Liste aller laufenden und abgeschlossenen Projekte. Insgesamt 3369 Forschungsprojekte gefunden.
Das Projekt untersucht, wie historische Universitätsöffnungen in Westdeutschland Studienentscheidungen, räumliche Mobilität und spätere wissenschaftlich-technologische Karrierewege beeinflussen. Dafür sollen NEPS-SC6- sowie NEPS-SC6-ADIAB-Daten genutzt werden, um individuelle Bildungs- und Erwerbsverläufe mit administrativen Informationen zu verknüpfen und zu prüfen, ob ein verbesserter lokaler Hochschulzugang im typischen Studienentscheidungsalter langfristig die Wahrscheinlichkeit wissenschafts-, technologie- und forschungsnaher Tätigkeiten erhöht. Die Exposition gegenüber Universitätsöffnungen wird kohorten- und regionsbasiert über den frühesten beobachteten Wohnortkreis konstruiert, die Abgrenzung späterer Karrierewege erfolgt anhand verfügbarer Berufs- und Branchenklassifikationen.
Ziel der Bachelorarbeit soll ein Vergleich der monetären und sozialen Bildungsrenditen von Wehr- und Zivildienst sein. Hierfür soll auf Basis von NEPS-Daten die spätere Lohnprämie von Wehrdienstleistenden und Zivildienstleistenden sowie andere RoE wie Kriminalitätsrisiko und Arbeitslosigkeitsrisiko ermittelt werden. Die zentrale Fragestellung lautet: Welche Effekte auf dem Arbeitsmarkt in Form von Bildungsrendite haben die Absolvierung von Wehr- und Zivildienst und wie unterscheiden sich die beiden Gruppen?
This paper analyzes a dynamic discrete choice model with time-varying continuous unobservables using proxy variables. I develop a novel estimation framework that integrates deep neural networks to address high-dimensional continuous state spaces. Using this method, I address how the accuracy of self-awareness affects educational attrition using NEPS data. Metacognition variables serve as proxies for self-awareness.
Das Vorhaben soll untersuchen, wie sich BAföG auf die Entscheidung junger Erwachsener auswirkt, nach dem Abitur ein Studium aufzunehmen. Dazu sollen die Längsschnittdaten der NEPS-Startkohorte 4 genutzt werden, um den Übergang von der Schule in die Hochschule unter Berücksichtigung des familiären Hintergrunds zu analysieren.
This project investigates how domain-specific career aspirations persist and change across adolescence. Using NEPS Cohort 3, it examines whether aspiration change is associated with mismatches between prior aspirations and domain-relevant performance. The project uses computational longitudinal modelling to represent aspirations as persistent motivational states that may update in response to domain-specific signals.
Das Forschungsvorhaben adressiert folgende Fragestellungen: In welchem Maß sagen formale Bildungs- und insbesondere ICT-Kompetenzen, gemessen im Längsschnitt, die spätere berufliche Position, Tätigkeitsprofile und Weiterbildungsbiografien als Proxies für individuelle Innovationsleistung vorher? Welche bildungsbiografischen Konfigurationen kennzeichnen Personen, die in datenintensiven, KI-affinen Berufsfeldern tätig sind?
This project try to assess the role of parents age as a moderator of the union dissolution effect on child's education. The main hypothesis is that the negative effect of dissolution on child's education outcomes is mitigated when parents are older. This doctoral thesis project will test the previous hypothesis and evaluate how country factors (economic development, tracking school system, etc) and family internal dynamics (repartnering, wealth division after dissolution, etc) interact with the phenomenon.
Das Projekt zielt darauf ab, ein breiteres Verständnis über den Einfluss der sozialen Herkunft auf den Übergang in die weiterführenden Schulen zu erlangen. Dazu soll der Effekt der sozialen Herkunftseffekt in seine verschiedenen Bestandteile zerlegt werden. Neben der gängigen Unterscheidung zwischen primären und sekundären Herkunftseffekten zielt das Projekt darauf ab, in die Effektdekompostion dezidiert den Einfluss der Schule bei der Ungleichheitsgenese einzubeziehen und zu quantifizieren.
