Liste aller laufenden und abgeschlossenen Projekte. Insgesamt 3074 Forschungsprojekte gefunden.
The research project focuses on two questions: 1. Are there indications for de facto discrimination in school life and in the transition from school to apprenticeship and work for young people with an ethnic minority background? 2. How do young people perceive ethnic penalties in transition from school to apprenticeship and work and how do they evaluate those penalties in the light of their preferences and their cultural background? - Das Forschungsvorhaben verfolgt zwei Fragestellungen. 1) Lassen sich Prozesse faktischer Diskrimierung im schulischen Alltag und im Übergang Schule, Ausbildung und Arbeit bei Jugendlichen mit Migrationshintergrund identifizieren? 2) Wie werden die Outcomes dieser Prozesse von den Jugendlichen vor dem Hintergrund ihrer Präferenzen und wahrgenommenen Restriktionen subjektiv bewertet?
We investigate characteristics of respondent and interviewer influencing the accurateness of reported income by comparing survey data with administrative data.
We investigate characteristics of respondent and interviewer influencing the accurateness of reported income by comparing survey data with administrative data
What are the effects of social origin on upgrading secondary school qualifications through nontraditional pathways after a first school career in Germany? Who can profit from these alternative pathways to correct former school performance? Which role do the motive of maintaining parental status, the educational level of the parents, their position in the social strata, available resources, and features of the students, like their school grades and the type of the first secondary school qualification play? How does the effect of social origin develop over time?
The dissertation aims at analyzing economically the role of information in educational decision-making both as an existing obstacle for students of families with low income and low educational attainment and as a chance for political intervention. The work will focus on the transition from upper secondary school to further and tertiary education in Germany. It will be examined, how huge information asymmetries are, if they result in a failure the market cannot neutralize on its own and if the provision of information can increase the enrolment of students of low socio-economic status.
The thesis will examine, how self-employed and employees differ in their training behavior. Thereby, mechanisms of external selection and self-selection can be worked out that are relevant for the political promotion of vocational training.
Es soll untersucht werden, ob und inwieweit es möglich ist, aus den Daten des Nationalen Bildungspanels plausible Interventionsvorschläge für Langzeitarbeitslose zu gewinnen.
Every second year the National Education Report presents an overview on important problems, developments and challenges across different sectors of the education system in Germany. Mainly, characteristics on the learning environment in Higher Education are to be analyzed with the NEPS data. Furthermore, findings on the returns of Higher Education are interesting.
The purpose of this project will be to examine the unique and joint contribution of generic and content-specific teaching practice to student learning. By generic teaching practices, we refer to teacher behaviors that cut across different subject matters and which can promote student learning (e.g. orientation, structuring, questioning techniques). By content-specific teaching practices, we refer to teacher behaviors that have more leverage for promoting student learning in specific domains/disciplines (e.g., reading language, teaching reading for meaning, spelling; mathematics: using representations).
The competence data will be analyzed with latent state-trait models. In particular, the variances of the manifest indicators will be divided into a trait-specific, an occasion-specific, a method specific, and a residual variance component. It will be investigated whether (1) the assessed competences indicate a stable and consistent trait, (2) the competencies are hierarchically structured with a single g-factor at the top, (3) the specific competencies provide incremental predictive value.
Social inequalities in educational achievement are among the key issues addressed by educational research. Analyses conducted in the context of the PISA studies, have drawn attention to the close relationship between family background and student's achievement in reading, mathematics, and science. In-depth national studies and comparative international analyses have shown that the cultural capital of the family plays a particularly important role in explaining these background-related differences. These findings raise the question, if the effects of cultural capital on educational achievement remain stable over the school career or if it is possible to show different relationships at different time points. These issues are to be addressed in a research project drawing on data from the German National Educational Panel Study and based on models that incorporate institutional and psychological mediation mechanisms.
Untersucht wird u. a. der Verbleib von Personen, die die allgemeine Hochschulreife über den Zweiten Bildungsweg (Kolleg ev. auch Abendgymnasium) erworben haben. Es soll u. a. untersucht werden, in welchen Berufszweigen und/oder Bildungseinrichtungen (Uni/FH) die o. g. Personen nach Beendigung ihrer nachgeholten allgemeinen HS-Reife verbleiben. Relevante Fragestellungen: Haben Personen, die den Zweiten Bildungsweg absolviert haben: - Nehmen Sie die gleichen Positionen im Erwerbsleben ein wie Personen des ersten Bildungsweges? - In welchen Berufsfeldern sind Personen des Zweiten Bildungsweges besonders häufig vertreten? - Wie ist die Häufigkeitsverteilung der Personen mit nachgeholter HS-Reife in den unterschiedlichen Fachbereichen der tertiären Bildung? - Wie beeinflussen die länderspezifischen Unterschiede die Entwicklung des Zweiten Bildungsweges?
Gender differences in educational trajectories and job careers have changed dramatically over the life course and across birth cohorts. There has been an impressive equalization and even partial reversal of educational inequalities of men and woman across cohorts. At the same time, however, gender-specific subject orientations, competencies, educational choices and occupation-specific interests seem to be quite stable. Women's better education clearly has improved their chances at labor market entry and their career opportunities. However, in Germany women still seem to experience a weakening on their career prospects at the time of first birth. This project aims to describe and analyze the emergence of gender-specific structures of educational and job careers and to compare these patterns across cohorts.
This research will look at the impact of attending an early education program in Germany on later schooling outcomes. Using panel data and information on the quality of the different early education institutions, this work will examine how much of an advantage (if any) children gain from attending an early education program over their peers who do not attend or attend less time.
