Liste aller laufenden und abgeschlossenen Projekte. Insgesamt 2899 Forschungsprojekte gefunden.
Im Projekt werden exemplarische Fragestellungen zum Verlauf von Leistungen und Aspirationen von Schüler:innen in der Sekundarstufe entwickelt und anhand der NEPS-SC3-Daten analysiert. Ziel des Projektes ist es, die Analysepotenziale von NEPS-SC3 in Bezug auf längsschnittliche soziologische Fragestellungen auszuloten und in empirischen Seminararbeiten einzuüben.
Flankierend zur Nationalen Bildungsberichterstattung 2016 werden vertiefende Analysen für das Schwerpunktkapitel „Bildung und Migration“ durchgeführt. In diesem Rahmen wird untersucht, inwiefern sich Schulbesuch, kognitive und nicht-kognitive Kompetenzen und Abschlüsse zwischen Kindern und Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund unterscheiden. Dies wird insbesondere unter Berücksichtigung der horizontalen (SES) und vertikalen (Kontext- und Nachbarschaftseffekte) Sozialstruktur untersucht. Außerdem sollen die Förderangebote für SchülerInnen, Lehrpersonen, Eltern und Schulleitungen ausgewertet werden. Insgesamt werden Daten der Kohorten SC2, 3 und 4 genutzt.
Bekannt ist, dass das Ausbildungssystem vertikal entlang der für den Zugang zu den einzelnen Berufen üblicherweise benötigten Schulabschlüsse stark segmentiert ist (vgl. PROTSCH 2014, PROTSCH/SOLGA 2016, UHLY 2010, BAETHGE 2006, 2010, HALL im Erscheinen). Dies legt auch den Schluss nahe, dass Ausbildungsberufe, in denen überwiegend Jugendliche mit höheren Schulabschlüssen einmünden, auch ein höheres kognitives Anforderungsniveau aufweisen. Ob dies jedoch tatsächlich der Fall ist, konnte bisher empirisch mangels geeigneter Indikatoren für Deutschland nicht überprüft werden. Dafür sprechen Ergebnisse aus der Schweiz: STALDER (2011) zeigt, dass die schulische Vorbildung mit dem Anforderungsniveau von Schweizer Berufslehren korreliert und MEYER und SACCHI (2020) zeigen, dass ein Zusammenhang zwischen dem Schulabschlussniveau und dem Zugang in Ausbildungsberufe mit hohem Umfang des schulisch vermittelten Lernstoffs besteht. Gleichzeitig handelt es sich bei MEYER und SACCHI (2020) einerseits lediglich um eine indirekte Messung des Anforderungsniveaus von (Schweizer) Ausbildungsberufen. Andererseits deutet eine historisch-vergleichende Analyse zu einzelnen Berufen in Deutschland darauf hin, dass eine Zunahme des kognitiven Anforderungsniveaus laut Ausbildungsordnungen nicht zwingend mit verringerten Einmündungschancen von Jugendlichen mit geringer Schulbildung einhergehen muss (PROTSCH 2014). In der Breite ließ sich also die Frage einer zweiten Chance zum Erwerb höherer kognitiver Kompetenzen beim Übergang in die Berufsausbildung mangels geeigneter Indikatoren für das kognitive Anforderungsniveau in Deutschland bisher nicht beantworten. Das Projekt setzt an dieser Forschungslücke an und überprüft in einem ersten Schritt die bisherige Annahme, dass Ausbildungsberufe die überwiegend von Jugendlichen mit höherer Schulbildung erlernt werden, auch kognitiv anspruchsvoller sind. In einem zweiten Schritt wird nach den Gelingensbedingungen und Barrieren, die eine Einmündung in Ausbildungsberufe mit höherem Anforderungsniveau auch für Jugendliche mit maximal Hauptschulabschluss ermöglichen bzw. verhindern können, gefragt. Betrachtet werden dabei kognitive und nicht-kognitive Leistungspotenziale der Jugendlichen, elterliche Netzwerkressourcen, schulische Unterstützungsangebote und regionale Marktbedingungen. Mit Blick auf die zukünftigen Erwerbschancen ist eine weitere interessante Frage, ob Ausbildungsberufe mit höherem kognitiven Anforderungsniveau auch mit höheren Arbeitsmarkterträgen einhergehen, wie es humankapitaltheoretisch zu erwarten wäre.
Es wird untersucht, inwiefern sich die Ausprägung sozialer Kompetenzen auf den Lohn während des Arbeitslebens auswirken. Dabei soll zuerst eine Definition für soziale Kompetenzen festgelegt werden und anschließend der Zusammenhang unter verschiedenen Blickwinkeln untersucht werden.
Während der Covid-19 Pandemie hat sich die Care-Arbeit für Frauen durch Home-Office und geschlossene Kindergärten/Schulen erhöht. Hat sich dadurch auch die vertikale Geschlechtssegregation verstärkt und inwieferen sind Frauen in Management-Positionen davon betroffen? Hat sich eine potentiell verstärkte Care-Arbeit auf deren Lebenszufriedenheit ausgewirkt?
There is a long-held belief in our society that tracking students by ability has benefits. We scrutinize the effects of tracking by testing its effects on individual achievement (positive: peer spillover effect) and on academic self-concept (negative: big-fish-little-pond effect) taking into account important pre-selection effects that might bias results in favor of tracking.