Environmental conditions in and around schools vary substantially and are worsening with climate change, yet their causal effects on student outcomes remain poorly understood. We use quasi-experimental methods to estimate how exposure to extreme weather conditions such as heat, cold, pollen, and air pollution affects test scores, competencies, and educational trajectories.
Das Projekt untersucht, inwiefern schulische Strukturmerkmale (z. B. Schulkultur, Schulleitung, Infrastruktur) zur fachlichen und überfachlichen Entwicklung von Grundschulkindern beitragen. Unter Berücksichtigung individueller Faktoren wie familiärer Herkunft und besuchter Betreuungsform wird analysiert, welche eigenständigen Effekte schulische und familiäre Kontextbedingungen entfalten und wie diese mit der individuell besuchten Betreuungsform zusammenwirken.
In dem Projekt soll der Einfluss interner oder externer Weiterbildungsangebote von Unternehmen auf die Anzahl der offenen Stellen an qualifizierten Personal untersucht werden.
Es soll betrachtet werden, ob Effekte zwischen den Schultypen und interethnischer Freundschaftsbildung sowie Mediationen durch kooperative Lehrmethoden vorhanden sind. Dazu soll betrachtet werden, ob sich die Effektivität der Methoden zwischen den Schultypen unterscheidet und ob die Zunahme der Methoden innerhalb der Individuen zur Zunahme der interethnischen Freundschaftsschließung führt.
Das Projekt untersucht den Einfluss der coronabedingten Schulschließungen auf die soziale Ungleichheit der Leistungsentwicklung von Schüler:innen in Deutschland.
This thesis contributes to the existing research on bi- and multilingualism by analyzing whether layered minority multilingualism in german households is associated with the acquisition of additional foreign languages. It examines whether early exposure to a non-dominant minority language and parental multilingualism increase this likelihood.
Im Rahmen des Projektseminars „Empirical Human Resource Education and Management" (Sommersemester 2026, LMU München) werden empirische Analysen zu Kompetenzentwicklung, Bildungsverläufen und deren Zusammenhängen mit Arbeitsmarkt- und Bildungsergebnissen durchgeführt. Dabei werden die Kompetenzdaten der Startkohorten (SC1–SC6) des NEPScomp-Datenbestands genutzt. Die Studierenden bearbeiten im Rahmen eigener Seminararbeiten verschiedene Fragestellungen an der Schnittstelle von Bildung, Kompetenzmessung, Weiterbildung und Personalentwicklung.
This project analyzes data from the Newborn Cohort to test whether early temperament moderates environmental effects (e.g., maternal sensitivity, family risk) on development as proposed by the differential suspectibility framework. Of special interest is whether such moderation effects exist not only for early socio-emotional development, but also for cognitive and (pre-)academic outcomes towards the end of pre-k and in elementary school.
The individual and combined contribution of various parenting facets to the development of children's executive functions is not well understood. This is particularly the case for parenting during the infant and toddler stage. Socio-emotional versus cognitive supportive parenting facets could have differential links to later executive functions. Moreover, such facets could differentially mediate the connection between socio-economic status and executive functions. Using the Newborns Cohort (Starting Cohort 1), this projects examines links between multiple facets of mother-child-interactions and children's executive functions at four years of age taking the family background into account.
In some German states, students are not only evaluated based on their academic achievement but also on achievement-related behaviors such as diligence or participation. The current project aims to investigate whether these additional grades are associated with different trajectories of personality trait development. To do so, we first plan to compare the Big Five personality developmental trajectories of students who report receiving or not receiving such evaluative grades. In a second step, we will focus solely on the group of students with evaluative grades and examine whether the grades themselves are differentially related to personality development.