This research aims to analyze paradata, particularly data about interviewers, with respect to possible effects of response behavior in the NEPS. It is aimed to examine to which extent sensitive data (in particular data that are sensitive with respect to German data protection laws) are disclosed by the respondents and which factors influence the responses to the respective items.
Ziel des Forschungsprojektes ist das Verfassen einer Bachelorarbeit. Die Bachelorarbeit beschäftigt sich mit den Determinanten und Folgen des Kindergartenbesuchs für die weitere Bildungskarriere in Deutschland. Ein besonderer Fokus liegt auf möglichen Interaktionseffekten zwischen dem Kindergartenbesuch und dem Bildungshintergrund, sozioökonomischen Status und Migrationshintergrund der Eltern.
In the current, third phase of our project we investigate how the internationalization of education policy affects the quality of education and participation in education. Towards this end, we evaluate the reforms brought about by the Bologna Process from political science and sociological perspectives, among other things. We pay special attention to the issue of how effective the transformation from ‘policy output’ to ‘policy outcome’ has been in different countries and to where there are identifiable breaks between the intended and the actual effects. In the quantitative part of this investigation, we are interested in whether the goals postulated by the Bologna Process – such as increased student mobility and improved employability – were able to be reached since the signing of the Bologna Declaration in 1999. We furthermore investigate how the social selectivity of the German higher education system has changed since that time.
Use NEPS data to teach methods for life history data analysis (multistate methods)
Die Art und Weise des Einstiegs in den Arbeitsmarkt gilt in Deutschland als sehr prägend für die weitere Karriere. Ein Großteil der Erwerbstätigen bleibt eine sehr lange Zeit in ihrem ersten Job und Wechsel finden nur auf sehr ähnliche Arbeitsplätze statt. Ziel der Arbeit ist es, die Folgen eines unterwertigen Arbeitsmarkteinstiegs, d.h. eines Eintritts auf einen Arbeitsplatz, der ein geringeres Ausbildungsniveau fordert, als der Stelleninhaber vorweisen kann, im Hinblick auf folgende Dimensionen zu beleuchten: - Verweildauer im ersten Job - Überqualifizierungswahrscheinlichkeit in der kurz-, mittel- und langfristigen Karriereperspektive - Wahrscheinlichkeit einer instabilen Karriere
Im Rahmen der vom Europäischen Sozialfonds (ESF) geförderten Projekte LMS4KMU und LMS4KMU 2.0 wurden die Möglichkeiten der Nutzung hochschulweiter Lern-Management-Systeme als Enabling Technology für Weiterbildung und Kooperationen mit Unternehmen gesucht. Im Rahmen eines Pilotprojekts wurden die begleitenden eLearning-Kurse im Virtuellen Campus (VC) zu ausgewählten Lehrveranstaltungen der Universität Bamberg für Unternehmen geöffnet. Die Projekte bilden die Basis des Promotionsvorhabens von Herrn Fries. In der Dissertation sollen u. a. die Wichtigkeit von Weiterbildung für den beruflichen Erfolg und insbesondere auch die Veränderung von Weiterbildung in den letzten Jahren untersucht, Prognosen für die Zukunft abgeleitet und daraus Handlungsempfehlungen für die Gestaltung und Nutzung von Lern-Management-Systemen erarbeitet werden.
Ziel des Forschungsvorhabens ist eine Validierung der Naturwissenschaftstests für die Altersstufen Kindergarten, Klasse 1, 6, 9 und 11. Im Speziellen soll die Konstruktvalidität der Tests in den verschiedenen Altersstufen geprüft werden. Hierzu wird untersucht, ob die Tests bei der Betrachtung relevanter Untergruppen (gebildet nach Geschlecht, Migrationshintergrund, Schulform, sozio-ökonomischen Hintergrund, nach guten und weniger guten sprachlichen Kompetenzen) die naturwissenschaftliche Kompetenz gleichermaßen valide erfassen. Es geht also darum, inwiefern die Naturwissenschaftstest für diese definierten Subgruppen gleichermaßen fair sind. Die Prüfung der Gütemerkmale von Tests ist immer Teil der Testentwicklung. Im Falle der Erfassung eines Konstrukts über die Lebensspanne gewinnt diese noch einmal zusätzlich an Gewicht, da zur Verlinkung der Tests der unterschiedlichen Altersstufen sichergestellt werden muss, dass sie die naturwissenschaftliche Kompetenz über die Zeit und für alle Testpersonen gleichermaßen valide erfassen.
In the German school system, students with a migration background are significantly less successful than students without a migration background (see e.g., PISA, IGLU, DESI results). Since language proficiency is a key competence for school achievement and lifelong learning, differences in language competencies are considered to be an important factor for explaining these performance disparities. In our study, we investigate achievement differences in German language competencies (vocabulary, grammar comprehension) of native and non-native four-year-old children attending German kindergartens with a particular emphasis on specific challenges for non-native children.
The strategic objective of the project is to build the knowledge and explore the capacity of how educational research can help build the evidence for policy and social practice. This will be achieved through comparing the education systems of Poland and Germany from the life-course perspective. It requires to compare the results of longitudinal studies which were conducted in Germany and Poland.
Studying how individual's educational careers and competence trajectories unfold over the life course in relation to family background, educational institutions, workplaces, and private life events.
In the course of the research project, initially it is to be explored theoretically which constructs form the basis of education and to what extent the school, as an educational establishment, represents the social conventions of the educational system. Analysing the NEPS-research results about school, the existing values and beliefs about learning and education of children are going to be figured out.
This research aims to identify the factors which hinder or promote access to working place related further education for adults with migration background. The migration background as an influence will be examined under consideration of first and second generation and other individual and labor market related factors.