Zentrales Erkenntnisziel des Projekts ist die Frage, welche soziodemografischen Faktoren die Teilnahme an Weiterbildung begünstigen, welche Motivationen bei den Teilnehmenden vorliegen und welche Kompetenzen gefördert werden. Hierzu erfolgt die Auswertung verschiedener Datenquellen und Eigenerhebungen.
Im Rahmen einer Bachelorarbeit soll untersucht werden, welchen Einfluss die jeweilige Schulform auf das Selbstkonzept und das Selbstwertgefühl von Schüler: innen hat. Zudem sollen weitere mögliche Faktoren, welche das Selbstwertgefühl beeinflussen könnten, analysiert werden. Dazu zählen unter anderem ein möglicher Migrationshintergrund, Einschätzung der eigenen schulischen Leistung, Erwartungen der Eltern und eigene Bildungsaspirationen. Hierzu werden die Daten der NEPS-Startkohorte 2 oder 3 herangezogen.
Wenn Personen während einer Testung oder Befragung nicht sonderlich motiviert sind, kann es vorkommen, dass sie die Fragen des Tests oder des Fragebogens nicht ernsthaft beantworten, sondern einfach irgendetwas angeben. Das Forschungsprojekt soll einen Beitrag zur besseren Identifizierung dieser Art von Antworten (Disengaged & Careless Responding) und zum Verstehen größerer Zusammenhänge in Large Scale Assessments leisten.
Ziel ist die Untersuchung der Entwicklung von Lesekompetenzen unter der Berücksichtigung von individuellen und schulischen Einflussfaktoren wie auch ihrer Zusammenwirkung. Lesefähigkeiten werden dabei u.a. im Zusammenhang mit metakognitiven Fähigkeiten und motivationalen Merkmalen von Schülerinnen und Schülern sowie schulischen Bedingungen analysiert, um Einblick in das komplexe Zusammenspiel dieser Faktoren im Verlauf des Kompetenzerwerbs im Lesen zu gewinnen.
This project aims to research on what informal learnings such as job-search training could help students to enhance their employment in the labor market and the motivation and difficulties of the participation of informal learning.
In diesem Dissertationsprojekt werden die Verläufe von Studierenden im tertiären Bildungssystem im Ländervergleich analysiert. Besonderer Fokus liegt zum einen auf dem Zusammenhang von sozialer Herkunft und Verläufen im Hochschulbereich, zum anderen auf der institutionellen Strukturierung der Hochschulsysteme und Aspekten von Differenzierung und Diversifizierung. Dazu werden die Daten der Studierendenkohorte 5 verwendet.
Providing equal opportunities is a key higher education policy concern all over Europe (EC 2020). This includes tackling inequalities along certain axes such as migration or social background and gender. Considering gender, the gap between women and men in education has strongly decreased and/or reversed in many postmodern societies. However, despite their overall better achievement, women are underrepresented among scholarship recipients. Given that females perform better in higher education, the female underrepresentation among scholarship recipients - with excellence rather than need as main criterion - seems plausible. This project sheds light on this finding by examining a set of potential mechanisms responsible for this outcome.
In diesem Dissertationsprojekt werden die Verläufe von Studierenden in tertiären Bildungssystem im Ländervergleich analysiert. Besonderer Fokus liegt zum einen auf dem Zusammenhang von sozialer Herkunft und Verläufen im Hochschulbereich, zum anderen auf der institutionellen Strukturierung der Hochschulsysteme und Aspekten von Differenzierung und Diversifizierung. Dazu werden die Daten der Studierendenkohorte 5 verwendet.
Providing equal opportunities is a key higher education policy concern all over Europe (EC 2020). This includes tackling inequalities along certain axes such as migration or social background and gender. Considering gender, the gap between women and men in education has strongly decreased and/or reversed in many postmodern societies. However, despite their overall better achievement, women are underrepresented among scholarship recipients. Given that females perform better in higher education, the female underrepresentation among scholarship recipients - with excellence rather than need as main criterion - seems plausible. This project sheds light on this finding by examining a set of potential mechanisms responsible for this outcome.
Ziel des Projekts ist die Untersuchung sekundärer ethnischer Effekte auf den Bildungsverlauf von Jugendlichen mit Migrationshintergrund. Hierzu werden ethnische Disparitäten an verschiedenen Schnittstellen des Bildungssystems untersucht und zudem der Frage nach der Entstehung sekundärer ethnischer Effekte nachgegangen.
In the mid 1960s, seven German states implemented two short school years that lasted only 8 months rather than the usual 12 months, keeping the official curriculum unchanged. I would like to analyze the impact of these short school years on the long-term educational and labor market outcomes of the affected children 40 years later. Relying on a regression discontinuity design based on cutoff enrollment birth dates, I want to focus on children who experienced the short school years at the start of primary school.
The study examines transfer effects between reading and mathematical competences over time and whether both domains influence each other. Therefore, different cross-lagged effect models will be estimated to study reciprocal effects between reading and maths from Grades 5 to 12.
Psychological assessments require highly standardized conditions to interpret respondent scores in terms of interindividual differences of the measured construct. If testing conditions systematically affect the observed responses, between-group comparisons might be distorted. Therefore, the present study examines different context factors such as different assessment modes or settings and their impact on cognitive measurements in the NEPS.
