Liste aller laufenden und abgeschlossenen Projekte. Insgesamt 2740 Forschungsprojekte gefunden.
Im Fokus dieses Projekts stehen die Unterrichtsqualität im Nachhilfeunterricht und ihre Effekte auf die Schulleistung. Es soll geklärt werden, ob formal höher qualifizierte Nachhilfelehrkräfte aus Schülerperspektive einen besseren Unterricht in Bezug auf die Dimensionen structure, challenge und support anbieten. Zudem soll geprüft werden, ob Schülerinnen und Schüler durch Nachhilfeunterricht einen Leistungsvorteil (Schulnoten, Kompetenztests) gegenüber vergleichbaren Schülerinnen und Schülern ohne Nachhilfeunterricht haben und ob dieser Leistungsvorteil systematisch mit der Instruktionsqualität im Nachhilfeunterricht zusammenhängt.
Der Schwerpunkt des Forschungsprojekts ist die Erforschung der gesundheitlichen Lage von Menschen mit Migrationshintergrund. Konkret soll das bedeuten, dass wir Unterschiede in der Versorgung zwischen Einheimischen und Menschen mit Migrationshintergrund aufzeigen und untersuchen möchten. Anschließend sollen Verbesserungsvorschläge und Handlungsempfehlungen formuliert werden.
Wir möchten mithilfe der NEPS-Daten neue Methoden zur multiplen Imputation von nicht-ignorierbaren, hierarchischen Daten testen. Die NEPS-Daten eignen sich als typische Survey-Daten mit ihrer Mehrebenen-Struktur hervorragend dazu, die neuen Methoden bezüglich ihrer Anwendbarkeit an echten Daten zu untersuchen.
In the past few decades, technological advancement coupled with demographic change have highlighted the need for a more nuanced understanding of the various outcomes of Adult Learning. Though this has led to a remarkable expansion in research work regarding the benefits of adult learning, most of these studies have focused only on its economic outcomes. The current project aims to study the impact of adult learning on the various health outcomes of individuals such as mental health, loneliness, onset of diseases etc. The results of this study will have wider implications since it will take into account all three channels (formal, informal and non-formal) of adult learning. Additionally, the longitudinal structure of the NEPS data will help to draw causal inferences as well as to discern the trajectiory of aforementioned outcomes over the life-cycle. The current study will be helpful to inform policy both on the adult learning as well as the health reform frontiers.
Welche Rolle spielen sozio-emotionale Fähigkeiten (insbesondere Kontrollüberzeugung, Resilienz, BIG 5, self-esteem) in der Produktion und Re-Produktion sozialer Ungleichheit in Deutschland?
Bei dem Forschungsvorhaben geht es um die Analyse von Bildungsentscheidungen, deren Umsetzung sowie die daraus resultierenden Erträge aus der Längsschnittperspektive. Der Fokus wird auf die Gruppe der Studierenden gelegt, wobei hierfür auch die früheren Bildungsphasen sowie resultierenden Arbeitsmarkterträge berücksichtigt werden.
Studien zur Gesundheit und zum Wohlbefinden von Schülerinnen und Schülern in Regel- im Vergleich zu Förderschulen sind bislang rar. Zudem ist unklar, welche Rolle die Beschulungsart für Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf (SPF) in Regel- oder Förderschulen spielt. Dieses Projekt untersucht daher die Gesundheit und das Wohlbefinden von Schülerinnen und Schülern mit und ohne SPF in Regel- im Vergleich zu Förderschulen.
Students who wish to study upon graduation from secondary school have to make a large set of decisions about what, where, and when to study. For instance, they need to decide whether to stay in their home region or to migrate to another region in order to enroll. Or, in terms of timing, they need to decide whether to enroll directly after receiving a university entrance qualification or whether they like to have one or more gap years. This NEPS project aims at describing whether students' educational choices can be linked to their ability, motivation and personality traits. It is part of a larger research project and will be used to provide some descriptive evidence for the project.
What determines whether a teacher will be a good teacher? We use value-added models to identify individual teacher effects on student competences. A second step includes teacher characteristics to explain individual teacher effects.
Im Zuge des digitalen Wandels altert berufliches Wissen immer schneller und berufliche Weiterbildungsmaßnahmen werden zunehmend notwendiger, um Erwerbstätige auf neue und/oder veränderte Tätigkeitsanforderungen vorzubereiten. Damit einhergehend können berufliche Tätigkeiten teilweise oder in Gänze durch technische Innovationen substituiert werden. Der Substitutionsgrad hängt davon ab, wie hoch der kreative, interaktive und/oder autonome Tätigkeitsanteil eines Berufs ausgeprägt ist. Berufliche Weiterbildungsmaßnahmen müssten somit besonders von durch Substitution bedrohten Erwerbstätigen wahrgenommen werden, damit diese nicht den Arbeitsplatz verlieren oder frühzeitig präventiv auf einen anderen Beruf umschulen. Denn tendenziell wohnt beruflicher Weiterbildung das Potenzial inne, ebenjene Substitutionseffekte aufzufangen oder zumindest abzuschwächen. Die Substitutionseffekte entfalten sich jedoch ungleichzeitig im unterschiedlichen Tempo in den jeweiligen Branchen. Ableitend daraus werden folgende Forschungsfragen aufgeworfen: Gibt es „Gewinner- und Verliererbranchen“, die im Zuge der Digitalisierung besonders durch Substitution bedroht sind und im vergleichsweise geringen Umfang an Weiterbildungsmaßnahmen teilnehmen? Sind Frauen-, Männer- und Mischberufe im gleichen Ausmaß betroffen und trägt der ggf. ungleiche Weiterbildungsumfang zur Polarisierung bei? Ausgangsthese hierbei soll sein: Digitalisierung wohnt bei gezielter Gestaltung von beruflichen Weiterbildungsmaßnahmen ein Minderungspotenzial ungleicher Arbeitsmarktstrukturen inne. Im Rahmen der deskriptiv-quantitativen Sekundärdatenanalyse werden geschlechtsstereotypische Männer-, Frauen- und Mischberufsgruppen anhand der Daten des repräsentativen Mikrozensus 2016 gebildet. Zusätzlich werden Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS, 2016) genutzt, welche Messungen zu Tätigkeitsanforderungen (abwechslungsreich, autonom, körperlich belastend, interaktiv) und dem Weiterbildungsumfang umfassen. Im Anschluss werden beide Datensätzen über den Identifier „Klassifikation der Berufe 2010“ (KldB 2010) zusammengespielt und auf Ebene der Berufsgruppen aggregiert. Erste Ergebnisse zeigen, dass der Weiterbildungsumfang in den durch Substitution bedrohten Branchen groß und in den Gegenteiligen klein ist. Die Polarisierungsthese, also dass die Divergenz zwischen WeiterbildungsteilnehmerInnen und Nicht-TeilnehmerInnen wächst, wird auch entlang der Grenzen des geschlechtssegregierten deutschen Arbeitsmarktes fortgeschrieben.