1. Analyses concerning the amount of private tutoring. 2. Analyses concerning the individual and institutional determinants of private tutoring.
In diesem Forschungsprojekt soll untersucht werden, inwieweit Brüche in der Schullaufbahn (Klassenwiederholungen, absteigende Schulformwechsel, Schulabbrüche) im weiteren Ausbildungs- und Berufsverlauf kompensiert werden können.
In this project, we aim to study the impact of immigrant's children on the schooling outcomes of their native counterparts. While in the general public debate, the effect is often believed to be detrimental, the few available studies show mixed results. To our knowledge, this topic has not been adressed in the German context yet.
Ziel der Arbeit ist eine umfassende Darstellung der qualitativen Methode kognitiver Interviews. Theorie, Organisation, Durchführung und Auswertung werden detailliert erläutert und dabei mit praktischem Bezug auf das nationale Bildungspanel veranschaulicht. Die Arbeit könnte insbesondere für Forschungseinrichtungen von großem Wert sein, welche sich gegenwärtig noch nicht mit dem Thema kognitive Pretests auseinandergesetzt haben.
-Untersuchung verschiedener Dimensionen mütterlicher Berufstätigkeit und den Einfluss auf den Bildungserfolg des Kindes, evtl. an Testscores gemessen -insbesondere Einfluss des Elternverhaltens/Erziehungsverhaltens als Interaktion/Intervention
The comparison of the Montessori pedagogy, the Waldorf pedagogy, the Reggio pedagogy and the situational approach at kindergarten age on scientific competence, listening comprehension at sentence level and word level as well as procedurale metacognition. Identification of significant connections between the concepts and selected competencies.
Ziel des Projekts wird sein, den Zusammenhang verschiedener Dimensionen kognitiver und nicht-kognitiver Fähigkeiten mit dem Arbeitsmarkterfolg zu ermitteln. Dabei untersuchen wir unterschiedliche Aspekte von Arbeitsmarkterfolg wie Arbeitslosigkeitsrisiko oder Entlohnung.
The objective is to investigate the relationship between firm-related factors (such as size of the firm, presence of an agreement on further education, presence of strategy for regular further education, presence of a person in charge of further education, offer to pay for further education, supply of further education) and the probability of receiving further education/training for various groups of persons (divided by age/nationality/gender).
The project deals with what takes place during the time in kindergarten. Which preconditions connected with learning do children bring with them? Which conditions support beneficial relationships between the children and the kindergarten-teachers? To answer these questions we will consider various individual factors, such as the resources within families. We assume that they vary across different social or ethnic backgrounds.
The project will investigate the social climate in inclusive classrooms, using the example of German classes, in lower secondary schools. The analysis is based on the starting cohort of 5th graders of the German National Educational Panel Study (NEPS). The evidence-based, multi-level analysis will give us information about factors influencing the classroom climate and their effects on learning activities in the classroom. Furthermore, it explores how teachers deal with heterogeneity in classrooms. These findings are necessary to create adequate programs in teacher training, which prepare teachers for inclusive education.
The proposed project is a substantive analysis utilizing the NEPS database. Using data from the Thuringian data collections of the 2010 and 2011 Abitur student cohorts, the project will examine the consequences of a major reform of upper-secondary education that took place between the two cohorts and involved, among other aspects, the abolishment of the traditional differentiation between advanced and basic courses in mathematics, German, and foreign language. We will focus on three aspects: First, what is the impact of this major school reform on achievement and other outcomes? Second, to what extent does the reform help in homogenizing achievement within and across schools? Third, does the reform affect differences among sexes or among socioeconomic status groups in academic attainment and educational choice?
The interest in early childhood development is twofold. First, we are interested in the effects of duration and quality of child care on child development. The causal effects of large scale public child care programs as implemented in Germany are not well established in the literature. Using instrumental variable techniques, causal effects of nursery care as well as kindergarten attainment can be obtained. Second, we are interested in the effect of naturalization on the integration of children in early age and effects on childhood development measured as schooling success. A causal effect is established at a cut-off date of a naturalization reform.
Das im Januar beim BMBF zu beantragende Projekt hat zum Ziel, Zusammenhänge von Textkompetenz zu bilingualen Neuntklässlern in L1 (Türkisch, Polnisch, Griechisch, Italienisch) und L2 (Deutsch) sowie wechselseitige Dependenzen zu erforschen und die Auswirkung außersprachlicher Faktoren festzustellen. Die Ergebnisse werden mit denen bereits abgeschlossener Projekte zur Textkompetenz verglichen, um u.a. zusätzliche ethnische Gruppen mit unterschiedlichem Prestige heranzuziehen. Der aus dem Projekt erwartete Erkenntnisgewinn soll dazu beitragen, das kreative Potential Mehrsprachiger den Verantwortlichen des Bildungsbereichs sowie der Öffentlichkeit bewusst zu machen sowie Ansätze in den (außer-)schulischen Bildungsbereich zu transferieren.
In der NEPS-Studie werden sprachsystematische Rechtschreibtests zur längsschnittlichen Erfassung der Rechtschreibleistung in der Sekundarstufe eingesetzt, die zur Modellierung der Rechtschreibkompetenz genutzt werden. Ziel der Dissertation ist es, Testergebnisse aus der NEPS-Haupterhebung in Klassenstufe 5 (HE K5) sowie aus den drei NEPS-Entwicklungsstudien von Klasse 5 bis Klasse 7 (ES K5, K6, K7) auszuwerten. Hierbei wird zentral der Grundfrage nachgegangen, ob sich die Kompetenzstruktur der Schülerinnen und Schüler mit ihrer Kompetenzentwicklung verändert.