The goal of the project is to understand the nexus between (low) literacy, job-related training, and employment outcomes using longitudinal data from Starting Cohort 6 of the German National Educational Panel Study (NEPS). We will explore whether participation in job-related training can contribute to career sucess among low-literate adults and may buffer the link between (low) literacy and poorer employment outcomes.
In der Expertise werden die Nutzungs- und Analysepotenziale des NEPS für die zukünftige Berichterstattung zur beruflichen Weiterbildung in Deutschland dargestellt.
In der Forschung werden bisher insbesondere strukturelle Barrieren im Übergang von der Schule in die Berufsausbildung in den Blick genommen, die auch die Möglichkeiten von jungen Menschen mit Migrationshintergrund einschränken. Ein Aspekt, der zwar häufig diskutiert, aber wenig direkt untersucht wurde, sind Diskriminierungserfahrungen. In der Studie geht es um die Frage, ob Jugendliche in Abhängigkeit ihrer Migrationsgeschichte besonderen Herausforderungen in der Berufsbildung gegenüberstehen. In einer Querschnittsanalyse wird untersucht, in welchem Umfang Jugendliche mit Migrationshintergrund von erlebten Diskriminierungen in Schule/Ausbildung berichten und welche Unterschiede es innerhalb der Gruppe gibt.
Im Rahmen des geplannten Projekts wird untersucht, welche individuellen, schulseitigen und familienseitigen Faktoren bildungsbezogene Outcomes der Schülerinnen und Schüler vorhersagen können.
LIFETRACK is an international research project focusing on the formation of social inequality across different educational systems. The project asks which are the short and long term consequences of track attendance.
Aufgrund der hohen Abbruchquoten in der Berufsausbildung bedarf es einer genaueren Betrachtung von verschiedenen Einflussfaktoren. Im Rahmen der Masterarbeit soll nun geklärt werden, in welchem Maße kognitive und nicht-kognitive Fähigkeiten einen Einfluss auf den erfolgreichen Abschluss einer Berufsausbildung haben könnten. Erwartet wird ein positiver Zusammenhang von hohen kognitiven und nicht-kognitiven Fähigkeiten auf den erfolgreichen Abschluss.
The project aims to assess the determinants of quality in early childhood eduaction and care. It analyses the question to which degree kindergarten staff characteristics and institutional factors influence childrens' outcomes. In this context the project aims to identify the added value by institution and staff with help of Starting Cohort 2.
Schools and families often have different expectations about their roles and responsibilities in schooling. We investigate the extent to which these different expectations influence the development of primary school children.
Die Digitalisierung verändert viele Aspekte des Lebens. Eine wichtige Frage ist dabei, ob die neuen Technologien zu einer Verstärkung von sozialer Ungleichheit beitragen oder sogar neue Ungleichheiten entstehen. Dabei spielt Bildung eine zentrale Rolle: Die Geschwindigkeit des technischen Wandels legt nahe, dass für immer mehr Personen die Erstausbildung nicht mehr genügt, um den neuen Anforderung gerecht zu werden. Dementsprechend wird lebenslanges Lernen immer wichtiger, um Abstiegen vorzubeugen. In diesem Projekt soll der Einfluss von Bildung und Lernen im Erwachsenenalter auf die Sozialstruktur in einer dynamischen Perspektive über den Lebensverlauf erforscht werden. Dabei geht es sowohl um den Zugang zu Lernangeboten für Erwachsene und die dazugehörigen Bildungsentscheidungen als auch um deren Erträge. Der Fokus liegt dabei speziell auf Personen, die besonders stark vom digitalen Wandel betroffen sind. Die zentrale Frage ist dabei, ob und inwiefern lebenslanges Lernen soziale Ungleichheit in einer digitalisierten Gesellschaft verringern kann.
Ziel des Projektes ist es, mithilfe der Daten des NEPS-Lehramtssudierendenpanels zwei Arbeitspakete zu bearbeiten. Arbeitspaket 1 soll folgende Fragen beantworten: 1) Welche Studierenden mündeten in Schulleitungspostionen ein, 2) welche Voraussetzungen bringen diese Personen mit, und 3) wie wurden sie auf dem Weg dahin qualifiziert? Arbeitspaket 2 geht den Fragen nach: 1) Welche Rolle spielt die Wahrnehmung des Schulleitungshandelns für die in den Beruf eingemündeten Lehrpersonen in ihrem Beruf und 2) welche Rolle spielen Vorerfahrungen, Ausbildung usw. mit Blick auf diese Wahrnehmung? Darüber hinaus sollen weitere abhängige Variablen betrachtet werden.
Ziel des Projekts ist es zu überprüfen, ob Mehrsprachigkeit und Multikulturalität hinsichtlich verschiedener Dimensionen (z. B. Anzahl der Sprachen, Sprachkompetenz, Zugehörigkeit) zur Vorhersage der flexiblen Zielanpassung und anderer Indikatoren für Coping und Emotionsregulation dienen können.