This study investigates the relationship between patience in kindergarten and competence development in primary school. We use data from a test of patience, which was conducted in the kindergarten cohort (SC 2).
Das Projekt dient der Beschreibung der Entwicklung von Integration der Bevölkerung mit Migrationshintergrund unter Berücksichtigung von geeigneten Differenzierungskriterien.
Im Rahmen des Projekts soll zunächst untersucht werden, wie die Ganztagsschulen in Deutschland konkret ausgestaltet sind. Insbesondere soll dabei betrachtet werden, welche Art von Nachmittagsangeboten Ganztagsschulen anbieten und welche Personengruppen diese betreuen. In einem weiteren Schritt soll geprüft werden, ob die konkrete Ausgestaltung dieser Angeboten in einem Wirkungszusammenhang mit der Kompetenzentwicklung der Kinder und der Vereinbarkeit von Familie und Beruf stehen. Der Schwerpunkt des Projekts liegt dabei auf den Ganztagsgrundschulen.
Das Vorhaben untersucht im Rahmen des Herbst-MINT-Reports 2019, wie sich die Einschätzung mathematischer Kompetenzen von Mädchen und Jungen vom Vorschulalter bis in die neunte Klasse entwickelt. Dazu wird in der SC2 auf die Elterneinschätzung mathematischer Kompetenzen zurückgegriffen. Für SC3 und SC4 wird das mathematische Selbstkonzept der Schülerinnen und Schüler betrachtet.
Im Projekt soll der Fragestellung nachgegangen werden, welche Effekte die Nutzung digitaler Medien im frühkindlichen Alter in der Familie auf die weitere kindliche Entwicklung bin zum 12. Lebensjahr hat.
Die Mobilität von Arbeitskräften ist fü die Veränderung der regionalen Disparitäten und der Entwicklungsrückstände einiger ländlicher Gebiete von zentraler Bedeutung. Das Projekt, welches aus Mitteln des Bundesprogramms Ländliche Entwicklung (BULE) gefördert wird, soll neue Erkenntnisse über die Faktoren liefern, die sich auf die interregionale Arbeitskräftewanderung auswirken und wie sich das Wanderungsverhalten im Verlauf des Erwerbslebens ändert. Unser Fokus liegt dabei auf der Mobilität von Arbeitskräften aus ländlichen Räumen und den aktuellen Wanderungsbilanzen der ländlichen Regionen.
Ziel der methodischen Arbeit ist, das Ausscheiden von Probanden aus dem Nationalen Bildungspanel vorherzusagen. Dazu sollen unterschiedliche Ansätze maschinellen Lernens gegenübergestellt und hinsichtlich ihrer Vorhersagegüte verglichen werden. Neben der Verwendung moderner Analyseverfahren liegt der Fokus auf der Modellierung unterschiedlicher Ausfallprozesse. Die Ergebnisse können helfen, das Ausscheiden von Paneluntersuchungen frühzeitig zu erkennen und geeignete Gegenmaßnahmen zu implementieren.
This project aims to explore the links between personality and educational attainment. It will examine the interplay of personality dispositions (e.g., Big Five, self-esteem), choice of the field of education and educational success. It will also address the potential mediators of the effect of personality (e.g., interests) and moderators (e.g., gender) on educational attainment.
Im Rahmen des Forschungsprojektes sollen Faktoren identifiziert werden, welche dazu beitragen, dass Studierende ihr Studium abbrechen. Insbesondere sollen dabei Facetten von Motivation (Interessen, Ziele) genauer in den Blick genommen werden. Die längschnittlichen Daten des NEPS bieten hierbei die Möglichkeit, längschnittliche Trends aufzuzeigen und Risikofaktoren zu untersuchen, welche sich bereits vor Studienantritt identifizieren lassen.
Ausgehend von Befunden zu Eigenschaften studentischer Mitarbeiter/innen (auch: Hilfskräfte, Tutor/innen) an deutschen Hochschulen wird untersucht, welche Selektionsprozesse beim Zugang zu derartigen Positionen zum Tragen kommen und wie sich entsprechende Tätigkeiten auf den weiteren Studienverlauf sowie den Berufseinstieg auswirken.
