Liste aller laufenden und abgeschlossenen Projekte. Insgesamt 3344 Forschungsprojekte gefunden.
Das Ziel des Projekts ist es, den Einfluss von Maßnahmen der Personalentwicklung auf die Entwicklung von Mitarbeiterkompetenzen zu untersuchen. Es soll untersucht werden, welche Maßnahmen besonders wirksam sind und welche Kompetenzen vorrangig gestärkt werden.
Differential item change functioning (DIF-C) analysis as presented by Martinkova et al. (2020) enables analyzing gains in competencies in relation to item characteristics. In this study, we apply the method to investigate tracking effects using data from the NEPS Starting Cohort 3, focusing on competence measurements in grades 5, 7, and 9. The item-level analysis provides insights into differential tracking implications in relation to the testing framework. Furthermore, we aim to demonstrate how different methodological decisions (e.g., strategies for handling clustering, measurement error, and missing values) can influence the conclusions drawn from the DIF-C analysis.
Die Masterarbeit untersucht den Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und schulischer Motivation von Schüler:innen. Zudem wird analysiert, inwiefern die wahrgenommene Unterrichtsqualität diesen Zusammenhang beeinflusst. Ziel ist es, ein besseres Verständnis für Bildungsungleichheiten im schulischen Kontext zu gewinnen.
Dropouts werden in der Berufsbildungsforschung bislang überwiegend auf das duale Ausbildungssystem bezogen. An dieser Stelle setzt das Publikationsprojekt an und verfolgt das Ziel, Abbruchverhalten in dualen und berufsfachschulischen Ausbildungsgängen vergleichend zu untersuchen. Auf Grundlage von Daten der NEPS-Startkohorten 3 und 4 werden Abbruchverläufe in dualen und berufsfachschulischen Ausbildungsgängen vergleichend analysiert, um Abbruchmuster herauszuarbeiten. Berücksichtigt werden der Abbruchzeitpunkt, berichtete Abbruchursachen und der weitere Bildungs- und Erwerbsverlauf. Ergänzend werden curriculare und strukturelle Rahmenbedingungen einbezogen, um Unterschiede in der Ausgestaltung der Ausbildung zu berücksichtigen. Durch die Verknüpfung von individuellen, zeitlichen und strukturellen Perspektiven zielt die Studie darauf ab, ein differenziertes Verständnis von Abbruchprozessen in unterschiedlichen Ausbildungssegmenten zu entwickeln.
Im Rahmen der Bachelorarbeit soll untersucht werden, welche individuellen Merkmale, z. B. Geschlecht, Attraktivität und BMI, die Bewertung von Leistungen beeinflussen. Ziel ist es zu analysieren, ob bestimmte Gruppen bei gleicher Leistung unterschiedlich bewertet werden und welche Zusammenhänge zu den äußeren Merkmalen bestehen.
The aim of this study is to empirically examine the effect of student employment on academic performance. First, the average relationship between employment and academic performance is quantified. Building on this, the analysis investigates potential heterogeneous effects depending on the timing of employment, with a particular focus on differences between employment in the first year of study and in later years.
Ziel der Arbeit ist die Analyse von Unterschieden in individuellen Wertorientierungen in Abhängigkeit vom Bildungsabschluss. Auf Basis der Daten des Nationalen Bildungspanels sollen Personen mit beruflichem Ausbildungsabschluss und mit Hochschulabschluss verglichen werden. Die Auswertung erfolgt auf Grundlage der Daten aus Startkohorte 4 (Welle 11).
Das Projekt BiLeP untersucht Bildungswege und die berufliche Situation von Lehrenden in der Fachrichtung Pflege. NEPS-Daten werden explorativ genutzt, um insbesondere allgemeinbildende Schulabschlüsse und Qualifizierungswege in Richtung Pflegelehrendentätigkeit zu rekonstruieren.
Das Projekt untersucht die Kompetenzen und Aufgaben von Lehrkräften in Einrichtungen der Erwachsenenbildung. Ziel des Forschungsvorhabens ist es zu analysieren, in welchem Verhältnis die Teilnahme der Lehrkräfte an eigener Weiterbildung zu ihren Kompetenzen steht und wie beides mit der institutionellen Kultur zusammenhängt.
Das Projekt dient der Aufbereitung von NEPS-Daten zur Bindung der Studienteilnehmenden.