This project explores whether there exists a gender gap in math abilities, and whether such a gap is greater among married individuals than among single individuals. Such an empirical investigation tests the prediction from an intrahousehold task assignment model based on either comparative advantage or the gender-stereotypical feature of a task. Together with an assumption regarding the practice effect of ability development, the model predictions indicate that among married individuals, a gender gap in math abilities exist and increases with the duration of marriages.
Ziel des Projekts ist die Identifikation von Gelingensbedingungen für eine erfolgreiche schulische Inklusion von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf (SEN). Auf Basis mehrerer internationaler Längsschnittstudien wird untersucht, wie sich Kinder mit SEN im Vergleich zu Kindern ohne SEN hinsichtlich ihrer akademischen Entwicklung, ihres emotionalen Wohlbefindens und ihrer sozialen Partizipation über die Zeit entwickeln. Als Prädiktoren werden schulische Rahmenbedingungen, die Qualität des Unterrichts sowie die Inanspruchnahme spezifischer Fördermaßnahmen berücksichtigt. Darüber hinaus wird zwischen unterschiedlichen SEN‑Kategorien differenziert, um zu analysieren, ob und in welchem Ausmaß Kinder mit verschiedenen Förderbedarfen unterschiedlich stark von diesen Faktoren profitieren.
Ziel des Vorhabens ist die Aufbereitung von Episodendaten für analytische Zwecke. Als inhaltliche Anwendungsbeispiele dienen unter anderem die Erfassung und Auswertung der Dauer von Elternzeit, Phasen der Erwerbslosigkeit sowie die Abbildung beruflicher und ausbildungsbezogener Episoden. Ziel ist es, die Episodendaten so zu strukturieren, dass sie für weiterführende Analysen nutzbar sind.
Das Projekt untersucht, welche Unterschiede zwischen den Geschlechtern hinsichtlich ihrer zukünftigen Einkommenserwartungen bestehen und welche Rolle dabei Faktoren wie bspw. Selbstwirksamkeit und soziale Normen spielen.
The project examines the impact of megatrends - such as digitalisation, demographic and socio-ecological change - on inequalities in employment and the workplace, their consequences for political attitudes, and the protective effect of education and job-related training.
The project aims to investigate the existence of a “divorce penalty” on educational opportunities in Germany. The main research questions are: 1. Does divorce have a negative impact on educational attainment? 2. Does divorce influence enrollment choice in upper secondary school tracks? 3. How do socioeconomic status origin and time-specific educational trend influence the aforementioned dynamics?
Das Ziel des Projekts ist es, den Einfluss von Maßnahmen der Personalentwicklung auf die Entwicklung von Mitarbeiterkompetenzen zu untersuchen. Es soll untersucht werden, welche Maßnahmen besonders wirksam sind und welche Kompetenzen vorrangig gestärkt werden.
Differential item change functioning (DIF-C) analysis as presented by Martinkova et al. (2020) enables analyzing gains in competencies in relation to item characteristics. In this study, we apply the method to investigate tracking effects using data from the NEPS Starting Cohort 3, focusing on competence measurements in grades 5, 7, and 9. The item-level analysis provides insights into differential tracking implications in relation to the testing framework. Furthermore, we aim to demonstrate how different methodological decisions (e.g., strategies for handling clustering, measurement error, and missing values) can influence the conclusions drawn from the DIF-C analysis.
Die Masterarbeit untersucht den Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und schulischer Motivation von Schüler:innen. Zudem wird analysiert, inwiefern die wahrgenommene Unterrichtsqualität diesen Zusammenhang beeinflusst. Ziel ist es, ein besseres Verständnis für Bildungsungleichheiten im schulischen Kontext zu gewinnen.