Wie häufig und unter welchen Umständen kommt es zu Berufswechseln im Alter ab 40 Jahren? Welche Typen von Berufswechseln gibt es und wie verbreitet sind sie? Was erklärt welche Formen von Berufswechseln? Vergleicht man Ausgangs- und Zielberuf hinsichtlich des Einkommens oder des beruflichen Status, können Wechsel der beruflichen Tätigkeitsfelder in einer aufwärts, lateral oder abwärts gerichteten Mobilität resultieren. Doch Individuen wägen bei der Entscheidung für oder gegen einen Berufswechsel monetäre Motive gegen Wünsche nach kürzeren Arbeitszeiten, gesundheitlich schonenden Tätigkeiten oder mehr Autonomie ab. Das Projekt untersucht u.a. Einflüsse der Eigenschaften der ausgeübten Ausgangs- und Zielberufe, der Teilnahme an beruflicher Weiterbildung, der vorangegangenen Erwerbsbiografie und der Haushaltssituation. Datengrundlage sind die retrospektiven Lebensverlaufsdaten sowie die Paneldaten der NEPS-Startkohorte 6.
This project aims at studying the effect of broadband Internet on the mental health and subjective well-being of adults in Germany. To this purpose, I plan on using NEPS data from Starting Cohort 6 (Adults) to compare the mental health of respondents living in locations with different levels of penetration of mobile phone technology.
Im Rahmen einer Masterarbeit soll der Zusammenhang zwischen Bilingualität und sozioökonomischen Status sowie häuslicher Lernumgebung erforscht werden. Dies soll auf Grundlage der Daten der Startkohorte 2 des Nationalen Bildungspanels (NEPS) untersucht werden. Dabei soll zwischen sukzessiver und simultaner Bilingualität unterschieden werden.
Aufbauend auf der in den letzten Jahren zunehmenden vergleichenden nationalen und internationalen Schulsystemforschung geht das Projekt der Frage nach, ob von unterschiedlichen Schulsystemtypen der schulische Bildungserfolg beeinflusst wird. Im Rahmen einer quasi-experimentellen Untersuchung wird dazu die Wirkung von schulrechtlichen Änderungen der deutschen Bundesländer auf die absolute Beteiligung an gymnasialer Bildung und auf den erfolgreichen Erwerb eines Abiturs am Gymnasium unter Beachtung von sozialen Disparitäten analysiert. Neben vorliegenden Arbeiten zur Klassifikation der Schulsysteme der Bundesländer im Längsschnitt sollen unter anderem die Daten der Startkohorte 6 genutzt werden.
Social integration and independence of students with special educational needs in the area of learning (SEN-L) is an important issue in the inclusion debate. However, the current state of research regarding social integration is more complex to outline. So far, mostly cross-sectional studies in Germany are available, treating students with different seas of SEN as one group, resulting in mixed results. With the availability of panel data, it is possible to analyse trajectories of social integration and independence from a longitudinal perspective. Overall aim of this research project is to investigate if students with and without SEN-L differ in social integration and independence in regular schools as well as determine trajectories over time.
Das vorliegende Projekt untersucht die Schulabschlussquoten von Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf insgesamt und differenziert nach Förderschwerpunkt. Insbesondere wird gefragt, ob SuS an Allgemeinen Schulen eher zu einem qualifizierten Schulabschluss gelangen als an Förderschulen.
Ziel ist es, Power Berechnungen für ein RCT mit Schülerinnen und Schülern zu machen. Die NEPS Daten sollen verwendet werden, um Schätzwerte für Mittelwert und Variaton in wichtigen Outcomevariablen zu berechnen.
Rund 40 Prozent aller Ehen in Deutschland werden geschieden. Im Rahmen dieses Projektseminars werden von den daran beteiligten Studierenden verschiedene Fragestellungen dazu entwickelt, unter welchen Voraussetzungen Ehen in Deutschland geschieden werden, und empirisch untersucht. Auf Grundlage der Daten der Startkohorte 6 des Nationalen Bildungspanels (NEPS) und unter Anwendung kontinuierlicher ereignisanalytischer Methoden wird Fragestellungen rund um das Timing der Scheidung nachgegangen, wie beispielsweise den Determinanten (individuelle Bildungs- und Berufskarriere, soziale Herkunft, Partnerschaftsgeschichte, Anzahl und Alter der Kinder sowie makrostrukturellen Faktoren) von Scheidungen in Ost- und Westdeutschland.
Die Fähigkeit, sprachlichen und mathematischen Anforderungen im Schulalter angemessen begegnen zu können, scheint ein komplexes Zusammenspiel unterschiedlicher kognitiver, sprachlicher und mathematischer Voraussetzungen zugrunde zu liegen, welche bereits im frühen Entwicklungsalter entwickelt werden. Ergebnisse bisheriger Untersuchungen verstärken diese Annahme, können aber aufgrund ihrer Untersuchung von nur kurzen Altersspannen oder Querschnittdesigns nur Anhaltspunkte zur Klärung dieser Zusammenhangsmuster bieten. Aktuelle Untersuchungen anhand von Daten der Startkohorte 2 des Nationalen Bildungspanels (Viesel-Nordmeyer et al.) liefern erste tiefere Einblicke auf bestehende Interdependenzen zwischen sprachlichen, mathematischen und kognitiven Fähigkeiten, welche aber aufgrund des Untersuchungszeitraums dieser Kohorte keine Erkenntnisse für die Altersspanne vor dem 4. Lebensjahr zulassen. Damit gewinnen die Daten der Startkohorte 1 an Bedeutung, um diese Erkenntnislücke zu schließen. Im Vordergrund stehen dabei frühe sprachliche (early word, früher Wortschatz und Grammatik, Gesten), mathematische (early numeracy) und kognitive Fähigkeiten (exekutive Maße, frühe phonologische Schleife, Intelligenzmaße, visuelle Maße) sowie spätere Messungen von Kompetenzdaten, die parallel zur Startkohorte 2 erhoben wurden und somit verglichen werden können: Wortschatz, Mathematik, kognitive Grundfähigkeiten, phonologische Schleife, frühes Lesen, Inhibition. Ziel der Untersuchung ist neben der Identifikation von (1) Zusammenhängen zwischen den Fähigkeitsbereichen innerhalb des Messzeitraums der Startkohorte 1 ergänzend (2) Ähnlichkeiten paralleler Entwicklungsverläufe zwischen beiden Kohorten aufzudecken. Individuelle und familiäre Hintergrundvariablen, welche in Anlehnung an bisherige Forschung Einflüsse auf die uns interessierenden Interdependenzen nehmen könnten, werden kontrolliert.