Das Forschungsinteresse dieses Projekts ist zu untersuchen, wie Eltern, die mit unterschiedlichem sozialen, ökonomischen und kulturellen Kapital ausgestattet sind, durch alltägliche Beratungs- und Unterstützungspraktiken den Bildungsweg und Bildungserfolg ihrer Kinder beeinflussen. Um die Fragen nach den unterschiedlichen Formen der Praktiken und der Rolle des elterlichen Wissens über das Bildungssystem quantitativ zu beantworten, werden Daten der Startkohorte von Fünftklässlern aus dem Nationalen Bildungspanel (NEPS, SC3) analysiert. Diese Ergebnisse sollen einerseits einen Beitrag zur Erklärung von Bildungsungleichheiten in Deutschland liefern, aber auch in die Konzeption eines vertiefenden, qualitativen Studienteils mit einfließen.
Im Rahmen der Arbeit soll der Hypothese nachgegangen werden, dass Schüler mit höheren kognitiven Fähigkeiten in der Schulzeit ein höheres Einkommen erzielen werden. Kognitive Fähigkeiten sind in dem Fall ein guter Prädiktor für späteren Erfolg im Beruf, gemessen an der Höhe des Einkommens.
Im Zentrum des Teilprojekts steht die Rolle der Eltern bei der Gestaltung lokaler Bildungslandschaften. Dabei wird zum einen die Frage verfolgt, welche Bildungs- und Betreuungsübergänge für Eltern von Grundschulkindern als besonders herausfordernd wahrgenommen werden. Zum zweiten werden die Bildungsaspirationen, Kognitionen und Handlungsstrategien der Eltern in Hinblick auf die Schulwahlentscheidung untersucht. Das Projekt ist Teil des Verbundvorhabens NeOBi.
Im Rahmen der Masterarbeit soll der Effekt von Bildung und weiteren Determinaten auf die Entlohnung empirisch analysiert und unter Heranziehung relevanter Literatur erörtert werden. Der Fokus liegt hierbei auf dem Einkommensunterschied zwischen Bachelor- und Masterabsolventen und der Analyse, inwieweit kognitive und nicht-kognitive Fähigkeiten sowie weitere Faktoren (Studienfach, ...) diesen Unterschied begründen.
With the scope of the master thesis, I would like to use regression models to investigate the relationship between social competencies and leadership responsibility. One might expect certain social skills to have a positive effect on further career. I would expect a positive correlation between whether a person has leadership responsibility and over how many people someone has leadership responsibility. This will be analyzed using the SC6. I also want to use the data to look at the development of leadership responsibility over time.
The project analyzes the distribution of digital tasks between women and men and the association of digital tasks with access to and use of further education/qualification and on-the-job training. Are there gender inequalities in the allocation of digital tasks in the workforce? What role does part-time work play in this? And what effect do digital tasks have on the gendered access to and use of further education/qualification and on-the-job training?
Für das Seminar "Soziale Ungleichheit im Lebensverlauf: Bildung, Ausbildung, Studium, Berufseinstieg, Aufstieg" soll eine Hausarbeit angefertigt werden. Diese beschäftigt sich mit dem Thema des Migrationshintergrunds in Zeiten von Corona. Dabei steht die Frage im Vordergrund, welchen Einfluss der Migrationshintergrund auf die Lernsituation zu Hause von Schülerinnen und Schülern während der pandemiebedingten Schulschließungen hat.
The study aims at analyzing secondary school effects on students' future orientation towards science, technology, engineering and mathematics (STEM)-related academic or vocational pathways. Existing studies show that structural (e.g. school type, school location) and procedural characteristics at school and classroom level (e.g. curriculum focus, teaching and learning processes) play a significant role for students' future orientation in STEM. To date, studies on the longitudinal development of students' future orientation in STEM remain rare. In order to meet the requirements of the hierarchical and longitudinal data structure, hierarchical methods of analysis will be used.
Im Projekt werden das politische Interesse und die politischen/demokratischen Einstellungen und Verhaltensweisen von Kindern und Jugendlichen an weiterführenden Schulen analysiert. Von Interesse sind insbesondere die Entwicklungen selbiger im Zeitverlauf, sowie die Einflussfaktoren, die v. a. im Rahmen schulischer Sozialisation, auf die Schüler*innen wirken. So soll beispielsweise untersucht werden, inwiefern der soziale Kontext der Klassen und Schulen auf die oben genannten Gegenstände wirkt.
According to the European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS) students at European universities are supposed to obtain on average 30 credits per semester to finish their program within the scheduled study duration. The first goal of our project is to ascertain the extent to which students (are able to) adhere to the European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS), and whether this differs across study programs and types of higher education institutions (Universität, Fachhochschulen). In order to assess the external validity of some of our own field experiments, we also aim to compare the distributions of performance measures such as obtained credit points in experiments against this broader and representative sample of students in higher education.
BRISE ist die Bremer Initiative zur Stärkung frühkindlicher Entwicklung. Mit dieser Initiative stellt die Stadt Bremen die Entwicklung von Kindern in ihren ersten Lebensjahren in den Mittelpunkt. Dazu sollen Instrumente aus dem NEPS implementiert werden und die erhobenen Daten mit den Daten aus dem NEPS verglichen werden.
My doctoral project aims at enquiring the Great Gatsby Curve (GGC), i.e. correlation between inequality and social fluidity. The main question is: what is the role played by socio-economic inequality in explaining intergenerational mobility? First, I’ll assess the existence of the GGC using a newly developed yardstick for socio-economic inequality based on social classes; second, I’ll explore the explanatory power of this variable in the underlying mechanisms of relative mobility (OED triangle).