Es soll ein Survey Paper geschrieben werden, welches für NEPS-User*innen die Nutzung der NEPS-Längsschnittdaten beschreibt und wie sich hieraus Personen-Wellen-Datensätze erzeugen lassen. Dabei wird aufgezeigt, wie mit parallelen Tätigkeiten umgegangen und Priorisierungen vorgenommen werden können. Außerdem sollen spezifische Tücken und Besonderheiten aufgezeigt und Vorschläge zur Handhabung gemacht werden. Dabei wird Bezug genommen auf die von Alexander Helbig entwickelte Anwendung NEPScribe, welche User*innen erlaubt, eine Priorisierung von Episoden vorzunehmen und zusätzliche Infos aus Querschnittsdatensätzen auszuwählen, woraus ein R- oder Stata-Skript erzeugt wird, welches einen entsprechenden Personen-Wellen-Datensatz erzeugt.
This research aims to elucidate refugee-specific factors associated with levels of school readiness in early childhood years among displaced children through a broader ecological approach at the levels of child, family, and institution. The quiding research question is as follows: Which conditions at the child, family, and institution level are pivotal to displaced children's school readiness at the start of primary school?
Das Projekt untersucht, welche Faktoren eine altersgerechte Einschulung geflüchteter Kinder in die Grundschule befördern bzw. behindern. Zusätzlich soll geprüft werden, inwieweit die Beschulung in gesonderten Neuzuwandererklassen auch in den Grundschulen eine bedeutsame Rolle spielt und mit welchen Aspekten auf individueller und struktureller Ebene dies verknüpft ist.
The aim of the project is, first, to describe aspirations and expectations of refugee families in primary and secondary education. Second, we want to explain their relatively high educational ambitions by considering differences between various origin groups as well as other immigration groups. In addition to classical explanatory factors, conditional factors specific to the situation of refugees are taken into account, such as the type of school instruction (e.g., attending welcome classes). Third, we want to study the development of aspirations and expectations over time.
Various dimensions of educational success like competencies, grades, qualification levels have been shown to represent sources of inequality, often driven by factors such as parental socio-economic status (SES) as well as ethnicity. Discrimination by teachers may account for at least some of the observed educational inequality. In line with this, we focus on one prominent factor leading to disciminatory judgments and behavior by teachers, namely stereotypes. We aim to elucidate specific determinants of stereotypes themselves and mechanism(s) with which they translate into biased judgments towards students.
Die Masterarbeit untersucht den Zusammenhang zwischen Kompetenzen, formalen Bildungsabschlüssen und Einkommen im Erwachsenenalter. Im Fokus steht die Frage nach der inkrementellen Validität von Kompetenzen gegenüber formalen Bildungsabschlüsse für das spätere Einkommen. Zudem wird untersucht, ob sich die Zusammenhänge nach dem Geschlecht unterscheiden.
Our project tests the potential causal effect of political institutions on major personality traits via an age-cohort difference-in-differences design by focusing on the case of Germany's separation. Specifically, previous research from economics has argued that age-cohort difference-in-differences models can mitigate endogeneity problems, e.g. pre-existing borders, that bedevil much of the contemporary literature on the prolonged effects of Germany's separation (Becker et al. 2020). Although a few similar studies following this method have been conducted (e.g. on social trust), major personality dimensions such as the Big Five and their facets have not yet been examined. Based on previous analyses, we found that older East Germans score lower on Big Five personality traits associated with meta-trait Plasticity (DeYoung et al. 2006), most notably on Openness to Experience, compared to older West Germans. Given that cognitive abilities constitute one major subdimension of Openness to Experience (DeYoung et al. 2014), we aim to test this effect more directly with NEPS data. In line with article 2, section 5c of this agreement, we intent to merge federal states from East as well as from West Germany.
Das Projekt untersucht, inwiefern sich die Bildungschancen von Schüler:innen mit vergleichbaren kognitiven Fähigkeiten in Abhängigkeit von ihrer sozialen Herkunft unterscheiden.
Ziel des Forschungsvorhaben ist es, zu untersuchen, inwiefern die wahrgenommene Unterrichtsqualität im Deutschunterricht die Entwicklung der Lesekompetenz von Schülerinnen und Schülern beeinflusst und ob dieser Zusammenhang durch das lesebezogene Selbstkonzept vermittelt wird und sich nach Migrationshintergrund unterscheidet.