BA-Abschlussarbeit zum Einfluss von Sozialkapital auf den Eintritt in die Erwerbstätigkeit
Bei dem Forschungsvorhaben handelt es sich um die Berechnungen für das Kapitel I des nationalen Bildungsberichts. Es betrachtet die Wirkungen und Erträge von Bildung. Im Abschnitt der monetären Bildungserträge (I2) und der Chancengleichheit (I4) sollen Daten des verbundenen NEPS-ADIAB-Datensatzes verwendet werden.
Frauen sind in den Fachrichtungen Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik (MINT) trotz steigender Tendenz nach wie vor eine Minderheit. Absolventinnen dieser Fachrichtungen können somit als höchst positiv selektierte Gruppe angesehen werden. In dem Forschungsvorhaben soll festgestellt werden, ob und welche geschlechtsspezifischen Unterschiede beim Übergang vom Studium in den Arbeitsmarkt von MINT-Studierenden vorherrschen. Dabei sollen verschiedene Dimensionen berücksichtigt werden (z.B. Lohn, adäquate Beschäftigung, Zufriedenheit u.a.)
Wie verändern sich die Ergebnisse, wenn anstatt nur mit vollständigen Fällen mit imputierten Daten gearbeitet wird?
Welchen Einfluss haben der sozioökonomische Status und der Migrationshintergrund auf familiäre Prozesse? In diesem Forschungsvorhaben sollen Wechselwirkungen zwischen der Bildungsbiographie und der Familienbiographie untersucht werden. Der Fokus wird darauf gelegt, wie soziale Ungleichheit auf familiäre Ereignisse wirkt und welche Rolle dabei der Migrationshintergrund spielt.
Es wird untersucht, ob Statuserhalt in der Gruppe der Migranten und Nicht-Migrantinnen für die Beteiligung an formeller Erwachsenenbildung von unterschiedlicher Bedeutung ist. Ziel der Studie ist es zu klären, ob sich die im allgemeinbildenden Schulsystem bekannten Ungleichheiten nach sozialer und ethnischer Herkunft im Erwachsenenalter fortsetzen.
In many panel studies each interviewer is allocated to the same target persons or households in every wave. This is recommended by researchers and fieldwork agencies because of people's higher willingness to cooperate if they already know the person who is coming to their homes which results in a lower panel attrition. On the other hand, a more standardized procedure for panel interviews would be an interviewer change in each wave, so that interviewer effects over time can be ruled out. Especially for questions where social desirability plays a role, a less standardized relation to the interviewer might be relevant during the response finding process. Therefore, we want to investigate on how the change of an interviewer might affect socially desirable responses in the National Educational Panel Study.
Schulabgänger mit einem Hauptschulabschluss haben öfters Probleme, eine Ausbildungsstelle zu finden. Selbst bei einem erfolgreichen Übertritt ist die Wahrscheinlichkeit, eine Berufsausbildung erfolgreich abzuschließen, kleiner im Vergleich zu Auszubildenden mit einem höheren Schulabschluss. Ziel ist es, die Determinanten eines erfolgreichen Berufsausbildungsabschlusses zu identifizieren, u. a. auch die Rolle von kognitiven und nicht-kognitiven Fähigkeiten sowie Migrationshintergrund.
This developmental-psychological study identifies typical patterns of preterm born children's long-term cognitive, social, and motor development, compared with the corresponding patterns reffering to children born term. In particular, it focuses on contextual conditions determining the success or failure of preterm born pupils' early educational careers. As the study is carried out in an educational research context, additionally teachers' attitudes towards preterm born children, and their knowledge about those pupils' development will be systematically examined. With respect to the advanced medical facilities enabling the survival of extremely preterm infants, this study shows -based on current data- the risk factors to be considered regarding preterm infants' long-term development. Beyond that, it generates further ideas how to counter these factors in order to support the development and educational attainment of preterm born pupils.
Unter Berücksichtigung ökonomischer Ressourcen des Elternhauses sowie der Bildung und des sozialen Status des Elternhauses soll mithilfe verschiedener Variablen auf die Bildungsentscheidung von Studierenden in Bezug auf eine Masterabsicht geschlossen werden.
In längsschnittlichen Erhebungen können Itemeffekte zusätzlich zu den interessierenden latenten Variablen modelliert werden, die konstant über die Zeit sind. Es soll untersucht werden, ob die Itemeffekte auftreten und durch zusätzliche Variablen erklärt werden können.
Forschungsfrage: Inwieweit beeinflussen Lehrererwartungen die Schulübergänge von Schülern und welchen Einfluss haben Lehrererwartungen auf Schulübergänge?
Until this point it is yet unclear if and to what degree school tracking affects educational aspirations. Some previous studies have argued with heterogeneity of classes in non-tracked systems and peer influence on aspirations and achievement. However, empirical evidence is scarce and mostly resting on cross-sectional and internationally comparative data. We firstly aim to answer the question of whether peers' aspirations have an effect on a student's educational aspirations, exploiting the time-dimension of the NEPS SC3. Secondly, we are interested in whether such effects would lead to differential outcomes in tracked and non-tracked (comprehensive) schools, due to differences in the classroom heterogeneity and thus in peers' aspirations. We expect that class composition in comprehensive schools should have a depressing effect on aspirations of high achieving students while the theoretical expectations for low achieving students are ambiguos, leaving the total effect of tracking on aspirations unclear.