Das Projekt untersucht die Öffnung von Kindertageseinrichtungen gegenüber Familien mit einem Migrationshintergrund, insbesondere im Bereich der Elternarbeit. So wird nach Strategien und Angeboten gefragt, mit denen zugewanderte Familien zu einer Zusammenarbeit motiviert werden sollen, sowie nach den strukturellen Bedingungen, die eine solche Öffnung der Institutionen begünstigen.
We intend to study differences in cognitive abilities of children in preschool and school age with regard to immigration background. Our aim is to describe and analyse these differences with respect to several aspects of immigration background (e.g. country of origin) and to decompose the determinants of the achievement gaps.
Der Kindergartenbesuch spielt eine zentrale Rolle bei der Entwicklung von jungen Kindern. Das Projekt möchte den Einfluss des Kindergartens auf verschiedene Kompetenzbereiche untersuchen. Dabei soll zusätzlich die häusliche Anregung berücksichtigt werden.
Im Fokus des Projektes steht insbesondere der Einfluss der eigenethnischen Einbettung für den Bildungserfolg von Personen mit Migratonshintergrund. Anhand der NEPS Daten wird empirisch überprüft, unter welchen Bedingungen sich diese Orientierungen, Normen und Werte positiv auf den Kompetenzerwerb und die Bildungsentscheidungen von Zuwanderern und ihren Nachkommen auswirken.
Es wird angenommen, dass der Bildungserfolg von Zuwanderern und ihren Nachkommen insbesondere von den Erst- und Zweitsprachkompetenzen sowie von dem im Herkunftsland erworbenen Humankapital abhängt. Im Rahmen des Projekts wird zum einen geprüft, unter welchen Bedingungen sich Sprachkompetenzen positiv auf den Bildungserfolg auswirken und zum anderen, inwieweit das im Herkunftsland erworbene Humankapital in den Aufnahmekontext transferiert werden kann.
This project focuses on students with special educational needs. Information on students' home background is indispensable when it comes to study educational and vocational biographies as well as influencing factors and comparing social disparities between different groups of students attending special or regular schools. The aim is to examine the validity of the reported information and to test for positional effects of items and specific response behavior.
My dissertation project examines the occupational aspirations of disadvantaged youths. Due to the occupational specificity of the German vocational training system, students entering vocational education have to make important decisions about their occupational future and develop specific occupational aspirations at an early age - usually at the age of 15 or 16, when they leave general education. This is a crucial stage in their life-course, as the outcome has meaningful, long term consequences on their life chances: Among these are the future risk of unemployment and poverty, as well as opportunities for competence development and further education. However, some youths are confronted with this challenge under more difficult cirumstances than others: In my research, I examine youths in grade 9, who are preparing to leave school after the end of the year with the lowest possible school certificate ("Hauptschulabschluss") or even none at all. Often faced with limited opportunities and resources, this group has to deal with this consequential situation under particular constraints. I am interested in the way they deal with these constraints: What kind of occupational aspirations and expectations do they develop? How is this development influenced by various individual attributes and institutional factors and how do they adapt to their restricted opportunities?
The aims of the study are: (1) In the validation studies from 2011 (financed from the Leibniz-Institute for Science and Mathematics Education and Centre for International Student Assessment) and 2012 (Institute for Educational Quality Improvement (LSA009) and Centre for International Student Assessment) and the NEPS Grade 5 and Grade 9 mathematics tests were used. The relation between the tests will be analyzed. (2) In the validation study the NEPS Grade 5 test is used in Grade 4. We will analyze, if the NEPS Grade 5 test also measures the competencies of fourth graders. (3) Equivalence analyses in the context of the two validation studies.
This project has a didactic aim. It is concerned with the difficulty of items and the construction of orthography profiles of students.
To examine personality correlates of academic performance and to publish scientific papers describing these results. The primary analyses will be a series of multilevel models with academic outcomes as dependent variables and individual differences in personality as predictors. Depending upon the availability of various data, class or school level measures will be included as moderators of student-level relationships.
Der Zusammenhang von Umfang und Häufigkeit von Hausaufgabenerteilung im Schulunterricht auf den Zuwachs von Lesekompetenz wird betrachtet. Das elterliche Unterstützungsverhalten sowie ggf. Lehrerprofil und weitere beeinflussende Faktoren werden voraussichtlich in die Modellierung einfließen.
Demographic trends, people’s increasing life expectancy, and the rapidly changing skills requirements of the labour market clearly call for a systematic expansion of the further education and training sector and an increase in the levels of further education participation. At this point, however, we only know very little about who participates in further education, why they do so, and with what returns. While we do know that certain groups in society participate in further education more frequently than others, we do not know why they do so and why their participation obviously produces uneven returns. The results will show which firm-related and job-related contexts facilitate which people with which motives to participate in training and what results the various training activities have. Knowing this we can determine activation potentials and activation constraints of firms and people, and define circumstances that are beneficial to an expansion of further education.
Previous research has shown that children with a migratory background often have poorer educational performance compared to their native peers. It is disputed however, to which extent this effect relates to the parents' country of origin or their social status. Focusing on children of mixed parentage, the project will investigate whether children with one parent from a highly developed country perform better than children with a parent from less developed countries. Furthermore, it will be asked whether the social status of the parents plays a more important role on the educational performance of a child than the country of origin. This research is relevant for the intergenerational transmission of human capital as migrants from highly developed countries are not always able to perfectly transfer their social capital in a host country.
The aim of the research project is to empirically test different and in part contradictory theoretical approaches to explain dropout from higher education and social disparities herein. In particular, the ability of Rational-Choice Theory, Vincent Tinto’s integrative model of social and academic integration, Bourdieu’s theory of social and cultural reproduction and the so called Wisconsin model to explain primary and secondary effects of social origin are simultaneously tested.