Das Forschungsprojekt beschäftigt sich mit metakognitiven Kompetenzen und Selbstregulationsfähigkeiten von Kindern und deren Bedeutsamkeit für schulischen Erfolg und Übertrittsentscheidungen. Anhand von Daten des Nationalen Bildungspanels (insbesondere Startkohorte 2) soll die Annahme überprüft werden, dass metakognitives Wissen und die Fähigkeit zum Belohnungsaufschub überfachliche Kompetenzen darstellen, die zusätzlich zu Leistungen und demografischen Variablen die Leistungsbeurteilung durch Lehrkräfte und Übertrittsentscheidungen beeinflussen.
Im Jahr 2000 gab es eine bedeutende Änderung im deutschen Staatsbürgerschaftsrecht, die Kindern nicht deutscher Eltern bei Geburt die Staatsbürgerschaft zusprach. Vergangene Forschungsergebnisse zeigen, dass diese Reform Implikationen für das Geburtenverhalten ausländischer Eltern hatte, und auch die schulischen Leistungen der Kinder beeinflussen könnte (Avitable et al. 2014, Felfe et al. 2015). In diesem Projekt möchte ich bestehende Studien erweitern und in einem Differenzen-in-Differenzen Setup ermitteln, wie sich die Arbeitsmarktchancen von Immigranten in zweiter Generation in der längeren Frist verändert haben. Insbesondere möchte ich mir anschauen, mit welchem Abschluss die Schule beendet wurde und ob die Intention vorlag, ein Hochschulstudium zu beginnen.
Students’ expectancies and values toward their studies are central to study motivation and important predictors of academic achievement (Eccles & Wigfield, 2020). However, many previous studies did not differentiate between the value dimensions of expectancy-value theory (Gaspard, 2016) and additional research investigating effects on multiple indicators of study success is needed. Furthermore, study disciplines are distinctly different (e.g., regarding vocational orientation) and research on earlier education stages indicates discipline specific differences in value (Gaspard, 2016), not fully investigated in higher education. As a result, our research is guided by the following questions: (1) How are students’ expectancies and the different value components connected to self-reported grades, study satisfaction and dropout intention? (2) Are there differences across study disciplines regarding this relationship?
In diesem Forschungsprojekt sollen die schulische und häusliche Unterstützung von Kindern mit Migrationshintergrund untersucht werden. Hierfür soll der Einfluss des Migrationshintergrunds und der Nationalität auf die Unterstützungspotentiale untersucht werden. Zusätzlich soll analysiert werden, wie sich die Unterstützungspotentiale über die Zeit entwickelt haben.
In diesem Projekt werden soziale Ungleichheiten und dessen Mechanismen an verschiedenen Bildungsübergängen unterschiedlicher Bildungsabsolvent:innen untersucht. Ziel ist es dabei, einerseits individuelle Bedingungs- und Einflussfaktoren, andererseits strukturelle Faktoren und Mechanismen herauszuarbeiten. Neben der sozialen Herkunft stehen auch Geschlechter- und Kohorteneffekte im Zentrum der Analyse.
The project aims to identify the role of parental education in shaping children's college major choices. In particular, I plan to focus on the distinction between first-generation students and those coming from academic households. Both sets of children are likely to differ in academic preparedness, personality traits, and preferences for pecuniary- and non-pecuniary choice aspects. Using a structural approach, I will try to separate the quantitative impact of each intergenerational transmission channel in explaining the observed distribution of majors in the two groups.
The present study addresses the relative importance of differences between minority groups and whether these can be reduced to structural differences in family resources such as education level, time and money and to what extent are parenting styles impacted by ethnic origin.
Es sollen die zeitversetzten intraindividuellen Stabilitäten (über jeweils drei Jahre) der Interessensprofile von Schülerinnen und Schülern im Verlauf der Sekundarstufe untersucht werden. Im Fokus der Betrachtung stehen (1) die Veränderung der mittleren Stabilität sowie (2) das Ausmaß der individuellen Unterschiede in der Entwicklung der Stabilität. In der Betrachtung der längsschnittlichen Entwicklung dieser Profile sollen leistungs- und kontextbezogene Einflussfaktoren in ihrer Wirkung auf eine zunehmende Stabilisierung der Interessensprofile analysiert werden (z. B. fachbezogene Selbstkonzepte und Interessen, kognitive und fachliche Kompetenzen, Stundentafeln und familiärer sozioökonomischer Hintergrund).
Das vorliegenden Projektvorhaben befasst sich mit der gesundheitlichen Ungleichheit zwischen Schülerinnen und Schülern mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf.
Within this project, we investigate how students' ICT-competency and existing educational inequalities are related. More specifically, we examine how ICT-competency blosters students' educational outcomes, and how ICT-favourable environments of (a) families, (b) schools, and (c) national settings, are relevant in augmenting or alleviating socioeconomic and gender inequalities in student outcomes.
This project aims to study the change related reciprocal relationship between personality and work experiences. Previous research has predominantly concentrated on the effect of personality on work experiences. Yet, the burgeoning literature on personality development suggests that work experiences may foster personality adaptation. This project aims to reconcile the two seemingly conflicting perspectives.
This project focusses on the development of students' competencies during the COVID-19-pandemic and examines whether primary effects of social origin intensified due to school closings and digital instruction.