Rund ein Viertel aller Berufsausbildungsverträge zwischen Betrieben und Jugendlichen werden vorzeitig gelöst. Im Rahmen dieses Projetkseminars werden von den daran beteiligten Studierenden verschiedene Fragestellungen entwickelt und analysiert, unter welchen Voraussetzungen Jugendliche eine Ausbildung vorzeitig beenden. Auf Grundlage der Daten der Startkohorte 4 des Nationalen Bildungspanels (NEPS) und unter Anwendung ereignisanalytischer Methoden wird verschiedenen Fragestellungen rund um das Timing der vorzeitigen Vertragslösung nachgegangen, wie beispielsweise der Verbleib der Jugendlichen nach der Vertragslösung sowie die Determinanten (individuelle Voraussetzungen der Jugendlichen wie Berufsaspirationen und Leistungen, askriptive Personenmerkmale, regionale Marktstrukturen, Berufs- oder Betriebsmerkmale) einer vorzeitigen Vertragslösung.
Previous evidence shows that individuals with migration background, in particular with an ethnic background from mostly Islamic countries, tend to face disadvantages in employment decisions compared to equally qualified applicants without migration background. One empirically supported explanation is that employers tend to believe that individuals with migration background have less desirable unobserved characteristics with respect to their personality. The present study investigates to what extent these beliefs are statistically justified (statistical discrimination) or unjustified stereotypes. To this aim, the study compares adult individuals with and without migration backround, as well as those with an ethnic background from mostly Islamic countries, with respect to relevant outcomes that are usually not directly observed in selection decisions (conscientiousness, agreeableness, feeling of connection to people in Germany, and gender equality values) when holding observed characteristics, such as educational achievement, constant.
Persönlichkeitsmerkmale von Lehrer*innen: Verteilung allgemein und gibt es eine größere Bandbreite unter den Seiteneinsteiger*innen?
The objective of the project is to model the longitudinal process of deciding to become and continue being a teacher. Initially, I will investigate the transition from gymnasium to university (deciding to study education/teaching). As data become available in the future, I will follow these individuals into the labor market.
Das Projekt Diskriminierung durch Künstliche Intelligenz beschäftigt sich damit, wie die Diskriminierung nach Geschlecht, Alter oder Herkunft durch Künstliche Intelligenz in unternehmensinternen Personalauswahlprozessen verhindert werden kann. Ergänzend soll betrachtet werden, wie gerade Künstliche Intelligenz (KI) durch vorurteilsfreie Vorschläge Diskriminierung reduzieren kann. Das Projekt Learning Analytics und Diskriminierung soll sich damit beschäftigen, wie Diskriminierung nach Geschlecht, Alter, Herkunft oder Lerntyp durch den Einsatz von algorithmischen Auswertungen in digitalen Lernsystemen und -prozessen begünstigt oder verhindert werden kann.
Das Projekt will sekundäranalytisch prüfen, inwieweit Gendereffekte bei Kindern im Alter von 0 bis 11 Jahren bei welchen Merkmalen, die im Rahmen von Sozialberichterstattungserhebungen erfasst werden, auftreten.
Ziel ist es, die sozialen Skalen der NEPS-Daten (Startkohorte 2, Welle 6, 4. Jahrgang) mit entsprechenden Skalen aus TIMSS und PIRLS (2011, 2015) zu verlinken um eine gemeinsame Skala für den sozialen Status abbilden zu können. Die Werte auf dieser gemeinsamen Skala sollen genutzt werden, um die Schülerleistung in NEPS (und TIMSS/PIRLS) vorherzusagen, erwartungswiedrige Schülerinnen und Schüler zu identifizieren (Ausreißer) und diese Ausreißer durch weitere Kontextmerkmale zu beschreiben.
Recent technological innovations will potentially fundamentally change the size and nature of social inequalities. Success in labor markets and society will likely be driven by other skills than in the past, and traditional predictors of social mobility (e.g. class, educational credentials) are likely to be affected by these technological innovations. Most of the literature addresses the question of whether automation will create or destruct jobs. This project pushes the research frontiers beyond by focussing on the broader societal impact of technological developments. Within the project, we will use the NEPS data for the work package "Educating today for tomorrow's labor market". This work package focusses on empirically examining the match between educational biographies and skills, and the impact that education systems, families and workplaces as learning opportunities have on this relationship.
Das Promotionsprojekt zielt auf theoretischer Ebene auf ein Re-Reading klassischer sowie aktueller Adoleszenztheorien zur Interpretation und Analyse von jugendlichen Arbeitsorientierungen. Zudem werden gegenwärtige Debatten um die jugendliche Sozialisation vor diesem Theoriehintergrund beleuchtet, um einerseits die Komplexität, andererseits die Unklarheit hinsichtlich gegenwärtiger subjektiver Bezüge Jugendlicher auf die Erwerbsarbeit zu verdeutlichen. Empirisch verfolgt die Arbeit einen Mixed-Methods-Ansatz, wobei die quantitativen und qualitativen Erhebungs- und Auswertungsmethoden unabhängig voneinander angewandt werden.
The project analyzes the sources of the gender wage gap among university graduates at labor market entry using data of graduates from a German University linked with administrative employment records. In order to validate our administrative data with survey data, our sample of graduates will be compared to the NEPS dataset.
Bisherige Studien liefern gemischte Ergebnisse zur Qualität von Proxy-Angaben von Schülerinnen und Schülern (SuS) zum sozioökonomischen Status ihrer Eltern. In der Bachelorarbeit soll mittels Daten der NEPS Startkohorte 4 (SC4) überprüft werden, wie valide die Angaben der SuS sind. Hierbei wird insbesondere überprüft, welche Relevanz Persönlichkeitsmerkmale (Big-Five), kognitive Fähigkeiten (z.B. Textverständnis) und der Migrationshintergrund von Schülerinnen und Schülern für die Qualität der Angaben haben. Die Angaben der SuS werden mit denen der Eltern abgeglichen. Damit soll zur Debatte beigetragen werden, ob SuS valide Proxy-Angaben zu ihren Eltern liefern können.