Does civil service influence environmental attitudes? This paper examines whether participation in the Technisches Hilfswerk (THW) shapes citizens’ environmental attitudes over the long term. We argue that THW operates as a socialization experience: By embedding individuals in organizational settings that emphasize public service, collective responsibility, and practical responses to (environmental) risk, it can influence political preferences in a durable way. We investigate whether exposure to THW fosters stronger pro-environmental attitudes and greater support for environmental protection as well as other political and social attitudes. The paper contributes to research on political socialization and the origins of environmental attitudes.
Das Projekt untersucht, ob und inwieweit „Algorithm Aversion“ auch bei Lehrkräften im Bildungsbereich auftritt. Im Fokus steht, wie bereit Lehrkräfte sind, Entscheidungen oder diagnostische Prozesse an statistische Modelle zu delegieren und wie stark sie diesen vertrauen. Dazu wird eine Aufgabe entwickelt, in der Lehrkräfte die zukünftige Leistung von Schüler:innen prognostizieren. Als Grundlage dienen NEPS-Daten, die in authentische, pseudonymisierte Schüler:innen-Vignetten umgesetzt werden sollen.
Der zentrale Untersuchungsgegenstand des Projekts ist die Analyse des Zusammenhangs zwischen sozialer Herkunft und dem Risiko von Bildungsarmut im jungen Erwachsenenalter. Im Fokus steht dabei die Rolle der Schule als institutioneller Einflussfaktor. Untersucht wird, inwieweit strukturelle Merkmale des Schulsystems, insbesondere integrierte Bildungswege im Vergleich zu stark segregierten Schulformen, sowie schulinterne Eigenschaften wie Ganztagsangebote, Fördermaßnahmen, Mittagessen und Betreuungsangebote diesen Zusammenhang beeinflussen.
I am trying to replicate my PISA finding demonstrating some measurement invariance issues with math self-efficacy scales, to see if the problem is persistent or unique to PISA.
Ziel des Forschungsprojektes ist es, zu analysieren, wie der sozioökonomische Hintergrund und die besuchte Schulform die Bildungsentscheidung nach dem Abitur beeinflussen.
Ziel des Forschungsvorhabens ist es, intersektionale Ungleichheitsmuster in den Leistungen von Schüler*innen zu beschreiben und unterschiedliche methodische Ansätze für die intersektionale Analyse zu vergleichen. Die sozialen Kategorien Geschlecht, Migrationshintergrund sowie Bildungs- und Berufsstatus der Eltern bilden hierfür die Ausgangsbasis. Als Stichprobe werden Daten der Startkohorte 4 des Nationalen Bildungspanels (NEPS) verwendet.
The main purpose of the study is to investigate the longitudinal association between children’s media use and competence development from Kindergarten to Primary School. The first aim is to explore at what times in the child’s development gender differences in media use occur. The second aim is to determine when relationships between media use and competence in language and science occur. The third aim is to evaluate the role of other factors on media use and competence in Kindergarten. The data basis is the NEPS Starting Cohort 2.
The increasing heterogeneity in lower secondary schools presents teachers with the challenge of adapting learning opportunities more closely to the individual needs of students. Differentiated instruction is considered a key instructional strategy to adequately address inclusion and diversity at schools. This project examines the institutional conditions and school-related factors for implementing differentiated instruction in secondary school.
This bachelor thesis wants to examine whether educational aspirations and social support predict subjective well-being during the transition from school to higher education.
We aim to investigate the longitudinal development of cognitive competencies during secondary school using data from the NEPS Starting Cohorts 2 and 3 (SC2 and SC3). The central research questions concern the dynamics of cognitive growth over time, including the temporal ordering and mutual influence of different cognitive domains, and whether developmental trajectories differ across demographic subgroups. To address these questions, the project applies advanced longitudinal statistical models - specifically continuous-time state-space frameworks - that leverage the precise timing of assessments rather than treating measurement waves as equally spaced. A secondary objective is to examine the comparability of cognitive developmental patterns across national educational contexts by exploring the potential for harmonization with equivalent longitudinal datasets from other countries.
Das Projekt untersucht, wie digitale Kompetenzen, Erwerbssituation und Familienkonstellation die Weiterbildungsbeteiligung von Erwachsenen beeinflussen. Ziel ist es, zu analysieren, in welchem Ausmaß diese Faktoren zu ungleichen Teilhabechancen an Weiterbildung – insbesondere an digitalen Lernformaten – beitragen.