Dropouts werden in der Berufsbildungsforschung bislang überwiegend auf das duale Ausbildungssystem bezogen. An dieser Stelle setzt das Publikationsprojekt an und verfolgt das Ziel, Abbruchverhalten in dualen und berufsfachschulischen Ausbildungsgängen vergleichend zu untersuchen. Auf Grundlage von Daten der NEPS-Startkohorten 3 und 4 werden Abbruchverläufe in dualen und berufsfachschulischen Ausbildungsgängen vergleichend analysiert, um Abbruchmuster herauszuarbeiten. Berücksichtigt werden der Abbruchzeitpunkt, berichtete Abbruchursachen und der weitere Bildungs- und Erwerbsverlauf. Ergänzend werden curriculare und strukturelle Rahmenbedingungen einbezogen, um Unterschiede in der Ausgestaltung der Ausbildung zu berücksichtigen. Durch die Verknüpfung von individuellen, zeitlichen und strukturellen Perspektiven zielt die Studie darauf ab, ein differenziertes Verständnis von Abbruchprozessen in unterschiedlichen Ausbildungssegmenten zu entwickeln.
Im Rahmen der Bachelorarbeit soll untersucht werden, welche individuellen Merkmale, z. B. Geschlecht, Attraktivität und BMI, die Bewertung von Leistungen beeinflussen. Ziel ist es zu analysieren, ob bestimmte Gruppen bei gleicher Leistung unterschiedlich bewertet werden und welche Zusammenhänge zu den äußeren Merkmalen bestehen.
The aim of this study is to empirically examine the effect of student employment on academic performance. First, the average relationship between employment and academic performance is quantified. Building on this, the analysis investigates potential heterogeneous effects depending on the timing of employment, with a particular focus on differences between employment in the first year of study and in later years.
Ziel der Arbeit ist die Analyse von Unterschieden in individuellen Wertorientierungen in Abhängigkeit vom Bildungsabschluss. Auf Basis der Daten des Nationalen Bildungspanels sollen Personen mit beruflichem Ausbildungsabschluss und mit Hochschulabschluss verglichen werden. Die Auswertung erfolgt auf Grundlage der Daten aus Startkohorte 4 (Welle 11).
Das Projekt BiLeP untersucht Bildungswege und die berufliche Situation von Lehrenden in der Fachrichtung Pflege. NEPS-Daten werden explorativ genutzt, um insbesondere allgemeinbildende Schulabschlüsse und Qualifizierungswege in Richtung Pflegelehrendentätigkeit zu rekonstruieren.
Das Projekt untersucht die Kompetenzen und Aufgaben von Lehrkräften in Einrichtungen der Erwachsenenbildung. Ziel des Forschungsvorhabens ist es zu analysieren, in welchem Verhältnis die Teilnahme der Lehrkräfte an eigener Weiterbildung zu ihren Kompetenzen steht und wie beides mit der institutionellen Kultur zusammenhängt.
Das Projekt dient der Aufbereitung von NEPS-Daten zur Bindung der Studienteilnehmenden.
Es soll ein Survey Paper geschrieben werden, welches für NEPS-User*innen die Nutzung der NEPS-Längsschnittdaten beschreibt und wie sich hieraus Personen-Wellen-Datensätze erzeugen lassen. Dabei wird aufgezeigt, wie mit parallelen Tätigkeiten umgegangen und Priorisierungen vorgenommen werden können. Außerdem sollen spezifische Tücken und Besonderheiten aufgezeigt und Vorschläge zur Handhabung gemacht werden. Dabei wird Bezug genommen auf die von Alexander Helbig entwickelte Anwendung NEPScribe, welche User*innen erlaubt, eine Priorisierung von Episoden vorzunehmen und zusätzliche Infos aus Querschnittsdatensätzen auszuwählen, woraus ein R- oder Stata-Skript erzeugt wird, welches einen entsprechenden Personen-Wellen-Datensatz erzeugt.
This research aims to elucidate refugee-specific factors associated with levels of school readiness in early childhood years among displaced children through a broader ecological approach at the levels of child, family, and institution. The quiding research question is as follows: Which conditions at the child, family, and institution level are pivotal to displaced children's school readiness at the start of primary school?