Im Rahmen der Masterarbeit wird der Zusammenhang der Eingewöhnungsphase mit der Bewältigung des Krippeneintritts zwischen 0 und 3 Jahren aus Sicht der Eltern untersucht.
Der Anteil Erwachsener in der dualen Berufsausbildung in Deutschland ist in den letzten Jahren kontinuierlich gestiegen. Das Ziel dieser Masterarbeit ist es, die Determinanten der Aufnahme und des erfolgreichen Abschlusses einer Berufsausbildung für Erwachsene zu identifizieren. Außerdem soll der Zusammenhang eines erfolgreichen Abschlusses einer Berufsausbildung und späterer arbeitsmarktrelevanter Faktoren (Lohn, Beschäftigung, Zufriedenheit) aufgezeigt werden.
Es soll sich mit der Frage auseinandergesetzt werden, ob sich soziale (Bildungs-)Ungleichheiten (Stichwort: Bildungstrichter) auch nach einem BA-Abschluss im Übergang zu einem MA-Studium abbilden lassen und welche Diskrepanzen es an Unis und FHs gibt.
The aim of this research project is to investigate trajectories of health and wellbeing as well as the effect of non-normative transitions on health and wellbeing throughout the educational career of school-aged children in lower and upper secondary education, by using data of the National Educational Panel Study (NEPS). A special focus is given on the role of socioeconomic status (e.g. measured by parental educational level, employment status and income) and school type to examine the divergence of trajectories of health and wellbeing as well as after having experienced a non-normative transition (i.e. grade repetitions) and their impact on students' health and wellbeing.
This project replicates Torche's (2011) models involving social mobility in the United States to test whether education is having a similar effect on social mobility in Germany. This research extends more recent empirical evidence (Falcon and Bataille 2018) showing similar social mobility trends in France and situates the findings in Neo-institutional theory.
Diese Masterarbeit soll untersuchen, inwiefern kongnitive und nicht-kognitive Fähigkeiten die Wahrscheinlichkeit eines erfolgreichen Studienabschlusses beeinflussen. Weiter soll auch untersucht werden, inwiefern die Dauer des Studiums von individuellen Fähigkeiten (unter Einbezug der persönlichen finanziellen Situation) abhängt.
Im Rahmen des Projekts werden Zusammenhänge zwischen kindlichen Persönlichkeitseigenschaften und der Entwicklung kindlicher sozial-emotionaler Kompetenzen untersucht. Unter Rückgriff auf Transitionsansätze wird vor allem die Phase des Übergangs vom Kindergarten in die Pflichtschule fokussiert. Das Erkenntnisziel besteht in einem besseren Verständnis der prädiktiven Bedeutung von Persönlichkeitseigenschaften für die Entwicklung kindlicher sozial-emotionaler Kompetenzen.
Das Ziel dieses Projektes ist es, Effekte von Migrationshintergrund - einschließlich der sozioökonomischen Faktoren in den Familien - auf den Schulerfolg zu untersuchen. Der Schulerfolg wird mittels Schulforum und Testergebnissen aus Kohorte 4 bestimmt.
Im Projekt DIWAN wird der Wandel der Erziehung in zugewanderten Familien seit den 1980er Jahren untersucht. Betrachtet werden hierbei Erziehungsziele und -praktiken, die Bedeutung von Geschlechterrollen in der Erziehung sowie Fragen der Mehrsprachigkeit und sprachlichen Erziehung in Familien. Das Projekt zielt darauf ab, die Diversität von Erziehungsstilen und -zielen in Zuwanderungsfamilien anhand akuteller Daten auch für neu zugewanderte Gruppen zu beleuchten. Dabei soll geprüft werden, inwieweit sich Besonderheiten der Erziehung und Eltern-Kind-Beziehung durch Migrationsumstände, Aufenthaltsdauer und -status, Unterschiede in den sozio-ökonomischen Ressourcen, psycho-sozialen Belastungen oder kulturelle Faktoren erklären lassen. Darüber hinaus soll das Erziehungsverhalten der Eltern mit Angaben zur Inanspruchnahme von Familienbildung und -beratung in Verbindung gesetzt werden.
The aim of this research is to explore the relationship between the development of competencies, learning environments and socio-demographic background characteristics. It will be of particular interest to investigate the whole life-span from early childhood to adulthood and determine success factors.
Across cohorts skill upgrading of individuals increased. Thus, many educational biographies are meanwhile characterised by non-traditional routes through the educational system. Against this backdrop, our project analyses the non-monetary consequences of skill up- and down-grading for individuals' wellbeing. The project uses longitudinal and causal research designs.
Die Analyse von Aufstiegschancen und Abstiegsrisiken spielt für die Armuts- und Reichtumsforschung eine große Rolle. Eingeschränkte Teilhabechancen werden für den Betroffenen und die Gesellschaft oft erst dann problematisch, wenn sie mehrere gesellschaftliche Teilsysteme betreffen oder wenn in absehbarer Zeit keine Möglichkeit besteht, diesen Zustand aus eigener Kraft bzw. durch Unterstützung von außen zu überwinden. Notwendig für eine Abschätzung von Armut und Reichtum ist somit eine an unterschiedlichen Bereichen ansetzende, dynamische Perspektive und die Klärung der Fragen, welche Risiken für einen Abstieg in Armut oder eingeschränkte Teilhabe vorliegen, welche Chancen für einen Aufstieg aus Armut oder zusätzliche Teilhabe bestehen und wie stabil Armut und Reichtum sind. Das Projekt dient der Begleitforschung der Bundesregierung. Am WZB sollen Analysen zum Einfluss historischer und makrostruktureller Entwicklungen der sozialen Mobilität auf Basis des Nationalen Bildungspanels angefertigt werden. Ziel des Projekts ist es, einerseits einen umfassenden Überblick über mobilitätshemmende und mobilitätsfördernde Mechanismen zu erhalten, und zum anderen für ausgewählte Analysen zusätzlich spezifisches neues Wissen bezüglich der Mechanismen für sozialen Auf- und Abstieg zu generieren. Neben der "objektiven" Sichtweise auf inter- und intragenerationale Mobilität wird auch die Bedeutung von subjektiven Abstiegsängsten und Aufstiegshoffnungen in Abhängigkeit von intragenerationaler Mobilität erforscht.