The aim of the project is to develop new methods to address item and unit nonresponse in longitudinal studies with a multilevel design with special focus on the National Educational Panel Survey.
Analysis of social mobility with new data. I would like to answer the questions how to define the class positions of men and women today and whether there is more or less social fluidity in Germany for the last decades.
1. This project aims to explore transitions from education to employment for several cohorts of German citizens: age 23-27; 28-32; 33-37; 38-42 in the first wave of the starting cohort 6 data collected in 2009. The patterns of transition will be compared to those of comparable cohorts of Australian citizens. I will be using household panel data, HILDA, for the Australian cohorts. 2. This project will track the 9th grade students, starting cohort 4, from the first wave collected in 2010. I will compare the trajectories for the German students with Australian students using the LSAY data. I am also applying for funding to collect data from a cohort of students attending senior college in Canberra. If funded, this project will use a survey instrument based on the NEPS starting cohort 4 survey instrument so that comparisons can be made on a wide variety of issues that are not covered in the LSAY survey.
From the viewpoint of educational research, we focus on the interrelated development of competencies and engagement in reading and orthography over the course of lower secondary education. With school being the formal learning environment of particular relevance for this development, we specifically consider in our analyses also the quality of language instruction. Of special interest are differential developments regarding the student´s gender, social status, ethnic and family background as well as variables on class, school and system level.
Das Projekt untersucht, welche Rolle berufliche Merkmale im Lebensverlauf spielen. Es wird analysiert, wann ein Wechsel des Berufs vorteilhaft oder nachteilig ist. Lassen sich zum Beispiel einige berufliche Qualifikationen besser verwerten als andere? Gibt es diesbezüglich Unterschiede zwischen Männern und Frauen? Mit Hilfe geeigneter Indikatoren werden darüber hinaus Veränderungen beruflicher Eigenschaften (regionale Arbeitslosenquote, Gesetzesänderungen, soziodemographische Zusammensetzung des Berufs) im Zeitverlauf untersucht.
Empirische Analysen zu Ausmaß und Mechanismen der Transmission des erreichten Bildungsstands und Bildungserfolgs von den Müttern und Vätern auf die Töchter und Söhne. Dazu gehören unter anderem Entscheidungen der Eltern und der Kinder über Investitionen in Erziehung und Ausbildung sowie in Sozialkapital.
Die Expertise soll datenbasierte Erkenntnisse dazu liefern, wie Politik und Verwaltung Orientierungsprozesse am Übergang Schule-Beruf auf der Ebene der Peers wirksam unterstützen können. Hierzu werden vorliegende Studien im Feld der Berufsorientierung sekundäranalytisch ausgewertet. Welchen Einfluss Peer-Beziehungen auf berufliche Orientierungsprozesse haben, inwiefern neue Medien dabei eine Rolle spielen und wie sich diese Einflüsse hinsichtlich derer anderer Akteure des Übergangs (Eltern, Lehrer, Berufsberater, etc.) unterscheiden, soll durch die zu erstellende Expertise herausgearbeitet werden.
The current state of research on further education in Germany provides contradictory results. One reason is the complex structure of the further training system and the lack of reliable data about further education activities. The article describes in detail all aspects of surveyed items in NEPS stage 8 concerning further training and the underlying concept. Using the advantages of a life-course study all three types of further education are measured in NEPS stage 8. Because people can remember acquired certificates fairly well, measuring formal education processes is rather simple. Measuring non-formal and informal education is more demanding. In NEPS stage 8, the main idea is to use the stimuli given in the life-course interview (e.g. current employment status) to help the interviewed person to remember further training activities (Dürnberger, Drasch & Matthes 2011). The advantages of this strategy, the design of the data and the analysis potentials are presented in the article.
In our paper we will give an overview of the work that up until now has been done to conceptualize such an oversample. Doing so we will review potential strategies for its implementation, discuss their pros and cons and to what extent they fit the specific requirements of NEPS stage 8. Among the major approaches considered will be simple screening techniques as well as onomastic and toponomastic sampling strategies. Onomastic sampling refers to the language/nation-specific character of names that is used to identify potential migrants, while toponomastic strategies use the name of the place of birth – which usually is available from registers – to identify migrants. Finally, summarizing the work that has been done until now, we will present a proposal on which of these strategies (or which combination of strategies) should be used to implement an oversample of migrants in NEPS stage 8.
From the viewpoint of educational research, we focus on the interrelated development of competencies and engagement in reading and orthography over the course of lower secondary education. With school being the formal learning environment of particular relevance for this development, we specifically consider in our analyses also the quality of language instruction. Of special interest are differential developments regarding the student´s gender, social status, ethnic and family backgrounds as well as variables on class, school and system level.
In NEPS, language systematic orthography tests are used in order to assess and model the orthography competence in secondary school longitudinally. The dissertation aims at analyzing data from the NEPS main studies in grade five as well as data from NEPS pilot studies in grade five, six and seven. It is of major interest if the competence structure changes in the course of the competency development.
The aim of the project is to develop new methods to address item and unit nonresponse in longitudinal studies with a multilevel design with special focus on the National Educational Panel Survey.
The project aims to analyze the effectiveness of teachers and it´s determinants based on student-level achievement data from the German National Educational Panel Study (NEPS).