Das Projekt untersucht, welche Faktoren eine altersgerechte Einschulung geflüchteter Kinder in die Grundschule befördern bzw. behindern. Zusätzlich soll geprüft werden, inwieweit die Beschulung in gesonderten Neuzuwandererklassen auch in den Grundschulen eine bedeutsame Rolle spielt und mit welchen Aspekten auf individueller und struktureller Ebene dies verknüpft ist.
The aim of the project is, first, to describe aspirations and expectations of refugee families in primary and secondary education. Second, we want to explain their relatively high educational ambitions by considering differences between various origin groups as well as other immigration groups. In addition to classical explanatory factors, conditional factors specific to the situation of refugees are taken into account, such as the type of school instruction (e.g., attending welcome classes). Third, we want to study the development of aspirations and expectations over time.
Various dimensions of educational success like competencies, grades, qualification levels have been shown to represent sources of inequality, often driven by factors such as parental socio-economic status (SES) as well as ethnicity. Discrimination by teachers may account for at least some of the observed educational inequality. In line with this, we focus on one prominent factor leading to disciminatory judgments and behavior by teachers, namely stereotypes. We aim to elucidate specific determinants of stereotypes themselves and mechanism(s) with which they translate into biased judgments towards students.
Die Masterarbeit untersucht den Zusammenhang zwischen Kompetenzen, formalen Bildungsabschlüssen und Einkommen im Erwachsenenalter. Im Fokus steht die Frage nach der inkrementellen Validität von Kompetenzen gegenüber formalen Bildungsabschlüsse für das spätere Einkommen. Zudem wird untersucht, ob sich die Zusammenhänge nach dem Geschlecht unterscheiden.
Our project tests the potential causal effect of political institutions on major personality traits via an age-cohort difference-in-differences design by focusing on the case of Germany's separation. Specifically, previous research from economics has argued that age-cohort difference-in-differences models can mitigate endogeneity problems, e.g. pre-existing borders, that bedevil much of the contemporary literature on the prolonged effects of Germany's separation (Becker et al. 2020). Although a few similar studies following this method have been conducted (e.g. on social trust), major personality dimensions such as the Big Five and their facets have not yet been examined. Based on previous analyses, we found that older East Germans score lower on Big Five personality traits associated with meta-trait Plasticity (DeYoung et al. 2006), most notably on Openness to Experience, compared to older West Germans. Given that cognitive abilities constitute one major subdimension of Openness to Experience (DeYoung et al. 2014), we aim to test this effect more directly with NEPS data. In line with article 2, section 5c of this agreement, we intent to merge federal states from East as well as from West Germany.
Das Projekt untersucht, inwiefern sich die Bildungschancen von Schüler:innen mit vergleichbaren kognitiven Fähigkeiten in Abhängigkeit von ihrer sozialen Herkunft unterscheiden.
Ziel des Forschungsvorhaben ist es, zu untersuchen, inwiefern die wahrgenommene Unterrichtsqualität im Deutschunterricht die Entwicklung der Lesekompetenz von Schülerinnen und Schülern beeinflusst und ob dieser Zusammenhang durch das lesebezogene Selbstkonzept vermittelt wird und sich nach Migrationshintergrund unterscheidet.
Does civil service influence environmental attitudes? This paper examines whether participation in the Technisches Hilfswerk (THW) shapes citizens’ environmental attitudes over the long term. We argue that THW operates as a socialization experience: By embedding individuals in organizational settings that emphasize public service, collective responsibility, and practical responses to (environmental) risk, it can influence political preferences in a durable way. We investigate whether exposure to THW fosters stronger pro-environmental attitudes and greater support for environmental protection as well as other political and social attitudes. The paper contributes to research on political socialization and the origins of environmental attitudes.