Identification of at risk students earlier in the school system is very important so they can receive the best support from schools in an inclusive environment. We will examine problematic behaviors as described by the strengths and difficulties questionnaire (SDQ) in order to better describe children's behavioral and academic needs through the lifespan. We will also cross validate the SDQ data with other behavioral and academic data from each source. We will compare this data to different measures of competence, academic achievement, and later life experiences. This will identify key questions and problematic behaviors to further develop instruments such as the SDQ, help us create life-path analyses to describe trends and changes through the lifespan, help researchers and practitioners identify life-path trends, and help researchers and practitioners understand different risks and possible life-paths from earlier problematic behaviors.
Aufbauend auf konflikttheoretischen Ansätzen und unter besonderer Berücksichtigung der (recht neuen) gestuften Studienstruktur soll der Einfluss herkunftsspezifischer Faktoren bei der Übergangsentscheidung vom Bachelor- zum Masterstudium untersucht werden.
The objective is to generate variables for the long-term indication of poverty risks, taking into account the specific data structure (survey design, missing data, response patterns). Through the help of different indicators financial poverty and educational poverty (especially competence poverty) are closely linked together. In the consideration of the dwell times in financial poverty risk as well as financial poverty mobility, their influences on educational poverty and competencies shall be pointed out. In general, the project aims to enrich the NEPS data by longitudinal poverty risk indicators and, associated therewith, the improvement of the data quality of provided scientific data.
Während zum Studienabbruch von Studierenden insgesamt eine Vielzahl von Forschungsarbeiten vorliegt, gibt es nur wenige Studien, die Lehramtsstudierende gesondert in den Blick nehmen. Auch wenn die Studienabbruchquoten im Lehramtsstudium seit Jahren geringer sind als bei anderen Studiengängen, gilt es in Zeiten des Lehrermangels zu untersuchen, welche Faktoren Lehramtsstudierende dazu bewegt, ihr Studium vorzeitig zu beenden. Zunächst soll in dieser Arbeit ein Überblick über die Studienverläufe von Erststudierenden des Lehramtes gegeben werden: Wie viele Lehramtsstudierende brechen ihr Studium ab oder wechseln in ein anderes Studium? In welche anderen (Lehramts)studiengänge gehen Lehramtsstudierende nach einem Studiengangswechsel?
Befragte machen Rückerinnerungsfehler bzw. haben Erinnerungslücken bei Ereignissen, die weiter zurück in der Vergangenheit liegen. Je nach Salienz des Ereignisses sind diese Erinnerungen mehr oder weniger lückenhaft. Mit der Startkohorte 6 möchten wir untersuchen, inwieweit es zu einem underreporting oder zu Verzerrungen bei der Angabe zu Weiterbildungsteilnahmen und beruflichen Veränderungen kommt in Abhängigkeit vom Abstand der Wiederholungsmessungen (inkl. temporärer Nichtteilnahmen).
Untersuchung von Effekten der Interviewer-Befragten-Zuweisung auf die Panelmortalität in face-to-face-Studien. Hier exemplarisch mit Fokus auf besodere Zielgruppen.
Das Projekt untersucht, inwiefern Interviewerschulungen einen positiven Einfluss auf die Datenqualität haben bzw. inwiefern Interviewerschulungen als Präventionsmaßnahme für gute Datenqualität gewertet werden können.
Im Rahmen dieses Projekts wird untersucht, inwieweit die besuchte Hochschule eine Rolle für Unteschiede in den Bildungsrenditen von Hochschulabsolventen/innen spielt und welche Hochschulmerkmale dafür von Bedeutung sind. Dazu wird das Zusammenspiel von Individual-, Fach- und Hochschulebene sowie des Arbeitsmarkts durch Verwendung von Multilevel-Modellen betrachtet.
Ziel des Vorhabens ist es, Unterschiede in der zivilgesellschaftlichen Partizipation zu erklären und zu untersuchen. Auf der Grundlage eines ressourcentheoretischen Ansatzes in Anlehnung an Verba et al. (1995) sollen partizipationsfördernde Ressourcen abgeleitet und an den Forschungsgegenstand herangetragen werden. Vordergründig soll hier auch die Rolle unterschiedlicher Ausbildungsbereiche und -berufe, der Größe des Ausbildungsbetriebs sowie der Möglichkeiten zur Teilnahme an Entscheidungs- und Willensbildungsprozessen als Prädiktoren für zivilgesellschaftliche Partizipation untersucht werden. Im Rahmen von multivariaten logistischen Regressionen werden aus einem ressourcentheoretischen Modell Erklärungsfaktoren an das Konstrukt zivilgesellschaftlicher Partizipation herangetragen und geprüft.
Die Analysen sollen darüber Aufschluss geben, welchen Stellenwert die Studienfachwahl zur Erklärung des Lohnunterschieds zwischen Frauen und Männern einnimmt und ob die Befunde in Abhängigkeit von der eingesetzten Analysestrategie unterschiedlich ausfallen. Dafür soll im Rahmen des Projekts anhand von Daten der Studierendenkohorte des Nationalen Bildungspanels (NEPS SC 5) ein Methodenvergleich durchgeführt werden, bei dem die Ergebnisse herkömmlicher Regressionsanalysen denen von Mehrebenenanalysen mit nach Studiengang getesteten Daten gegenübergestellt werden.