Das Projekt beschäftigt sich mit der Frage, wie unterschiedliche Bildungs- und Berufskarrieren politische Einstellungen beeinflussen. Ziel ist es, ein Modul für NEPS Add-On zu entwickeln und einzubetten.
Kinderbetreuungsarrangements sind vor allem vor dem Eintritt in den Kindergarten sehr vielfältig. Es besteht dabei Varianz hinsichtlich der Qualität, Zuverlässigkeit und Passung zu eigenen Anforderungen in Verfügbarkeit und Erfahrungen mit der Kinderbetreuung. Unsere Forschung soll u. a. regionale und schichtspezifische Ungleichheiten multiperspektivisch aufdecken.
Die Arbeit untersucht, wie Geschlecht, Migrationshintergrund und identitätsbezogene Merkmale die Bildungsaspirationen und schulischen Übergänge von Jugendlichen in der Sekundarstufe I beeinflussen. Auf Basis von Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS) wird analysiert, welche Rolle neben strukturellen Faktoren auch Identitätsaspekte für Bildungsentscheidungen im Jugendalter spielen.
This project investigates how socio-emotional skills mediate the relationship between family socioeconomic background and academic achievement within the German early educational tracking system.
Geplant ist eine Monographie, in der ein Überblick über Fragestellungen, Design und zentrale Ergebnisse der TAEPS-Studie gegeben wird. Die Monographie soll in der Reihe "Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung" erscheinen, die vom Deutschen Institut für Erwachsenenbildung herausgegeben wird.
As part of a mandatory module for Research Master's students at the TSB (Tilburg University), the NEPS data will be used to learn the method of analysis and write a final report on the topic.
Das Forschungsprojekt betrachtet Lehrkräfte am Anfang ihrer beruflichen Laufbahn. Es wird geprüft, wie externe Unterstützung, z. B. in Form von Mentoring, kollegialer Kooperation und Schulleitungshandeln, ihr berufliches Wohlbefinden beeinflusst. Zudem werden die individuellen Voraussetzungen der Lehrkräfte, z. B. ihre Widerstandskraft und ihr Selbstwertgefühl, berücksichtigt.
The project looks at the causal impact of comprehensive schools on student learning outcomes by exploiting regional and temporal variation in the availability of comprehensive schools as a source of quasi-exogenous variation. The project tries to disaggregate the effects along two treatment margins: students that would have attended a more selective education track (Gymnasium) in absence of a comprehensive school being available in their area and students who would have attended a less selective education track (Realschule, Hauptschule) in absence of a comprehensive school being available in their area.
Im Rahmen des geplanten Projekts wird untersucht, welche individuellen, schulischen und familiären Faktoren den Bildungserfolg von Schülerinnen und Schülern vorhersagen können und inwiefern diese Faktoren zu Bildungsungleichheiten beitragen. Dabei werden multidimensionale Merkmale des Bildungserfolgs berücksichtigt, wie beispielsweise schulbezogene Kompetenzen, ICT-bezogene Kompetenzen, motivationale und emotionale Merkmale sowie das Wohlbefinden.
LINEup aims at identifying key success factors for quality education for all, by mapping and analysing the research design and findings of existing longitudinal data on students’ learning outcomes at primary and secondary level. The project focuses on educational achievement and attainment of basic skills as key elements for personal development, employability, social inclusion and active citizenship.
In my Master’s thesis, I examine whether and how adults’ competencies change when they become parents. Using longitudinal data from NEPS, I compare the development of fundamental skills such as literacy and numeracy before and after the birth of the first child. I also analyze key mechanisms that could explain any observed changes and distinguish genuine skill dynamics from temporary test-performance effects.
For the master thesis we will be using NEPS SC2 data to study whether teacher workload amplifies social biases in track recommendations. A bias based on SES in track recommendations is well-established, but the contexts under which this bias is amplified are not yet systematically studied. Therefore, this study wishes to start this process by studying the effect of teacher workload on this bias.
Using the TAEPS dataset, this study investigates how employment conditions, psychological well-being, and migration background intersect among adult educators. We aim to identify distinct vulnerability profiles and examine if educators with a migration background are disproportionately represented in highly vulnerable groups. Employing Latent Profile Analysis (LPA), we will classify educators into subgroups based on income, contract type, and job satisfaction. Then, multinomial logistic regression will test the predictive power of migration background on profile membership, providing insights for educational policy.