The Project aims to explore variations between socio-economic groups in how parents choose early childhood education and care (ECEC) institutions in terms of structural and process quality. In particular, I am interested in whether parental education, migration background and family composition predict children´s attendance of ECEC institutions of differing quality. The second part of the project looks at the relationship between social stratification of parental choices and various structural and process quality indicators. Questions I will try to answer include to what extent socio-economic characteristics are associated with structural quality indicators such as teacher-child ratio, group size, educational level of the teachers and participation in further training, and whether they are directly or only indirectly associated with process activities and visits performed by kindergarten groups.
This research aims to analyze gains of educational processes and socialization over the life course, in particular non-economic gains (e.g., political participation). Different groups within the same cohort as well as the same groups between different cohorts will be compared in order to draw causal conclusions on the emergence and consequence of these gains.
Analyse von Bedingungen der Sprachkompetenz von Personen mit Zuwanderungshintergrund in der Erst- und Zweitsprache, damit zusammenhängend auch Validitätsprüfung objektiver Kompetenzmessungen.
Wer beteiligt sich an wissenschaftlicher Weiterbildung (WWB) und warum? Was bringt es der Person in der beruflichen und persönlichen Biographie? Hängt die Beteiligung an WWB von sozioökonomischen Status (SES) ab? Welche Kompetenzen werden erlangt? Was motiviert die Beteiligten oder werden sie entsandt? Es soll also die wissenschaftliche Weiterbildung, die bisher so gut wie überhaupt noch nicht repräsentativ analysiert worden ist, auf die gängigen bildungstheoretischen Annahmen hin untersucht werden.
Ziel des Projektes ist die Wirkung von Weiterbildungsmaßnahmen für Migranten im Vergleich zu Einheimischen zu untersuchen. Es stellt sich die Frage ob es hierbei Unterschiede zwischen den beiden Gruppen gibt und wenn ja, ob diese unter Kontrolle von Bildung, Qualifikation, beruflicher Position u.a. bestehen bleiben. Als Erfolgsindikatoren dienen das Einkommen und das Arbeitslosigkeitsrisiko. Somit wird die Frage beantwortet ob es eigenständige Wirkungseffekte gibt, die durch den Migrationshintergrund begründet sind oder ob die unterschiedlichen Wirkungsweisen auf beispielsweise Bildungsunterschiede zwischen den Gruppen zurückgeführt werden können.
Frage: Wie sollte mit fehlenden Werten in Kompetenztests umgegangen werden, sodass die tatsächliche Fähigkeit der Personen möglichst genau repräsentiert wird? Untersuchung bezieht sich auf unterschiedliche Arten von fehlenden Werten. Untersuchung in verschiedenen Domänen und über mehrere Kohorten um der Struktur groß angelegter Leistungsstudien gerecht zu werden.
Die Grundlagen für einen gesunden Entwicklungsverlauf werden in der frühen Kindheit gelegt. Eine gesunde (psychische) Entwicklung ist dabei eine Voraussetzung für die erfolgreiche Bewältigung von zahlreichen Entwicklungsaufgaben (z.B. Erwerb von Selbstständigkeit in Alltagsanforderungen, Entwicklung von Kompetenzen im Bereich Selbst- und Emotionsregulierung, soziale Integration in Gleichaltrigengruppen etc.). Für Kinder mit einem (psychisch) belasteten Elternteil ist die Wahrscheinlichkeit, an einer psychischen Störung zu erkranken, im Vergleich zur Normalbevölkerung, um etwa das Vierfache erhöht. Die bisherige familienpsychologische Forschung zeigt, dass psychische Belastung von Eltern und Verhaltensauffälligkeiten von Kindern zusammenhängen. Frühe Verhaltensauffälligkeiten von Kindern sind darüber hinaus ein bedeutender Prädikator für einen ungünstigen Entwicklungsverlauf. In einem Vorläuferprojekt konnten wir diese Zusammenhänge belegen und möchten nun überprüfen, inwieweit sich diese Befunde hinsichtlich Gesundheit der Eltern und kindliche Kompetenzentwicklung anhand einer repräsentativen Stichprobe replizieren lassen.
Bei den vermehrten Bemühungen, Migranten zur Annahme der deutschen Staatsangehörigkeit zu bewegen, wird die Staatsangehörigkeit oftmals als Indikator für die Entwicklung eines Zugehörigkeitsgefühls zur Aufnahmegesellschaft gesehen. Während es einige qualitative Untersuchungen zur Einbürgerung und Identifikation gibt, existieren hingegen wenige empirische Analysen zum Zusammenhang zwischen Einbürgerung und struktureller Integration. Im Rahmen einer Diplomarbeit soll überprüft werden, ob und wie sich die Annahme der deutschen Staatsbürgerschaft auf die Bildungsentscheidung von Migranten am Übergang zur Sekundarstufe I auswirkt und ob sich diesbezüglich ethnische Unterschiede zeigen.
Über die Mechanismen, die einer Geschlechterungleichheit im Bildungserfolg von Migranten zugrunde liegt, ist wenig bekannt. Die Rolle der geschlechtsspezifischen Sozialisation von Kindern fand im Bildungskontext bisher kaum Beachtung. Es gibt jedoch Grund zur Annahme, dass die vermittelten Geschlechterrollen von signifikanten Anderen einen Einfluss auf den Bildungserfolg haben sollten. Inwieweit primäre und sekundäre Effekte eine Rolle in diesem Zusammenhang spielen, gilt es noch zu klären. Im Vordergrund stehen deshalb die Fragen, welche Auswirkungen Geschlechterrollen bei schulischen Leistungen und Bildungsentscheidungen haben bzw. welchen Einfluss verschiedene Geschlechterrollen auf die geschlechtsspezifische Bildungsungleichheit bei Migranten und Deutschen im ersten Bildungsübergang haben.