Through a review of literature, first-generation college students are facing more challenges in the transition to college than their continuing-generation peers. German higher education institutions practice a significant role in promoting college students' transition experience and learning outcomes. Thus, we are conducting a study and looking into how German institutions support college students, especially first-generation college students and how the support is beneficial to students' outcome. The lessons learned from German universities will lead to recommentdations to promote higher education institutions' practices worldwide.
Immer mehr Grundschulen in Deutschland führen jahrgangsgemischte Klassen für die ersten beiden Schuljahre ein. Ein Vorteil dieser Jahrgangsmischung wird in der verbesserten sozialen Integration in die Klasse gesehen, da die Schülerinnen und Schüler bspw. stärker dazu angehalten sind, sich bei der Bearbeitung von Aufgaben gegenseitig zu unterstützen. Auf Grundlage von Analysen der Startkohorte 2 des Nationalen Bildungspanels (NEPS SC2) soll deshalb geprüft werden, ob sich die Schülerinnen und Schüler in jahrgangsgemischten und jahrgangshomogenen Klassen der Schuleingangsphase in ihrer sozialen Integration in die Klasse unterscheiden.
In diesem Projekt wird untersucht, welchen Effekt die soziale Herkunft auf die Aufnahme eines Universitätsstudiums hat. Weiterhin wird analysiert, inwiefern die Öffnung von Universitäten dazu beitragen kann, sekundäre Herkunftseffekte an diesem Bildungsübergang zu reduzieren.
In diesem Projekt soll die Entscheidung für die Aufnahme von Nachhilfeunterricht in der Sekundarstufe untersucht werden. Dabei soll insbesondere der Frage nachgegangen werden, inwiefern die soziale Herkunft von Schülerinnen und Schülern für diese Entscheidung von Bedeutung ist. In diesem Zusammenhang sollen auch die schulischen Leistungen berücksichtigt werden, die der Teilnahme an Nachhilfeunterricht vorausgehen.
Es wird nach den Gründen des Studienabbruchs im Rahmen einer Bachelorarbeit gesucht.
Seit den 1990er Jahren spricht man von einem Paradigmenwechsel in der Steuerungsphilosophie. Mit dem Ziel, die Qualität und Effizienz von Schulen zu steigern, werden Aspekte der Wettbewerbssteuerung wie die erweiterte Schulautonomie, die Expansion des Privatschulsektors und der Ausbau von Ganztagsschulen bedeutsamer. Von besonderer Relevanz ist neben der innerschulischen Kooperation die Zusammenarbeit mit außerschulischen Partnern, damit sich Schulen auch anderen lebensweltlichen Bereichen öffnen und Schüler/innen neue Bildungserfahrungen ermöglichen. In der Dissertation soll deshalb der Frage nachgegangen werden, inwiefern sich die Grundschulen durch außerunterrichtliche Angebote auf dem Wettbewerbsmarkt positionieren. Im Fokus stehen dabei Kooperationen mit Kindergarten und weiterführenden Schulen, Kontakte nach außen, Ganztagselemente und -angebote sowie personelle Ausstattung. Es soll analysiert werden, inwiefern diese Bedingungen im Zusammenhang mit der Wettbewerbsintensität der Ganztagsgrundschulen stehen. Hierfür werden Daten der Schulleitungsbefragung der Startkohorte 2 des Nationalen Bildungspanels (NEPS) verwendet. Diese werden durch multivariate Analysen zueinander in Beziehung gesetzt. Ziel ist es herauszuarbeiten, ob und wie sich öffentliche und private Ganztagsgrundschulen in ihrer Kooperationspraxis unterscheiden.
Ziel der Arbeit soll es sein, den Stand der aktuellen Qualitätsentwicklung in den Kindertagesstätten darzustellen, auf die Wichtigkeit einer hohen Qualität in Kindertagesstätten aufmerksam zu machen und einen Qualitätsvergleich von Einrichtungen ohne Schwerpunkt auf Inklusion und Einrichtungen mit Schwerpunkt auf Inklusion anzustellen. Die Frage, welche die Arbeit beantworten soll ist, ob Kindertagesstätten mit Schwerpunkt auf Inklusion eine höhere Qualität aufweisen als Kindertagesstätten ohne speziellen Schwerpunkt auf die inklusive Arbeit.
Das Ziel der Bachelorarbeit ist es, die wesentlichen Determinanten, welche eine berufliche Weiterbildung begünstigen, zu ermitteln und diese mithilfe der Daten der NEPS Startkohorte 6 (Erwachsene) empirisch zu überprüfen. Darüber hinaus soll aufgezeigt werden, welche Renditen (monetärer und nicht-monetärer Art) durch die Teilnahme an einer beruflichen Weiterbildung erzeugt werden können.
Innerhalb des Masterprojekts werden zwei Erkenntnisziele verfolgt: Zum einen wird in einem ersten Schritt der Einfluss von beobachtbaren Merkmalen (Abschlussart, Studienfachrichtung etc.) auf die individuellen monetären Bildungsrenditen (u.a. in Form des Einkommens) getrennt nach BA-/MA-Absolventen ermittelt. In einem zweiten Schritt soll der Einfluss von bisher unbeobachteten Merkmalen wie der Fähigkeiten auf die Bildungsrenditen untersucht werden. Der Fokus liegt dabei auf den Renditen auf dem deutschen Arbeitsmarkt. Anschließend werden beide Ergebnisse (theorie-)vergleichend innerhalb der Masterarbeit gegenübergestellt und kritisch diskutiert. Hierbei wird der Fragen nachgegangen, ob und warum Bachelor- bzw. Masterabsolventen in Abhängigkeit ihres Studiengangs, der Fähigkeiten oder Abschlussart mit individuell unterschiedlichen monetären Arbeitsmarktrenditen rechnen können.