How do students choose their careers? Do they choose the careers that are actually their best match? I evaluate the causal effect of schooling on the match quality between students and their career choices. For exogenous variation, I use recent reforms in the number of schooling years from thirteen to twelve years (or vice versa) before taking the Abitur examinations.
The aim is to harmonise key education inequality variables (including sociodemographic and education outcome variables) in cross-sectional and longitudinal education data in Europe to facilitate cross-national comparisons between studies.
In this project, I plan to investigate the directionality of parent-child relationship in the first few years. The direction of parent-child relationship may vary depending on a constellation of sociodemographic factors. Thus it is necessary to employ a large sample with diverse backgrounds to answer this question.
The goal of this project is to quantitatively assess the effects of nursery closures in Germany during the Covid pandemic on macroeconomic outcomes such as inequality, human capital accumulation and productivity growth.
The aim is to map Germany's federal states refugee policies regarding education, accommodation and socio-economic aspects. This will allow us to analyse to what extent those policies may have had an affect on the primary education of refugee children.
The project addresses the question whether advantages or disadvantages characterize the observed educational attainment of children in interethnic families.
Die Untersuchung will mittels Clusteranalyse den Abbruchmotiven von Studierenden mit Berufsausbildung nachgehen. Hierbei soll sichtbar gemacht werden, welche Motivbündel für diese Gruppe besonders relevant sind. Zudem wird der Frage nachgegangen, wie sie sich zum einen von der Gruppe der "traditionell" Studierenden unterscheiden. Zum anderen sollen Unterschiede innerhalb der Gruppe der "atypischen " Studierenden ausfindig gemacht werden.
Es soll die gemeinsame Entwicklung der naturwissenschaftlichen Kompetenz mit der ICT Literacy von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe untersucht werden. Dazu sollen die Daten der Startkohorte 3 genutzt werden. Mit Hilfe eines autoregressiven Modells soll untersucht werden, inwiefern sich die Entwicklung der beiden Kompetenzen durch Struktur- und Prozessmerkmale des Elternhauses beeinflusst wird.
Besides others, general attitudes towards surveys are part of respondent's motivation for survey participation. Hence, the Survey Attitude Scale (SAS) as proposed by de Leeuw et al. (2010) differentiates between three dimensions: (i) survey enjoyment, (ii) survey value and (iii) survey burden. We investigate into the question whether the SAS measurements can be compared across different online survey samples of students from German higher education institutions.
Zahlreiche Analysen präsentieren Evidenz, wonach die soziale Komposition in Schulen die Leistungsentwicklung von Schüler:innen beeinflusst. Bislang wenig Beachtung fand hingegen die Frage, ob und inwiefern sich verändernde Schulkontexte bei Bildungsübergängen auf die Entwicklung schulischer Leistung auswirkt. Anhand von Daten unterschiedlicher Startkohorten der NEPS-Studie (SC2, SC3 und SC4) wird deshalb untersucht, wie sich die soziale Komposition früherer Schulstufen über Bildungsübergänge hinweg auf die Entwicklung schulischer Leistungen auswirkt.
Die Arbeit beschäftigt sich mit dem Thema der Bildungsungleichheit in Zeiten von Corona. Dabei steht die Frage im Vordergrund, welchen Einfluss die Schichtzugehörigkeit auf die Lernsituation zu Hause von Schülerinnen und Schülern während der pandemiebedingten Schulschließungen hat.
Orientiert an Bach und Fischer (2020) soll die Masterarbeit empirisch untersuchen, wie sich bundeslandabhängige Unterschiede in der Grundschulempfehlung (bindende oder nicht bindende Lehrerempfehlung) auf das Wohlbefinden von Grundschülern und Grundschülerinnen auswirken.
Zahlreiche Analysen präsentieren Evidenz, wonach die soziale Komposition in Schulen die Leistungsentwicklung von Schüler:innen beeinflusst. Bislang wenig Beachtung fand hingegen die Frage, ob und inwiefern sich verändernde Schulkontexte bei Bildungsübergängen auf die Entwicklung schulischer Leistung auswirkt. Anhand von Daten unterschiedlicher Startkohorten der NEPS-Studie (SC2, SC3 und SC4) wird deshalb untersucht, wie sich die soziale Komposition früherer Schulstufen über Bildungsübergänge hinweg auf die Entwicklung schulischer Leistungen auswirkt.
The project focuses on a key ability in self-regulated learning, namely the ability to accurately judge one's learning or performance. More specifically, we aim to investigate the impact of judgment accuracy on academic performance. In addition, the role of self-beliefs for bias and its relationship to performance will be examined. The planned data analyses include a cross-sectional and longitudinal design.
Schüpbach et al. (2017) stellen in einer Nationalfondstudie zur Nutzung und Qualität von Angeboten an Deutschschweizer Tagesschulen unter anderem fest, dass von pädagogischem Personal geleitete Tagesschulangebote eher wenig vertreten sind. Den Ergebnissen aus der Deutschschweiz stehen Erkenntnisse der US-amerikanischen Forschung gegenüber, wonach sich insbesondere geleitete, didaktisierte Programme positiv auf die sozialen und fachlichen Kompetenzen von Kindern auswirken.