Der öffentliche Diskurs über Bildungserfolg und Misserfolg bedient sich vornehmlich professioneller Konzepte, die den lebensweltlichen Rahmen normativer Auseinandersetzung verfehlen. Ein Ziel dieses Projektes wird es sein, singuläre Fakten aus den vorliegenden Daten zu extrahieren, die im oben genannten Rahmen lebensweltlich diskursiv prozessierbar bleiben. Die so gewonnenen Erkenntnisse werden lebensweltliche Diskurse fundieren, der hiermit verbundene sozialwissenschaftliche Erkenntniszweck fokussiert die politische Wirkung dieser Erkenntnisse.
The main aim of the project is to develop new methods to address item and unit nonresponse in longitudinal studies with a multilevel design with special focus on NEPS
Die Analyse, für die die Daten des NEPS verwendet werden sollen, ist Teil einer Dissertation, die sich damit beschäftigt, wie lebenslanges Lernen zur Minderung von Bildungsungleichheit beitragen kann. Dafür sollen die Daten des NEPS hinsichtlich der Weiterbildungsentscheidungen von Erwachsenen analysiert werden unter besonderer Berücksichtigung von Unterschieden zwischen Migranten und Personen niederen sozialen Status und deren jeweiligen Referenzkategorien. Darauf aufbauend sollen weitere Analyseschritte für die Dissertation im Bereich der qualitativen Forschung entwickelt werden.
Der Adult Education Survey (AES) dient als Grundlage und Quelle von Benchmark-Indikatoren in Deutschland. Ein wichtiger Aspekt ist der Vergleich mit anderen Datenquellen zum Weiterbildungsverhalten. Beschreiben AES und NEPS das Weiterbildungsverhalten und die Strukturen von Weiterbildung in ähnlicher Weise oder unterscheiden sie sich?
Im Prozess der Reproduktion von Bildungsungleichheiten bildet die systematische Einbeziehung individueller und insbesondere persönlichkeitsbezogener Faktoren eine Forschungslücke. Individuelle Dispositionen, Einstellungen und Orientierungen sind ihrerseits bereits Ausdruck sozialer Strukturen und stellen in dieser Hinsicht wichtige Schaltstellen für Bildungsplanungen und Bildungsentscheidungen dar. Über die Annahmen von Ansätzen rationaler Wahlhandlung hinaus finden sich derartige Einstellungen bereits in sehr jungen Jahren als festgefügte Muster wieder (Habitus) und strukturieren die wahrgenhmmene und wahrnehmbare Bildungswelt für den Einzelnen. Die sozialgruppenspezifische Analyse von Orientierungs-, Motivations- und Interessensmustern bildet eine zentrale Achse des Projekts. Ziel des Projektes ist die Identifikation und Analyse spezifischer Typen, was es in einem nächsten Schritt ermöglichen soll, Reproduktionsstrategien in Zusammenhang mit einem so (quantitativ) identifizierten Bildungshabitus zu bringen.
Untersucht werden die Einflüsse des kulturellen Kapitals der Eltern (Lesegewohnheiten, Ausstattung des Haushalts mit objektiviertem Kulturkapital, Partizipation an Hochkultur) auf verschiedene Kompetenzen und Schulerfolg.
In this project we intend to investigate achievement gaps in competencies along ethnicty, social class, and gender divides among four-year-old children attending German kindergartens. We plan to describe these achievement gaps and investigate potential determinants on different levels.
In diesem Projekt wird untersucht, ob sich der sogenannte "Healthy Migrant Effekt" auch in Bezug auf die subjektive Gesundheitseinschätzung mit den NEPS-Daten findet, wie sich dieser Effekt im Vergleich der Einwanderergenerationen verändert und welche Bedeutung möglicherweise nach ethnischer Gruppe und Einwanderergeneration differierende Bildungsrenditen bei der Vermittlung dieses Zusammenhangs einnehmen. Erwartet wird, dass sich die positiven Selektionsmechanismen, die zu einem Vorteil für Personen mit Migrationshintergrund führen, in der Generationenfolge und mit der Aufenthaltsdauer abschwächen und die Effekte durch Belastungen aufgrund der sozioökonomischen Situation deutlicher hervortreten.
Untersuchung der Frage, welche Auswirkungen die verschiedenen Organisationsformen beruflicher Bildung (dual und vollzeitschulisch) auf die späteren Erwerbschancen von Frauen und Männern haben. Schwerpunkt auf dem Aspekt, ob die Organisation der Ausbildung eine spätere Karriere von Frauen und Männern beeinflust und als Mechanismus sozialer Ungleichheit fungiert.
Ziel des Forschungsprojekts ist es, metagkognitive Kompetenzen von Lernenden zu untersuchen. Dabei soll sowohl auf die Zusammenhänge metakognitiven Wissens mit anderen domänenspezifischen und domänenunabhängigen Kompetenzen fokussiert werden. Weiterhin soll untersucht werden, welcher Einfluss motivationalen Variablen zukommt.
Im Projekt soll untersucht werden, inwiefern sich verschiedene Sprachmuster bei Migranten zeigen und welche Folgen diese für deren kulturelle, strukturelle, soziale und emotionale Integration haben.