Das Forschungsvorhaben untersucht intraindividuelle Veränderungen politischer Orientierungen im Übergang von der Schule in die Hochschulbildung. Auf Basis der Startkohorte 4 der National Educational Panel Study (NEPS) werden politische Interessen, institutionelles Vertrauen und ausgewählte wertbezogene Einstellungen längsschnittlich analysiert. Im Zentrum steht die Frage, ob und in welchem Ausmaß der Übergang ins Studium mit systematischen Veränderungen politischer Orientierungen einhergeht und inwiefern biografische Ereignisse wie der Auszug aus dem Elternhaus oder ein Wohnortwechsel und ein verändertes Mediennutzungsverhalten diese Dynamiken begleiten. Ziel ist es, politische Sozialisation im jungen Erwachsenenalter als potenziell transformatorische Lebensphase empirisch zu prüfen.
Das Projekt untersucht das schulische Wohlbefinden im Kontext des Übergangs von Primar- zu Sekundarstufe. Dieser Übergang gilt als wichtige Gelenkstelle für den weiteren Bildungsverlauf und geht mit veränderten schulischen Anforderungen, Lernumgebungen und sozialen Beziehungen einher. Ziel ist die Analyse zentraler Einflussfaktoren und ihrer Bedeutung für die Bewältigung dieses Übergangs.
Ziel ist es herauszufinden, ob und inwiefern sich die Bildungserwartungen von Eltern mit und ohne Migrationshintergrund in Deutschland unterscheiden. Im Fokus steht die Frage, ob Eltern mit Migrationshintergrund höhere schulische Erwartungen an ihre Kinder haben und welche Rolle dabei sozioökonomische Faktoren spielen.
Das Ziel des Vorhabens besteht darin, herauszuarbeiten, wie Betriebe durch organisatorische Strategien die Effekte des Strukturwandels moderieren können. Ein besonderer Fokus liegt dabei auf der Frage, wie betriebliche Weiterbildungsmaßnahmen dazu beitragen können, Beschäftigte zu unterstützen. Die Analyse soll dabei auf verknüpften NEPS-ADIAB-Daten basieren.
Previous literature on the so-called proxy problem has reported differences between children's self- and parental proxy-ratings of children's health. The project seeks to investigate (1) the direction of potential disagreement (i.e., parental over- and underestimations of child health) and (2) potential factors that contribute to parent-child (dis)adreement. Here, special attention will be paid to characteristics of the child (gender, age, educational attainment, self-rated health) and of the parent (gender, educational level, migration background), as well as the combination of the child's and the respondent parent's gender.
Workers' skills are crucial for personal success and economic growth, but ongoing changes such as digitalization and demographic shifts constantly change skill needs. The proposed project explores which cognitive and noncognitive skills are necessary for the labor market and how this evolves over time. By analyzing large-scale datasets across countries and over time, in particular PIAAC and NEPS-SC6, we examine how skills relate to income, to what extent workers' skills match employers' needs, how skills relate to age, and how training programs are associated with skills. The project combines expertise from psychology, sociology, and economics to better understand the demands of the labor market.
The research project aims at investigating how parental leave relates to mechanisms of skill deterioration and how these, in turn, influence patterns of gender economic inequality among German parents. In doing so, it contributes to previous studies on the motherhood penalty by digging deeper into the role of parental leaves in shaping gender disparities in labour market experiences.
Das Projekt möchte den Zusammenhang von Bildungsergebnissen und Wetter bzw. Umweltverschmutzung durch Regressionsanalysen mit Hilfe von entsprechend angespielten Daten aus externen Quellen (DWD, UBA) untersuchen.
Das Promotionsprojekt untersucht, wie sich Emotionen und Motivation von Schüler*innen in der Sekundarstufe I über die Zeit entwickeln und welche individuellen, unterrichtlichen und schulischen Kontextfaktoren diese Entwicklungen prägen. Es werden Verläufe, Muster und Veränderungsprozesse emotional-motivationalen Erlebens analyisiert und mit Kontextfaktoren verknüpft. Ziel ist es, ein integriertes Verständnis zentraler psychologischer Prozesse im Jugendalter zu gewinnen und aufzuzeigen, welche schulischen Einflussfaktoren adaptive Entwicklungen fördern oder hemmen.
Das Forschungsprojekt untersucht das Zusammenspiel von Fortbildungen und der anschließenden tatsächlichen Mediennutzung im Unterricht/Arbeitsalltag durch/von Lehrkräften. Dabei sollen verschiedene Einflussgrößen berücksichtigt und in die Untersuchung integriert werden.