Ein Blick in die Forschungsliteratur zum Ehrenamt zeigt, dass neben der Gesundheit der Faktor "Bildung" wesentlich darüber entscheidet, ob jemand ein Ehrenamt ausübt oder nicht. Quasi aus jeder quantitativen Untersuchung lässt sich ein Bildungsgradient in Bezug auf das Ehrenamt ablesen (Wilson 2012). Allerdings ist über die dahinterliegenden Mechanismen, die die Black Box "Bildung" zusammensetzen, weit weniger bekannt. Beispielsweise konnte mit Hilfe der NEPS-Daten der positive Einfluss der Lesekompetenz auf ein ehrenamtliches Engagement im Erwachsenenalter gezeigt werden (Jusri 2019). Es bleibt jedoch die Frage offen, ob in der Bildungsbiografie entscheidende Entwicklungen oder auch relevante turning points existieren, die die kumulativen soziostrukturellen Vor- und Nachteile im späteren Lebensverlauf erklären (Dannefer 2003). Mit diesem Wissen ist man in der Lage, Ansatzpunkte für Interventionsmöglichkeiten zu benennen, die bspw. die Situation von sozial benachteiligten Personen im Alter hinsichtlich ihrer sozialen Teilhabe verbessern können. Für die in diesem Projekt vorgesehenen Auswertungen soll das Tool "TrueTales View" von Ralf Künster eingesetzt werden.
The goal of this project is to use various longitudinal models to estimate the effects of grade retention on academic and socioemotional outcomes.
This project is concerned with two forms of causal asymmetry. One is the asymmetry of outcome categories: a comparatively rare event and its absence form the outcome under study, resulting in an uneven distribution of cases across the two outcome categories. The other is a situation we describe as asymmetric causation. It refers to a causal structure where the causal factors under study are suitable for predicting either presence or absence of the outcome, but not both. To discuss these issues, we employ some artificial, simulated, datasets constructed to bring out key points, and an empirical demonstration drawing on NEPS data. Asymmetric causation will be analysed using both Qualitative Comparative Analysis (QCA) and logistic regression, and we discuss how each method deals with this phenomenon.
This project is concerned with two forms of causal asymmetry. One is the asymmetry of outcome categories: a comparatively rare event and its absence form the outcome under study, resulting in an uneven distribution of cases across the two outcome categories. The other is a situation we describe as asymmetric causation. It refers to a causal structure where the causal factors under study are suitable for predicting either presence or absence of the outcome, but not both. To discuss these issues, we employ some artificial, simulated, datasets constructed to bring out key points, and an empirical demonstration drawing on NEPS data. Asymmetric causation will be analysed using both Qualitative Comparative Analysis (QCA) and logistic regression, and we discuss how each method deals with this phenomenon.
Drawing on theory and research in the sociology of education and family studies, the proposed project addresses two main questions: The first question aims at social class differences in parenting and family life with preschool children in Germany and Japan. Family life is conceptualized as involving parenting practices as well as children's activities with/without parental supervision. The second question is concerned with how parenting practices and children's out-of-school activities differ between families in Germany and Japan that are similarly positioned in the social class system. The hypothesis is that cultural differences as well as dissimilarities in institutional care and education cause Japanese and German parents and children to approach out-of-school life and learning differently. However, similar strategies may be found regarding children's participation in enrichment activities that are geared towards children's broader talent and skill development.
Deutschland gehört zu den Ländern, die sich erst in den letzten Jahrzehnten durch mehrere Wellen der Arbeits- und Fluchtmigration zu einer ethnisch und kulturell heterogenen Gesellschaft entwickelt haben. Multikulturalität bedeutet in diesen Ländern, dass eine zunehmende ethnische und kulturelle Vielfalt auf individueller Ebene institutioneller Homogenität, die durch das Rechtssystem und die Traditionen des Aufnahmelandes bestimmt wird, gegenübersteht. Kinder aus zugewanderten Familien wachsen in diesen Ländern in (mindestens) zwei Kulturen auf. Spätestens mit dem Besuch einer öffentlichen Bildungseinrichtung bewegen sie sich regelmäßig in zwei kulturell unterschiedlich geprägten sozialen Kontexten. Im Grundschulalter entwickelt sich ein zunehmend differenziertes Bewusstsein für kulturelle Unterschiede, mit dem auch die Frage der sozialen Zugehörigkeit salient wird. In der Adoleszenz und im jungen Erwachsenenalter werden die Exploration und Definition der kulturellen Gruppenzugehörigkeit für Personen mit Migrationshintergrund zu einer zentralen Entwicklungs- und Akkulturationsaufgabe, die Teil der personalen Identitätsbildung ist (Motti-Stefanidi & Masten, 2020; Phinney & Ong, 2007; Schwartz et al., 2018; Umaña‐Taylor et al., 2014). Die befriedigende Bearbeitung dieser zuwanderungsspezifischen Entwicklungs- und Akkulturationsaufgabe gilt in der Forschung als eine wichtige Ressource für eine erfolgreiche soziokulturelle und psychosoziale Adaptation im Erwachsenenalter und als Resilienzfaktor bei Diskriminierungserfahrungen (Meca et al., 2017; Motti-Stefanidi et al., 2012; Motti-Stefanidi & Masten. 2020; Schwartz et al., 2018). Für Deutschland konnten diese Zusammenhänge für die Entwicklung im Jugendalter nachgewiesen werden (Schachner et al., 2014, 2016, 2018; Schotte et al. 2018; Zander & Hannover, 2013). Untersuchungen zur langfristigen Wirkung der kulturellen Identitätsfindung, die mehrere Entwicklungsdimensionen simultan in den Blick nehmen, fehlen jedoch.
