.
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Costa, J., Franz, S., & Menge, C. (2023). Stays abroad of pre-service teachers and their relation to teachers' beliefs about cultural diversity in classrooms. Teaching and Teacher Education, 129, Article 104137. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104137
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Dutz, G., & Kleinert, C. (2023). Welche Rolle spielt Literalität für den Bildungserwerb? Analysen zur Beteiligung an non-formaler Weiterbildung. In A. Grotlüschen, K. Buddeberg, & H. Solga (Hrsg.), Interdisziplinäre Analysen zur LEO - Studie 2018: Leben mit geringer Literalität (S. 267–299). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-38873-7_11
Edele, A., Seuring, J., Schotte, K., Kristen, C., & Stanat, P. (2023). Is the first language a resource, an obstacle, or irrelevant for language minority students’ education? In S. Weinert, G. J. Blossfeld, & H.-P. Blossfeld (Eds.), Education, Competence Development and Career Trajectories. Analysing Data of the National Educational Panel Study (NEPS). (pp. 349-367). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-27007-9_16
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Fabris, M. A., Lange-Küttner, C., Shiakou, M., & Longobardi, C. (Eds.). (2023). Children’s drawings: Evidence-based research and practice. Frontiers in Psychology 13. Frontiers Media SA. https://doi.org/10.3389/978-2-8325-3153-2
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