KI-Expositionsindizes zeigen, welche Berufe besonders stark von KI verändert werden könnten. Unklar ist jedoch, in welchem Ausmaß Beschäftigte in diesen Berufen auch über digitale Kompetenzen verfügen, um KI produktiv einzusetzen. Das Projekt untersucht anhand der von NEPS-Daten (SC6), ob eine höhere berufliche KI-Exposition auch mit höheren ICT-Kompetenzen einhergeht.
Geschlechterunterschiede in der Mathematikkompetenz sind vielfach dokumentiert, doch deren Entwicklung über den Lebensverlauf und die zugrunde liegenden Mechanismen sind weniger gut verstanden. Das Projekt untersucht anhand von NEPS-Daten (SC1), in welchem Ausmaß ein Gender Gap in der Mathematikkompetenz besteht und wie sich dieser über verschiedene Bildungsphasen und Altersgruppen hinweg entwickelt.
Das Projekt untersucht den Einfluss der Art der Hochschulzugangsberechtigung (beruflich orientiert vs. gymnasial) auf den Studienerfolg. Im Zentrum steht die Frage, ob Studierende mit unterschiedlichen schulischen Vorbildungen systematische Unterschiede in Studienleistung, Studienverlauf und Abbruchrisiko aufweisen. Dabei werden individuelle und institutionelle Faktoren berücksichtigt, die diesen Zusammenhang moderieren können.
In this project, links between classroom composition and students’ achievement and motivational development will be investigated. Using data of the NEPS, we explore the interplay of compositional characteristics in shaping student outcomes.
Most existing models of aspiration treat the facts about one's identity as a nonstrategic matching process. But empirical work often finds countervailing evidence that identity is subject to political construction and strategic manipulation. My research aims to exploit the difference between Gesamschule and the normal sortition system to understand the role of aspiration and exposure to other students' effect on exam performance in a student.
Die vorliegende Studie soll die von Studierenden genannten Gründe ihres Studienabbruchs untersuchen. Ziel der Studie ist es, lehramtsspezifische Ursachen des Studienabbruchs zu identifizieren. Es werden die Studienabbruchgründe von Lehramts- und Nicht-Lehramststudierenden sowie von Lehramtsstudierenden mit und ohne MINT-Fach vergleichend analysiert.
People have biased beliefs about their own abilities or knowledge. This could affect their decision-making. My aim is to investigate how self-confidence in math and science affect future education and labor market decisions. I plan to use NEPS SC4 including the competence tests and ADIAB.
This study examines associations between socioeconomic status, migration background, and academic achievement. Using data from the NEPS, the study investigates the extent to which socioeconomic status and migration background predict individual academic achievement and whether these relationships differ between school types (Haupt-, Realschule, Gymnasium) in Grade 5 and whether they persist within the school types by Grade 7.
Ziel des Projektes ist es zu quantifizieren, wie sich Rezessionen zur Zeit des Abiturs auf (1) die Entscheidung von Abiturienten sich an einer Hochschule einschreiben, (2) die Studienfachwahl und (3) assoziierte Arbeitsmarktergebnisse der Abiturienten auswirkt. Zudem sollen mögliche Mechanismen, welche Effekte in (1) und (2) bewirken, voneinander abgegrenzt werden. Aus dem Projekt sollen sowohl wissenschaftliche Veröffentlichungen, als auch eine Masterarbeit hervorgehen.
Im Jahr 2000 gab es eine bedeutende Änderung im deutschen Staatsbürgerschaftsrecht, die Kindern nicht deutscher Eltern bei Geburt die Staatsbürgerschaft zusprach. Vergangene Forschungsergebnisse zeigen, dass diese Reform Implikationen für das Geburtenverhalten ausländischer Eltern hatte, und auch die schulischen Leistungen der Kinder beeinflussen könnte (Avitable et al. 2014, Felfe et al. 2015). In diesem Projekt möchte ich bestehende Studien erweitern und in einem Differenzen-in-Differenzen Setup ermitteln, wie sich die Arbeitsmarktchancen von Immigranten in zweiter Generation in der längeren Frist verändert haben. Insbesondere möchte ich mir anschauen, mit welchem Abschluss die Schule beendet wurde und ob die Intention vorlag, ein Hochschulstudium zu beginnen.