Die Masterarbeit verfolgt das Ziel, die Frage zu untersuchen, wie sich Unterstützungsangebote der Hochschulen auf den Studienerfolg der Studierenden auswirken. Dabei soll auch betrachtet werden, ob es Unterschiede in den Auswirkungen für verschiedene Gruppen von Studierenden gibt, beispielsweise in Abhängigkeit der sozialen Herkunft.
Obwohl Informatikunterricht in Deutschland teilweise verpflichtend, teilweise als Wahlfach eingeführt wurde, gibt es keine Wirksamkeitsmessungen oder Analyse dessen Nutzens. Mithilfe der NEPS Daten möchten wir untersuchen inwiefern Informatikunterricht in der Schule mit der Wahl des Studienfachs Informatik und den Abbruch- sowie Erfolgsquoten im Studienfach Informatik zusammenhängt.
This project examines whether military service might contribute to cultural integration amongst immigrants. I explore this question in the German context, focusing on the experience of Spätaussiedler. Empirically, I will compare individuals with / without military service on integration outcomes.
Empirische Beiträge zu den Kompetenzen von Schüler*innen mit einem formal diagnostizierten Förderbedarf im Bereich Lernen (SPF-L) zeigen, dass diese einen beträchtlichen Überschneidungsbereich mit Schüler*innen haben, welchen kein sonderpädagogischer Förderbedarf diagnostiziert wurde. Diese Befunde werfen zum einen die Frage auf, ob und hinsichtlich welcher Merkmale sich diese Schülergruppen systematisch voneinander unterscheiden. Zum anderen wird angenommen, dass sich auf Grund unscharfer Kriterien zur Diagnoseerstellung des SPF-L statistische Zwillinge hinsichtlich relevanter Merkmale finden lassen, die sich lediglich im Vorhandensein einer Diagnose unterscheiden. Die methodische Ausgangsbasis bildet eine logistische Regression, die relevante Merkmale identifiziert und ein auf Basis dieser Ergebnisse durchgeführtes Propensity-Score-Matching. Es wird - sofern die Daten die Bedingungen erfüllen - angestrebt, das Matching mit einem Differenz-in-Differenzen-Ansatz zu verknüpfen, um einen kausalen Effekt des Labels SPF-L auf die Entwicklung mathematischer Kompetenzen der entsprechend gematchten Treatment- und Kontrollgruppe zu schätzen. Die Datengrundlage bildet die Startkohorte 2 des NEPS.
The project focuses on the effects of the very different structures and contents of the dual training system on the employment trajectory and thus on the (non-)acquisition of occupational stability, on transitions into supportive or precarious forms of employment, on access to further training and on family formation processes. In this context, the individual selectivity of access to dual training as well as regional and company context factors are taken into account. The data are based on trajectory data of trainees (SC4) from the German National Educational Panel Study. The aim is to investigate educational and employment trajectories (employment stability, firm and educational stability, vertical and horizontal mobility) of individuals with different occupational training profiles as a function of their learning content (focusing on skills or technical or process knowledge) and durations and controlling for their structural concepts.
Das geplante Forschungsvorhaben hat das übergreifende Ziel, neues Erklärungswissen sowie empirische Erkenntnisse zu dem Bildungseinfluss von Geschwistern zur aktuellen Forschung zu ethnischen Bildungsdisparitäten in der Sekundarstufe beizutragen.
In dem Projekt soll mit den Daten der dritten Startkohorte des NEPS über die bisher vorliegenden vier Wellen hinweg (und evtl. für die späteren Wellen danach) untersucht werden, wie sich die Effekte der sozialen Herkunft und der kognitiven Herkunft und der damit verbundenen Schuleffekte mit den institutionellen Regeln der schulischen Organisation und der Differenzierung der Bildungswege nach der Grundschule in den verschiedenen Bundesländern auf die Leistungen in der Sekundarstufe 1 verändern und wie sich die betreffenden Regeln (u.a. Verbindlichkeit der Empfehlungen, Standardisierung der schulischen Abläufe und Grundschuldauer) auf die Bewertungen vor dem Übergang (in Noten und Empfehlungen) und auf die Bildungsentscheidungen der Eltern auf die Bildungsbeteiligung und die schulischen Strukturen auswirken. Der theoretische Hintergrund ist ein allgemeines Modell zur Erklärung der schulischen Leistungen und des Übergangs auf die unterschiedlichen Wege im Bildungsverlauf.
Projekt im Rahmen des DFG-Priority-Programs "Education as a Lifelong Process" (SPP 1646): Die Rolle der Sprachkompetenz von Migranten in der Erst- und Zweitsprache für die Sozialintegration, insbesondere in Bezug auf Bildung: Analysen der NEPS-Daten.
Das Projekt rekonstruiert regionale Muster der Deindustrialisierung in der Bundesrepublik seit den 1960er Jahren. Zu diesem Zweck wollen wir ausloten, ob wir unsere Rohdaten mit den regionalen Harmonisierungsschlüsseln des NEPS aufbereiten können.