- betrachtete Sachverhalte: Einfluss von Sprachförderangeboten im Kindergarten auf die Entwicklung der Sprachkompetenz von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache unter Berücksichtigung des familiären sprachlichen Umfeldes - relevante Ziele: längsschnittliche Analyse der Sprachkompetenzen von L2-Lernern im Kindergarten und die Determinanten dieser Entwicklung (Faktoren der häuslichen und außerhäuslichen Lernumgebung) - Erkenntniszweck: Angebot von Sprachfördermaßnahmen im Kindergarten und Nutzen für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache - Ableitung von Veränderungsbedarfen
Die öffentliche Hand investiert sehr viel Geld in die Sprachförderung von Migranten zur Verbesserung ihrer Deutschkenntnisse. Das bedeutendste Projekt sind die Integrationskurse des BAMF. Jedoch ist bisher (sehr wahrscheinlich aufgrund der Datenlage) so gut wie nichts darüber bekannt, inwiefern die Kurse tatsächlich die Arbeitsmarktchancen der Migranten verbessern. Dank den NEPS-Daten ist es nun möglich, diese Evaluation zu leisten. Zunächst soll analysiert werden, ob der Zugang zu den Sprachkursen sozial selektiv ist. Anschließend wird untersucht, wie sich der Besuch eines Deutschkurses auf die Arbeitsloßigkeitsdauer und auf das Prestige des Arbeitsplatzes auswirkt.
In dem Forschungsvorhaben werden die Berufs- und Bildungserwartungen der Schülerinnen der 9. und 12. Klassen analysiert und mit der erwarteten Nachfrage auf dem regionalen Arbeitsmarkt verglichen. Ungleichgewichte auf dem regionalen Arbeitsmarkt werden analysiert. Hierauf aufbauend soll eine Strategie zur Überwindung regional ungenutzter Potenziale entwickelt werden, um eine gezielte Beratung zu ermöglichen.
Der Erwerb der deutschen Sprache ist für eine erfolgreiche Bildungsbiographie im deutschen Bildungssystem eine zentrale Schlüsselkompetenz. In frühkindlichen Institutionen soll dies u.a. durch Sprachstandsdiagnostik und Sprachfördermaßnahmen gewährleistet werden. Das Forschungsvorhaben setzt sich damit auseinander, wie sich dies im Kindergartenalltag in Deutschland konkret gestaltet und beleuchtet, wie Landesgesetze, Einrichtungsmerkmale, Merkmale des pädagogischen Fachpersonals und Merkmale der Rezipienten damit in Zusammenhang stehen.
Betrachtung der Arbeitsmarktpositionierung im Fokus von Humankapitaltheorien, sozialen Netzwerken und Diskriminierungstheorien.
In der geplanten Expertise geht es im Kern um die Aufarbeitung des empirischen Forschungsstands zur Bedeutung individuumsbezogener Faktoren für Weiterbildungsverhalten und -interessen von Erwachsenen, wobei insbesondere Persönlichkeitseigenschaften, Einstellungen und Werthaltungen im Fokus stehen. Im Zentrum steht also die Frage nach begünstigenden bzw. hemmenden Personvariablen, sowohl hinsichtlich der Weiterbildungsmotivation als auch mit Blick auf die Weiterbildungsaktivitäten. Die Bearbeitung der Fragestellungen wird daraufhin ausgerichtet, handlungs- und steuerungsrelevantes Wissen zur Förderung des lebenslangen Lernens bereitzustellen.
Auswertung der Teilnahmebereitschaft bei Zielpersonen in der Individuellen Nachverfolgung als Teil des Ergebnisabschnitts zu oben genanntem Beitrag.
Das Ziel des Projekts ist es, herauszufinden, ob die Staatsbürgerschaft des Gastlandes sich auf die schulischen Leistungen und die Wahrscheinlichkeit des Übertritts auf das Gymnasium von Kindern ausländischer Eltern auswirkt. Im speziellen sollen dabei die Auswirkungen der Reform des Staatsbürgerschaftsrechts im Jahr 1999 in Deutschland betrachtet werden, mit der die Kinder ausländischer Eltern in Deutschland automatisch die deutsche Staatsbürgerschaft bei Geburt erhalten (unter gewissen Voraussetzungen). Die dabei gefundenen Ergebnisse sollen dazu dienen, die Wirksamkeit von Integrationsmaßnahmen besser einschätzen und verstehen zu können.
Wie hoch ist die soziale Selektivität in alternativen Schullaufbahnen zum Abitur, wie dem zweiten Bildungsweg oder dem Schulformwechsel? Welche Rollen spielen dabei finanzielle Ressourcen, Opportunitätskosten, das Streben nach dem elterlichen Status und die Lernumgebung? Können Kinder mit niedrigem sozio-ökonomischen Hintergrund die Nachteile am Anfang in ihrer Bildungskarriere im weiteren Verlauf ausgleichen? Wie ist die Entwicklung der Bildungsungleichheit über die letzten Jahrzehnte hinweg?
To examine different frameworks of gathering and use of student feedback in education assessment world wide. The results of the research will be used as part in the upcoming reform of Finnish polytechnical university funding where 3% of the funding will be based on student feedback.
Does the occupation held prior to unemployment have an effect on the transition from unemployment into employment? The occupational influence is analyzed by means of aggregated occupational characteristics, linking the mesu-level to individual unemployment trajectories.
Das Projekt untersucht die Möglichkeiten von Sport und Bewegung, Kompetenzen bei Studierenden zu verbessern/fördern. Hierzu sind Daten über die Lebenssituation/-welt von Studierenden von Interesse, aber auch Daten über Biorhythmus, Lebenswandel, kritische Phasen, Phasenübergänge, usw. Insgesamt wird ebenfalls die Bildungssituation und deren Nutzen betrachtet.
Im Rahmen des Projekts soll einerseits untersucht werden, welche Präferenzen bei Jugendlichen im Hinblick auf eine duale Berufsausbildung bestehen und inwiefern diese im Zusammenhang mit beruflichen Orientierungsprozessen stehen. Andererseits wird das Mediennutzungsverhalten in Bezug auf die berufliche Entscheidungsfindung betrachtet.