Das Projekt untersucht, ob und inwieweit „Algorithm Aversion“ auch bei Lehrkräften im Bildungsbereich auftritt. Im Fokus steht, wie bereit Lehrkräfte sind, Entscheidungen oder diagnostische Prozesse an statistische Modelle zu delegieren und wie stark sie diesen vertrauen. Dazu wird eine Aufgabe entwickelt, in der Lehrkräfte die zukünftige Leistung von Schüler:innen prognostizieren. Als Grundlage dienen NEPS-Daten, die in authentische, pseudonymisierte Schüler:innen-Vignetten umgesetzt werden sollen.
Der zentrale Untersuchungsgegenstand des Projekts ist die Analyse des Zusammenhangs zwischen sozialer Herkunft und dem Risiko von Bildungsarmut im jungen Erwachsenenalter. Im Fokus steht dabei die Rolle der Schule als institutioneller Einflussfaktor. Untersucht wird, inwieweit strukturelle Merkmale des Schulsystems, insbesondere integrierte Bildungswege im Vergleich zu stark segregierten Schulformen, sowie schulinterne Eigenschaften wie Ganztagsangebote, Fördermaßnahmen, Mittagessen und Betreuungsangebote diesen Zusammenhang beeinflussen.
I am trying to replicate my PISA finding demonstrating some measurement invariance issues with math self-efficacy scales, to see if the problem is persistent or unique to PISA.
Ziel des Forschungsprojektes ist es, zu analysieren, wie der sozioökonomische Hintergrund und die besuchte Schulform die Bildungsentscheidung nach dem Abitur beeinflussen.
Ziel des Forschungsvorhabens ist es, intersektionale Ungleichheitsmuster in den Leistungen von Schüler*innen zu beschreiben und unterschiedliche methodische Ansätze für die intersektionale Analyse zu vergleichen. Die sozialen Kategorien Geschlecht, Migrationshintergrund sowie Bildungs- und Berufsstatus der Eltern bilden hierfür die Ausgangsbasis. Als Stichprobe werden Daten der Startkohorte 4 des Nationalen Bildungspanels (NEPS) verwendet.
The main purpose of the study is to investigate the longitudinal association between children’s media use and competence development from Kindergarten to Primary School. The first aim is to explore at what times in the child’s development gender differences in media use occur. The second aim is to determine when relationships between media use and competence in language and science occur. The third aim is to evaluate the role of other factors on media use and competence in Kindergarten. The data basis is the NEPS Starting Cohort 2.
The increasing heterogeneity in lower secondary schools presents teachers with the challenge of adapting learning opportunities more closely to the individual needs of students. Differentiated instruction is considered a key instructional strategy to adequately address inclusion and diversity at schools. This project examines the institutional conditions and school-related factors for implementing differentiated instruction in secondary school.
This bachelor thesis wants to examine whether educational aspirations and social support predict subjective well-being during the transition from school to higher education.
We aim to investigate the longitudinal development of cognitive competencies during secondary school using data from the NEPS Starting Cohorts 2 and 3 (SC2 and SC3). The central research questions concern the dynamics of cognitive growth over time, including the temporal ordering and mutual influence of different cognitive domains, and whether developmental trajectories differ across demographic subgroups. To address these questions, the project applies advanced longitudinal statistical models - specifically continuous-time state-space frameworks - that leverage the precise timing of assessments rather than treating measurement waves as equally spaced. A secondary objective is to examine the comparability of cognitive developmental patterns across national educational contexts by exploring the potential for harmonization with equivalent longitudinal datasets from other countries.
Das Projekt untersucht, wie digitale Kompetenzen, Erwerbssituation und Familienkonstellation die Weiterbildungsbeteiligung von Erwachsenen beeinflussen. Ziel ist es, zu analysieren, in welchem Ausmaß diese Faktoren zu ungleichen Teilhabechancen an Weiterbildung – insbesondere an digitalen Lernformaten – beitragen.
Das Projekt beschäftigt sich mit der Frage, wie unterschiedliche Bildungs- und Berufskarrieren politische Einstellungen beeinflussen. Ziel ist es, ein Modul für NEPS Add-On zu entwickeln und einzubetten.
Kinderbetreuungsarrangements sind vor allem vor dem Eintritt in den Kindergarten sehr vielfältig. Es besteht dabei Varianz hinsichtlich der Qualität, Zuverlässigkeit und Passung zu eigenen Anforderungen in Verfügbarkeit und Erfahrungen mit der Kinderbetreuung. Unsere Forschung soll u. a. regionale und schichtspezifische Ungleichheiten multiperspektivisch aufdecken.
Die Arbeit untersucht, wie Geschlecht, Migrationshintergrund und identitätsbezogene Merkmale die Bildungsaspirationen und schulischen Übergänge von Jugendlichen in der Sekundarstufe I beeinflussen. Auf Basis von Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS) wird analysiert, welche Rolle neben strukturellen Faktoren auch Identitätsaspekte für Bildungsentscheidungen im Jugendalter spielen.
This project investigates how socio-emotional skills mediate the relationship between family socioeconomic background and academic achievement within the German early educational tracking system.
Geplant ist eine Monographie, in der ein Überblick über Fragestellungen, Design und zentrale Ergebnisse der TAEPS-Studie gegeben wird. Die Monographie soll in der Reihe "Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung" erscheinen, die vom Deutschen Institut für Erwachsenenbildung herausgegeben wird.
As part of a mandatory module for Research Master's students at the TSB (Tilburg University), the NEPS data will be used to learn the method of analysis and write a final report on the topic.
Das Forschungsprojekt betrachtet Lehrkräfte am Anfang ihrer beruflichen Laufbahn. Es wird geprüft, wie externe Unterstützung, z. B. in Form von Mentoring, kollegialer Kooperation und Schulleitungshandeln, ihr berufliches Wohlbefinden beeinflusst. Zudem werden die individuellen Voraussetzungen der Lehrkräfte, z. B. ihre Widerstandskraft und ihr Selbstwertgefühl, berücksichtigt.
The project looks at the causal impact of comprehensive schools on student learning outcomes by exploiting regional and temporal variation in the availability of comprehensive schools as a source of quasi-exogenous variation. The project tries to disaggregate the effects along two treatment margins: students that would have attended a more selective education track (Gymnasium) in absence of a comprehensive school being available in their area and students who would have attended a less selective education track (Realschule, Hauptschule) in absence of a comprehensive school being available in their area.
Im Rahmen des geplanten Projekts wird untersucht, welche individuellen, schulischen und familiären Faktoren den Bildungserfolg von Schülerinnen und Schülern vorhersagen können und inwiefern diese Faktoren zu Bildungsungleichheiten beitragen. Dabei werden multidimensionale Merkmale des Bildungserfolgs berücksichtigt, wie beispielsweise schulbezogene Kompetenzen, ICT-bezogene Kompetenzen, motivationale und emotionale Merkmale sowie das Wohlbefinden.
LINEup aims at identifying key success factors for quality education for all, by mapping and analysing the research design and findings of existing longitudinal data on students’ learning outcomes at primary and secondary level. The project focuses on educational achievement and attainment of basic skills as key elements for personal development, employability, social inclusion and active citizenship.
In my Master’s thesis, I examine whether and how adults’ competencies change when they become parents. Using longitudinal data from NEPS, I compare the development of fundamental skills such as literacy and numeracy before and after the birth of the first child. I also analyze key mechanisms that could explain any observed changes and distinguish genuine skill dynamics from temporary test-performance effects.
For the master thesis we will be using NEPS SC2 data to study whether teacher workload amplifies social biases in track recommendations. A bias based on SES in track recommendations is well-established, but the contexts under which this bias is amplified are not yet systematically studied. Therefore, this study wishes to start this process by studying the effect of teacher workload on this bias.